【正文】 當(dāng)開展一些有意義的語文活動，如課本劇編寫表演比賽，演講比賽等等，多指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴充知識面，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。多開展有意義的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。同時盡可能多制作些多媒體教學(xué)課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和尋夢園網(wǎng)絡(luò)平臺，提高語文課堂的知識容量和課堂效率。另外，加強集體備課，提倡資源共享。四、具體教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)分解。高一下學(xué)期語文備課組教學(xué)計劃—語文計劃總結(jié)法略作點撥即可，切忌深究；要保證學(xué)生有足夠的自讀時間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運動”，主張在形式上恢復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語；在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點必要的講解。高一語文備課組教學(xué)計劃10本學(xué)期以來，高一備課組全體老師圍繞著學(xué)校的中心工作，堅持學(xué)習(xí)洋思精神的大方向，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，積極開展科組的教學(xué)教研活動，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認真探討語文教育的特點，結(jié)合新教材和學(xué)生的實際情況，努力實施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式上，做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：此次高一語文期考試題是地區(qū)出題，因此考出了學(xué)生的真實水平，也可以拉開尖子生和差生的距離。本次語文期考年級總平均分為91。88分，其中一班93。119分，2班94。985分，3班92。182分，4班94。101分，5班93。723分，6班89。657分，7班90。585分，8班85。776分。因為難度較高，所以上100分的不多。100分以上全級共有102人。選擇題總分42分，抽卷調(diào)查平均分是24分，最高分36分，全年級2人。從總的得分看，前6題得分較低，說明學(xué)生對拼音成語和詞語的掌握還是很貧乏。但是小閱讀比較淺顯，所以得分率較高?？墒堑搅斯盼拈喿x卻有失分較多，說明學(xué)生在古文閱讀方面還是感覺很難。古文翻譯題8分，基本上是得3分，關(guān)鍵是學(xué)生不會抓住關(guān)鍵詞，甚至是根本看不懂這篇古文。詩歌鑒賞得分率也不高，大概是得分為3分，學(xué)生不懂根據(jù)詩歌來分析詩歌的景物和感情。而默寫題考書本的2分基本可以拿到手，課外的就不行。可見學(xué)生的閱讀面較窄。在第六大題得分上，可以說是全試卷得分率最低的一題。很多學(xué)生12分只是得了4分，因為大題都不知如何下手，或者找不到要點來答。改卷時很嚴格的，可以給也可以不給的分數(shù)堅決不給，是從嚴打分，所以扣分比較嚴厲。因此年級總平均分不高，但是可以拉開尖子生和差生的就距離，也使學(xué)生得到了很好的一次訓(xùn)練。達到多做難題，多與高考接軌的目的。高一語文備課組教學(xué)計劃11高一備課組共有xx，xx，xx3位教師，經(jīng)過集體討論，備課組成員就高一學(xué)年如何有效開展語文教學(xué)和教研工作達成共識，形成如下計劃：一、指導(dǎo)思想深入貫徹學(xué)校提出的校本教研，高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學(xué)研究機制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實現(xiàn)資源共享，注意新課講授與閱讀理解的提高，基礎(chǔ)知識的夯實的有機結(jié)合，、工作目標強化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，、突出語文學(xué)科的工具性，人文性，基礎(chǔ)性，強化開放的語文學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅提高來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進；強化教改意識，、教學(xué)要求牢固樹立時間觀念，利用好每節(jié)課的時間，充分備好，上好每一節(jié)課，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，、使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學(xué)：在課文設(shè)問上，讀與寫結(jié)合，、作文教學(xué)加強課前指導(dǎo)，精心選題，、具體措施備課(1)內(nèi)容要求：①集體備課，輪流主講，精心進行備課(備試卷重點難點解讀，教學(xué)過程方法設(shè)計，課后訓(xùn)練要點設(shè)計/試題命題思路，作業(yè)情況反饋)，并多和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)系，搜集篩選信息，保證備課質(zhì)量.②根據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量.③加強語文基礎(chǔ)知識的積累與夯實：如每天名句積累，每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導(dǎo).④加強課外閱讀積累，結(jié)合教材進行長期閱讀名人傳記，后進行閱讀交流.⑤集體備課固定時間：每周一下午1：30；地點：.(2)、授課(1)原則：落實基礎(chǔ)，注重能力，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化語文意識，實行分層做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差.(2)結(jié)合不同階段設(shè)計好閱讀課，寫作課，復(fù)習(xí)課，訓(xùn)練課，補弱課，綜合課，考試課，上好寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸部分).每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，擴大寫作視野，明確高考作文指向(寫有思想境界，樸實文風(fēng)的作文).輔導(dǎo)訓(xùn)練(1)內(nèi)容要求：以古詩文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補充為主，在早自修和補課時間課堂講練，.(2)訓(xùn)練計劃①110周：古詩文自測試卷講評分析.②1218周：、作業(yè)與考試通過練習(xí)加強落實，提高書面表達能力，對學(xué)生作文，爭取做到精批細改，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”.(1)內(nèi)容要求：教什么考什么，關(guān)注課內(nèi)，遷移課外.(2)訓(xùn)練計劃：①做好一課一練，每周一次課內(nèi)自讀，拓展訓(xùn)練，精選學(xué)生練習(xí)中的問題進行講評.②14周：設(shè)計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督.③511周：期中復(fù)習(xí)練習(xí)；期中復(fù)習(xí)迎考.④1215周：期中試卷講評；設(shè)計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督.⑤1618周：期末復(fù)習(xí)練習(xí)；、強化語文文學(xué)常識，文化常識，名篇名句和文言基礎(chǔ)積累充分利用在校時間：用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容，、強化作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練采取循序漸進，議論文寫作基本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練.第四篇：20132014學(xué)年 高一語文 備課組 教學(xué)計劃20132014學(xué)年（上）高一語文備課組教學(xué)計劃（草案）20132014學(xué)年的教學(xué)工作即將開始，為更有序、有效地開展高一年段的語文教學(xué)工作，草擬高一語文備課組教學(xué)計劃如下，請高一語文備課組的各位教師審閱、批評和指正，并最終就如何有效開展高一語文教學(xué)和教研工作達成共識，以形成教學(xué)計劃的定稿。一、指導(dǎo)思想研究策略，注重落實，突出重點，分工協(xié)作，提高成績。二、學(xué)情掌握（一）學(xué)生情況高一年段一共有19個班級。16個平行班，2個實驗班（文理各一個），1個理科重點班。（二）學(xué)生弱點預(yù)估，輕視漠視語文，學(xué)習(xí)投入不夠。，知識多有欠缺，素材積累不足。，不愛動腦動手，綜合能力較差。，不能及時復(fù)習(xí)，不善糾錯總結(jié)。（三）及時了解為了教學(xué)能有的放矢，語文組設(shè)計了《牙一中高一新生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。通過問卷反饋，了解學(xué)生的諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣和高考各個考點的掌握情況。（四）做好記錄每位教師對自己所帶班級學(xué)生程度分梯隊、分情況及時記錄，予以掌握。另外對學(xué)生每次測試、作業(yè)、作文等情況都記錄在冊，以能因材施教、相機而變。如果遇到集中的問題，我們?nèi)翰呷毫?，共同解決。三、工作措施（一）四個統(tǒng)一統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一檢測。（二）研究高考——整體研究歷年的高考試題，查找共性?！攸c研究近三年高考試題，查找趨勢?！獙Ρ妊芯肯嗤键c的試題，查找變化。——分類研究不同模式的試題，查找差別?！醒芯扛鞯氐哪M試題，查找信息。（三）四種課型。教師講清：學(xué)習(xí)目標，教學(xué)重點，教學(xué)難點，注重切入點，注重教學(xué)效果。練習(xí)要求：一精選練。二反復(fù)練。三穿插練。批講結(jié)合：全段統(tǒng)一，定時批閱，及時總結(jié)。講評目標：有針對性，精講典例，適度延伸，舉一反三。作文計劃：單列成表，時間明確，責(zé)任到人，內(nèi)容詳細。具體要求：①議論為主，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。②素材積累，一材多用。③審題訓(xùn)練，不偏不俗。④定期進行，時時練筆。（四）訓(xùn)練學(xué)生。：①答題思路的規(guī)范。如何入手，從哪入手，答些什么。②答題表述的規(guī)范。說得出來，論得充分，講得準確。③答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理性，沒有錯誤。：輔導(dǎo)對象： ①語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生。②希望提高成績的學(xué)生。③成績較好，語文較差的學(xué)生（五）精誠合作。教學(xué)工作是集體智慧的結(jié)晶。博采眾長才會有所提高。大量的備考工作不是一兩個人的能力就能擔(dān)負得了的。所以要發(fā)揮集體優(yōu)勢，精誠合作。分點鉆研，資源共享。針對新教材，每位老師輪流主備，搜集整理各自主備內(nèi)容的資料，總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問題，歸納方法，提出設(shè)想，組內(nèi)交流，補充完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化，并且形成材料。（六）工作落實。語文教師單單是在備課、知識儲備、人文社會關(guān)注等方面，就會時刻在崗，處處留心，付出較于有的學(xué)科老師更為繁瑣而浩大的辛苦勞動。但是，事實上卻難以為人所知，為人所理解。因此，本備課組力圖記錄各位教師的部分工作情況。第五篇：高級中學(xué)高一歷史備課組發(fā)言材料筆者有幸接觸了這三年的新教材，并一直從事新教材的教學(xué)工作，感受頗多，也聽到許多同行對這套教材的不同看法，結(jié)合教學(xué)實際，我認為要用活這本教材，提高課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)務(wù)之急。一、用活教材的前提是研究新教材的特點，認識目前學(xué)生所面臨的問題。模塊式教學(xué)，專題性強，要求學(xué)生掌握一定的時序性知識，即教師教學(xué)是建立在學(xué)生具有一定通史知識的基礎(chǔ)之上的。事實上許多學(xué)生在初中沒有經(jīng)過系統(tǒng)的歷史知識的學(xué)習(xí)，尤其是一些鄉(xiāng)下的中學(xué)，這給高中歷史教學(xué)提出了尖銳的課題，需要教師提供一定的指導(dǎo)和幫助。教材的編寫上新教材注意與舊教材的銜接，課程標準對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較高。這就要求學(xué)生用高中教學(xué)的視角來重新定位對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，也就是放在高考的高度上來看待。另外，在考試形式、試卷形式和學(xué)習(xí)方式等方面都與初中學(xué)習(xí)有很大差別，這更要求教師要調(diào)整教學(xué)思路，了解學(xué)情，確立階段教學(xué)的目標，比如在高中一年級的上學(xué)期重點要放在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，讓學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)高中歷史，認識高中的考試方式。課堂容量大，可作為教學(xué)補充的內(nèi)容有很大的伸縮性，一方面給教師以發(fā)揮與挖掘教材的空間，但另一方面教師會不同程度地覺得課時緊張，學(xué)生也會有抓不住重點的感覺，復(fù)習(xí)鞏固的時間明顯受到了一定的影響。課文中歷史插圖多，這就要求教師要充分利用并挖掘其歷史內(nèi)涵，巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生識圖和搜集歷史信息的能力。在這個過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)的傾向是只對歷史表象感興趣，而對歷史問題的思考不夠，這就需要教師的引導(dǎo)和精心的設(shè)計問題。文本語言文學(xué)化，課文從前到后都充滿了人文氣息，這就對學(xué)生綜合歸納梳理知識體系的能力提出了更高的要求。教師要努力讓學(xué)生在感受歷史文化精神的同時，形成歷史思維，因此要引導(dǎo)學(xué)生提高由文學(xué)語言向歷史語言的轉(zhuǎn)變能力。教材中的文本文件和歷史圖片十分豐富，但是歷史地圖明顯不夠，這不利于學(xué)生良好的歷史時空概念，因此教師要懂得靈活地運用學(xué)生手中的歷史地圖冊和歷史填充圖冊，讓它們在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)。二、用活新教材的關(guān)鍵是加強備課指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率。重視制定嚴格的備課組工作計劃。計劃要全面、具體、有條文、有秩序，并通過備課組下發(fā)到每一位認課教師的手中。明確組內(nèi)教師的集體備課分工。每周集體備課都要明確主備人，主備人要提供主備提綱，陳述備課思路，并接受其他教師的評議，為教學(xué)提供建議和意見。這種做法不但有利于青年教師的成長，更有利于教學(xué)合作，能促進備課質(zhì)量的顯著提高。同時要注意集體備課要和“推磨”聽課相結(jié)合，做到備課后即聽課，聽課后再評課，以促進教師對課堂教學(xué)的反思和總結(jié)。組內(nèi)的集體備課應(yīng)該與教師個人的二次備課相結(jié)合。集體備課中更多的是吸取別人備課中的思想，所以教師應(yīng)該與自身的教學(xué)實際相結(jié)合并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善，從而實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)化。三、用活新教材的目的是完成教學(xué)目標，貫徹新課程的理念緊緊圍繞“課程標準教學(xué)要求”進行教學(xué)設(shè)計。從導(dǎo)入新課到課堂小結(jié)，每一步驟都要精心設(shè)計，應(yīng)該體現(xiàn)思維含量，在教學(xué)形式上應(yīng)力求活潑，不能制造死氣沉沉的課堂。要合理安排教學(xué)內(nèi)容，重視知識梳理的問題。教師要善于動腦筋整合教材，突出重點知識，形成知識結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建高效率的課堂。重要的不是教會學(xué)生知識，而是讓學(xué)生如何思考問題，形成問題意識遠遠比機械地應(yīng)對問題重要，也就是要學(xué)生在解決一些問題的同時也能提出一些問題。總之，面對新課程我們都要積極動腦思考，拋棄一些陳舊的思想，將教材化為我們幫助學(xué)生成長的工具，讓學(xué)生借助教材快樂的成長！