【正文】 幼兒身體動作和提高身體素質(zhì)作為根本目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)開展體育活動，活動中教師注意為幼兒留出充分的時間進行練習(xí)，在練習(xí)的過程中融入團結(jié)合作這樣的合作理念。充分發(fā)揮以幼兒為主體，教師在活動中以引導(dǎo)、支持、合作者的身份與孩子一起共同學(xué)習(xí)成長，使一節(jié)節(jié)體育課上的生動有趣，讓我們久久不能忘懷。二、觀摩課堂，提升素養(yǎng)第二周我們參加了薛九幼的教學(xué)研討。這次研討從內(nèi)容上來說涉及面廣，五大領(lǐng)域應(yīng)有盡有，語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)、健康、音樂、科學(xué)。我們從每一節(jié)課的設(shè)計理念，目標(biāo)的制定，過程的實施，教育教學(xué)方法的使用，乃至整節(jié)后的教學(xué)反思，老師們在執(zhí)教過程中的困惑，都一一進行分析、討論。最后以組為單位再進行集備，把一節(jié)節(jié)生成課變成了精品課，極大的豐富了園里的課程資源。從這樣的教學(xué)研究中我看到了一種精神，一種“我將上下而求索”的探究精神，每一節(jié)生成課，老師們要查閱大量的資料，做充分的準(zhǔn)備。課后還要進行二次研討，把大家提出的建議意見進行梳理，完善教學(xué)設(shè)計。通過這樣的教學(xué)研究，使原本還是外行的我對幼兒課程有了更全面，更深刻的認識，要想上好一節(jié)課，需要付出艱辛的努力，不但要備好每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，還要備好幼兒，課程實施前要深入考慮自己設(shè)計的課程是不是符合幼兒的心理特點？選擇的教學(xué)策略是不是恰當(dāng)？這都要進行深入思考。這樣的教學(xué)研討，為我在今后教學(xué)設(shè)計中指明了方向。讓我找到了“回家”的路。三、合作交流，共同進步為期兩周的培訓(xùn)交流已經(jīng)結(jié)束，在這既短暫又充實的學(xué)習(xí)中，讓我懂得了只有走出去，帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。去多看，多聽，多交流，我們才能獲得極大的成長。然而在 掛職期間，為了能更好的取經(jīng)，能更多和園里老師交流，我上班瞅機會，下班抓機會，虛心的做他們的小學(xué)生。最后，我們兩位掛職交流的老師，每人講了一節(jié)展示課，再一次通過課程來搭建交流的平臺，我們相互介紹各自的辦園理念，課程實施的情況，取長補短。使本次掛職交流活動取得了圓滿的成功。通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會到要不斷加強素質(zhì)，能力的培養(yǎng)和鍛煉，這樣不論是對單位，還是個人，都能獲得雙贏的結(jié)果。第五篇：掛職學(xué)習(xí)匯報實施方案尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：上午好，我是來自城區(qū)十四校的陳海霞。在我市倡導(dǎo)“百校興教工程”、我區(qū)啟動“強化師資建設(shè)，提升教師素質(zhì)”工程的今天，大力開展優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，提升教師軟實力，借著這股東風(fēng)，我們獲得了這個難得的學(xué)習(xí)機會。20天的掛職學(xué)習(xí)，杏花嶺小學(xué)的管理文化和建設(shè)成果賦予了我新的視野、新的認知、新的思考，雖說“他山之石，可以攻玉”但簡單的借鑒和移植是不現(xiàn)實的。因此，工作中，我把學(xué)到的好的經(jīng)驗和做法，結(jié)合自己的實際工作，適時適度地加以運用于實踐，現(xiàn)將學(xué)習(xí)成果向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報。我所掛職學(xué)習(xí)的杏花嶺區(qū)小學(xué)進行著研究2年的省級課題“實施因材施教，推進分層教學(xué)的實踐研究”，這一課題，旨在通過行動研究，探索并實施適合本校的分層教學(xué)模式，形成凸現(xiàn)差異、生動活潑的課堂教學(xué)新面貌，改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、一刀切的教學(xué)現(xiàn)狀，從而有效促進學(xué)生的個性發(fā)展和潛能開發(fā)。從古至今，因材施教一直是教育教學(xué)的基本原則，也是教育追求的理想境界。貫徹因材施教的教學(xué)原則，對學(xué)生的個性發(fā)展和潛能開發(fā)具有重要的意義。分層教學(xué)是貫徹因材施教原則的一種教學(xué)模式，在解決班級教學(xué)中統(tǒng)一要求與因材施教的矛盾、適應(yīng)學(xué)生差異等方面具有重要作用。從目前的教育現(xiàn)狀來看，我們的學(xué)校普遍實施班級授課制的教學(xué)組織形式，且班級規(guī)模偏大，教學(xué)強調(diào)統(tǒng)一進度，齊步走，難以照顧學(xué)生的個別差異和需求，導(dǎo)致學(xué)生的主體性受到限制，個性發(fā)展受到制約。加之部分教師缺乏差異教學(xué)理念，教學(xué)不能有效面向全體學(xué)生，導(dǎo)致起點高的學(xué)生感到乏味，起點低的學(xué)生感到灰心，厭學(xué)情緒滋生，教育質(zhì)量不能保證。學(xué)校教育急需改變這種現(xiàn)狀，實施有差異的教學(xué)，從而有效促進學(xué)生的個性發(fā)展和潛能開發(fā)。教育家布魯納曾說過：“教育目標(biāo)既要追求優(yōu)異成績，也要培養(yǎng)參差不齊的才能，要幫助每一個學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展。為此，要探求的是計劃一套向優(yōu)秀學(xué)生挑戰(zhàn)的材料，而又不破壞那些不很幸運的學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)意志”。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生善于獨立學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則適宜在高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則可能一聽就懂，有的學(xué)生需要更具體的說明解釋，更多例子才能理解一些概念，還有的學(xué)生則需要更多的激勵與強化??為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為了讓學(xué)生能更快適應(yīng)新課的學(xué)習(xí)，我們設(shè)計了“分層教學(xué)預(yù)學(xué)單”。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時能做多少就做多少題。第1題全班要完成，第2題大部分學(xué)生要完成，第3題，會做的就做。這樣分層預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。這樣做，就會促使學(xué)生向上一層次靠攏，向高層次發(fā)展，達到分層教學(xué)的目的。課后作業(yè)設(shè)計了“作業(yè)套餐”的形式，請同學(xué)們根據(jù)自己所掌握的知識結(jié)構(gòu)，完成字、詞、句、篇的練習(xí)，既檢測了學(xué)習(xí)成果，又讓每個孩子獲得內(nèi)心滿足的認可和學(xué)習(xí)的喜悅。同時，我校還開展了一系列的活動來促進分層教學(xué)的實施和開展。第一步是開辦“小喇叭”廣播電臺。孩子們?nèi)粘５淖魑闹胁环γ钫Z佳作，止于本班老師批閱，個別同學(xué)欣賞遠遠不夠，我們將這些好作文通過班會時間，讀給全校師生聽，增強優(yōu)秀生的自豪感，開拓其他學(xué)生的眼界。多看“他山之石”，好攻“自己之玉”。輔以學(xué)習(xí)小竅門，杏小好新聞播報，讓這一段時間變得豐富。之后會將稿件搜集整理匯集成冊，留下一段記憶，成為一種成果。第二步是開辦“溫馨相約，攜手飛翔”學(xué)習(xí)經(jīng)驗小講壇。每周四下午綜合實踐課堂里，經(jīng)常會傳來同學(xué)們的歡聲笑語，同學(xué)們在臺上侃侃而談，從語文、數(shù)學(xué)、英語的角度，從自身愛好實例出發(fā)，親手制作課件，打開了一幅幅生動的畫卷，這樣“兵教兵”旨在為學(xué)優(yōu)生提供舞臺，使他們更優(yōu)；為學(xué)困生搭建平臺，讓學(xué)困生早日脫困，效果明顯，兩類學(xué)生都非常喜歡。第三步是建立學(xué)困生檔案袋。對于學(xué)困生，我們采用隱性分組，將他們悄然放于好學(xué)生附近，便于互助。制定了具體、詳細、操作性強的學(xué)困生幫扶計劃，每位教師都與學(xué)困生結(jié)成對子，進行結(jié)對幫扶。開展學(xué)困生長期家?；ヂ?lián)，與家長交流，針對每位學(xué)困生的不同情況，尋找切實可行的幫扶方法，共同制定幫扶方案。為學(xué)困生建立幫扶檔案，教師將幫扶計劃、幫扶內(nèi)容、幫扶方法、轉(zhuǎn)化效果等一一記錄下來，做到思想重視，情感投入，時間落實，輔導(dǎo)靈活，分類評價，及時激勵，將學(xué)困生的幫扶工作落到了實處，促進了這項工作扎實有效地開展，真正做到了關(guān)愛每一個孩子。第四步是定期組織學(xué)困生的學(xué)科競賽，幫助他們在薄弱環(huán)節(jié)上有效提高。本5月對三年級學(xué)生進行語文詞語檢測。6月進行了“小能人，露一手”競賽活動，三年級同學(xué)進行了英語學(xué)情檢測，可喜的是大部分學(xué)生成績都有所提實施中的困惑:課堂教學(xué)時，同步講授與分層訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)在實施中不好把握，不知如何讓“同步講授與分層訓(xùn)練”這兩個環(huán)節(jié)更高效、更有針對性。下學(xué)期將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)實踐，即時掛職結(jié)束，打開的眼界不會塵封，洞開的思想不會關(guān)閉。感謝太原之行，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次寶貴的學(xué)習(xí)機會！