【正文】 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。背誦課文。三、課型：新授課四、教學(xué)方法：講授法，討論法五、教學(xué)手段：用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)（89）一、教學(xué)內(nèi)容：對(duì)照注釋，讀通課文。對(duì)照注釋，掌握生字詞。對(duì)照注釋，理解句意。二、教學(xué)過程導(dǎo)入《孟母三遷》的故事。揭題。今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。出示掛圖。（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁?？?）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？生自由議后師歸納。一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。學(xué)習(xí)課文。！、學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。（1）自由找出生字。（2）通讀課文注意朗讀節(jié)奏。弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。（3）放課文錄音。（4）生自由讀課文。自由對(duì)照注釋，解釋文句。（1）學(xué)生自由交流解釋課文。（2）教師歸納。弈秋，是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說是這個(gè)人的`智力不如那個(gè)人嗎？回答說：不是這樣啊。古今對(duì)照著讀、說。多種形式說意思。總結(jié)。再出示掛圖。指圖歸納。作業(yè)。抄書一遍。讀書3遍。解釋全文。第二課時(shí)（90）一、教學(xué)內(nèi)容背誦課文。理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖二、教學(xué)過程復(fù)舊導(dǎo)入。聽寫詞語。弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠通讀課文。講句意。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢？生討論后歸納。說幾個(gè)專心致志的近義詞（聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……）用幾個(gè)成語歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)（心不在焉、心神不定、三心二意……）背誦全文學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)（1）學(xué)生自由發(fā)言（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。作業(yè)背誦全文。翻譯全文。板書設(shè)計(jì)一人 專心致志 成功 條件一樣學(xué)弈一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同做任何事，都要專心致志。《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15《學(xué)弈》是五年制小學(xué)語文第九冊(cè)中的一篇古文，學(xué)生初次接觸文言文，對(duì)理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小，道理淺顯，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主。通過讀預(yù)習(xí)，學(xué)生知道了題意。通過看圖，了解了課文大意。通過五次朗讀，要求不同，層層深人，理解了文章內(nèi)容，明白了道理。在讀的過程中，我采用“角色變換”的方法，讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次老師，提出自己的問題，發(fā)表自己的看法。師生共同討論，共同研究，教學(xué)收到了良好的效果。教學(xué)目標(biāo)：能對(duì)照注釋，讀通課文，理解內(nèi)容，明白道理。教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，明白道理。教學(xué)過程：一、讀預(yù)習(xí)釋題意。同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。（板書課題）請(qǐng)大家讀“預(yù)習(xí)”，理解題意，說說你知道了什么？二、看圖理解圖意。三、以讀為本，目的明確，理解文意。請(qǐng)同學(xué)們第一次自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，提出不認(rèn)識(shí)的字。重點(diǎn)指明：惟弈秋之為(w233。i)聽援（yu225。n）請(qǐng)同學(xué)們第二次自由讀文，要求劃分節(jié)奏。第三次朗讀課文，要求邊讀邊對(duì)照注釋，一句一句讀懂，知道課文講了一件什么事。檢查對(duì)句子的理解情況。四、學(xué)生當(dāng)老師，接龍?zhí)釂柌⒓?lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、以讀代講，闡明道理。第四次朗讀課文，要求帶著問題邊讀邊思考：（1）學(xué)下棋的兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同？（用兩個(gè)成語概括出來）結(jié)果有什么不同？（用一對(duì)反義詞概括出來）（2）你從中明白了一個(gè)什么道理？學(xué)生相互交流，指名回答。師生共同完成板書。一人：專心致志→成功學(xué)弈做任何事，都要專心致志。一人：一心二用→失敗六、讀中悟文，拓展思維。請(qǐng)同學(xué)們第五次朗讀課文，你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題，請(qǐng)自由提問，師生共同探討?！痉此肌块喿x教學(xué)首先要樹立“以讀為本”，讓學(xué)生在讀書中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文，以讀為主線，組織了教學(xué)的全過程。讓學(xué)生在讀書過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)觀念的更新。過去是教師問學(xué)生，學(xué)生跟著教師的思路走，剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利?，F(xiàn)在是學(xué)生問老師，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系，課堂氛圍寬松。學(xué)生想說就說，想問就問，大膽地探索，體現(xiàn)了教育的人文性。課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問，教師的思維代替了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)得枯燥無味。本堂教學(xué)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽提問，自主探究，自主評(píng)價(jià)，互相取長補(bǔ)短，共同提高。擴(kuò)展資料：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元單元課標(biāo)解讀:“生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。”本單元以人生感悟?yàn)橹黝}，選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。學(xué)習(xí)本組課文，要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。文言文兩則教學(xué)要求: 1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn) : 正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn): 能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備: 1．布置學(xué)生了解孟子、孔子的生平資料。2．多媒體課件第一課時(shí)《學(xué)弈》教學(xué)過程:一、回顧學(xué)法，讀通全文。1．師：以前，我們已經(jīng)學(xué)過幾篇文言文，誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法？文言文學(xué)習(xí)方法①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②逐字逐句，理解意思。③用自己的話說說全文的意思。④朗讀課文，背誦課文。，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）3．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。4．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。二、初讀課文，檢查預(yù)學(xué)。：孟子生平和《孟子》一書的相關(guān)資料，說說“學(xué)奕”的意思。介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）：將這篇文言文多讀幾遍，劃記好停頓，讀出韻味。（1）放慢朗讀的速度；（2）停頓得當(dāng)；（3）讀出不同句式的語氣。A．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。B．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。C．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）D．同桌互讀課文，互相正誤。E．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。：課文大概講了什么？三、結(jié)合注釋，疏通文意1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。4．小組合作，疏通文意。5．指名說全文大意。四、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。五、流利朗讀，積累語言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。六、遷移訓(xùn)練、練讀古文今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而鉗其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！鲆嘀^鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸?！瘍烧卟豢仙?，漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕、趙久相支，以弊大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁漁父也。七、歸納整理，你明白了什么道理？2．《學(xué)弈》選自《孟子告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。八、板書設(shè)計(jì)學(xué) 弈弈秋善弈一人 專心致志誨二人弈 所與之俱學(xué)，弗若之矣一人 以為有鴻鵠將至