學弈教學反思-資料下載頁
2024-12-06 00:49本頁面
【正文】 翻譯最后一句話中的“曰”而直接說后面的“非然也”？ 師：可以啊，但你為什么要省去“曰”呢？ 生1：我覺得說上“曰”很拗口？ 師：拗口？那你能否告訴大家這是誰在“曰”？ 生1：可能是弈秋吧！ 生2：我認為應該是作者，因為文章是作者寫的，文中的問題是他提出來的，那當然也是他回答的，所以是作者在“曰”?！ ∩?：我也認為是作者在“曰”。因為這篇文章是以第三人稱的口吻寫的，前面給我們敘述一個故事，最后告訴我們道理，所以是作者在“曰”。 反思： 對待學習就應這樣，不僅要知其然還要知其所以然。課上學生不僅知道是“誰”在說，還用一定的理論知識來闡述，確實很不簡單。課上我之所以讓學生理解是誰在“曰”，是因為在以往的課堂中學生曾經出現過爭議、錯誤，但學生說的理由并不夠充分。這里我將此問拋給現在所教的學生，沒想到學生說得如此到位，理解得如此透徹?？磥聿荒茌p視和低估學生，特別是新課改下的學生?！ 秾W弈》教學反思8《學弈》是人教版第十一冊的一篇文言文，也是小學階段的第一篇文言文。這篇文言文通過記敘弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，不可三心二意的道理。文章篇幅短小，但由于文言文與現代白話文差別較大，學生又是初次接觸，所以學生學習時有一定困難。在這堂課中，采用以教師為線，以讀為面的教學方法，收到良好效果?！ ∮捎趯W生初次接觸文言文，指導學生朗讀尤為重要。教師不僅要通過流暢自如，聲情并茂的范讀來激發(fā)學生的學習興趣，更要引導學生把握住文言文的朗讀方法。在正確方法的指導下放手學生各種形式的讀，直至熟讀成誦?！ ≡诖嘶A上，讓學生根據注釋或工具書理解課文。此環(huán)節(jié)可采用小組形式進行。學生暢所欲言，發(fā)表各自的見解，不到之處，同學補充。然后多媒體打出《學弈》一文插圖，讓三個學生用現代白話文表演課本劇。學生自然而然就把課文大意練說出來，把動作、表情、語言、神態(tài)等融入人物形象中去。由于學生的直接參與，不僅課文印象深刻，大意明了，且文中蘊含的深刻道理溢于言表，不言自明?！ ∵@時再讓學生談學習這篇古文有什么收獲，學生紛紛舉手說：這篇文言文通過記敘弈秋教兩個人學下圍棋的事，告訴我們無論做什么事，都必須專心致志，不可三心二意的道理?！ ∵@樣，一節(jié)文言文課讓孩子們在輕松、和諧氛圍中就學完了。不僅激發(fā)了學生對祖國語言文字的熱愛之情，又達到預期教學目的?！ ?
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