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正文內(nèi)容

掛職學(xué)習(xí)匯報(bào)-資料下載頁

2024-10-28 17:00本頁面
  

【正文】 幼兒身體動(dòng)作和提高身體素質(zhì)作為根本目標(biāo),緊緊圍繞目標(biāo)開展體育活動(dòng),活動(dòng)中教師注意為幼兒留出充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)的過程中融入團(tuán)結(jié)合作這樣的合作理念。充分發(fā)揮以幼兒為主體,教師在活動(dòng)中以引導(dǎo)、支持、合作者的身份與孩子一起共同學(xué)習(xí)成長,使一節(jié)節(jié)體育課上的生動(dòng)有趣,讓我們久久不能忘懷。二、觀摩課堂,提升素養(yǎng)第二周我們參加了薛九幼的教學(xué)研討。這次研討從內(nèi)容上來說涉及面廣,五大領(lǐng)域應(yīng)有盡有,語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)、健康、音樂、科學(xué)。我們從每一節(jié)課的設(shè)計(jì)理念,目標(biāo)的制定,過程的實(shí)施,教育教學(xué)方法的使用,乃至整節(jié)后的教學(xué)反思,老師們在執(zhí)教過程中的困惑,都一一進(jìn)行分析、討論。最后以組為單位再進(jìn)行集備,把一節(jié)節(jié)生成課變成了精品課,極大的豐富了園里的課程資源。從這樣的教學(xué)研究中我看到了一種精神,一種“我將上下而求索”的探究精神,每一節(jié)生成課,老師們要查閱大量的資料,做充分的準(zhǔn)備。課后還要進(jìn)行二次研討,把大家提出的建議意見進(jìn)行梳理,完善教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這樣的教學(xué)研究,使原本還是外行的我對幼兒課程有了更全面,更深刻的認(rèn)識(shí),要想上好一節(jié)課,需要付出艱辛的努力,不但要備好每節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),還要備好幼兒,課程實(shí)施前要深入考慮自己設(shè)計(jì)的課程是不是符合幼兒的心理特點(diǎn)?選擇的教學(xué)策略是不是恰當(dāng)?這都要進(jìn)行深入思考。這樣的教學(xué)研討,為我在今后教學(xué)設(shè)計(jì)中指明了方向。讓我找到了“回家”的路。三、合作交流,共同進(jìn)步為期兩周的培訓(xùn)交流已經(jīng)結(jié)束,在這既短暫又充實(shí)的學(xué)習(xí)中,讓我懂得了只有走出去,帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。去多看,多聽,多交流,我們才能獲得極大的成長。然而在 掛職期間,為了能更好的取經(jīng),能更多和園里老師交流,我上班瞅機(jī)會(huì),下班抓機(jī)會(huì),虛心的做他們的小學(xué)生。最后,我們兩位掛職交流的老師,每人講了一節(jié)展示課,再一次通過課程來搭建交流的平臺(tái),我們相互介紹各自的辦園理念,課程實(shí)施的情況,取長補(bǔ)短。使本次掛職交流活動(dòng)取得了圓滿的成功。通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我清楚地體會(huì)到要不斷加強(qiáng)素質(zhì),能力的培養(yǎng)和鍛煉,這樣不論是對單位,還是個(gè)人,都能獲得雙贏的結(jié)果。第五篇:掛職學(xué)習(xí)匯報(bào)實(shí)施方案尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):上午好,我是來自城區(qū)十四校的陳海霞。在我市倡導(dǎo)“百校興教工程”、我區(qū)啟動(dòng)“強(qiáng)化師資建設(shè),提升教師素質(zhì)”工程的今天,大力開展優(yōu)質(zhì)培訓(xùn),提升教師軟實(shí)力,借著這股東風(fēng),我們獲得了這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。20天的掛職學(xué)習(xí),杏花嶺小學(xué)的管理文化和建設(shè)成果賦予了我新的視野、新的認(rèn)知、新的思考,雖說“他山之石,可以攻玉”但簡單的借鑒和移植是不現(xiàn)實(shí)的。因此,工作中,我把學(xué)到的好的經(jīng)驗(yàn)和做法,結(jié)合自己的實(shí)際工作,適時(shí)適度地加以運(yùn)用于實(shí)踐,現(xiàn)將學(xué)習(xí)成果向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)。我所掛職學(xué)習(xí)的杏花嶺區(qū)小學(xué)進(jìn)行著研究2年的省級課題“實(shí)施因材施教,推進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)踐研究”,這一課題,旨在通過行動(dòng)研究,探索并實(shí)施適合本校的分層教學(xué)模式,形成凸現(xiàn)差異、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)新面貌,改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、一刀切的教學(xué)現(xiàn)狀,從而有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)。從古至今,因材施教一直是教育教學(xué)的基本原則,也是教育追求的理想境界。貫徹因材施教的教學(xué)原則,對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)具有重要的意義。分層教學(xué)是貫徹因材施教原則的一種教學(xué)模式,在解決班級教學(xué)中統(tǒng)一要求與因材施教的矛盾、適應(yīng)學(xué)生差異等方面具有重要作用。從目前的教育現(xiàn)狀來看,我們的學(xué)校普遍實(shí)施班級授課制的教學(xué)組織形式,且班級規(guī)模偏大,教學(xué)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)度,齊步走,難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異和需求,導(dǎo)致學(xué)生的主體性受到限制,個(gè)性發(fā)展受到制約。加之部分教師缺乏差異教學(xué)理念,教學(xué)不能有效面向全體學(xué)生,導(dǎo)致起點(diǎn)高的學(xué)生感到乏味,起點(diǎn)低的學(xué)生感到灰心,厭學(xué)情緒滋生,教育質(zhì)量不能保證。學(xué)校教育急需改變這種現(xiàn)狀,實(shí)施有差異的教學(xué),從而有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)。教育家布魯納曾說過:“教育目標(biāo)既要追求優(yōu)異成績,也要培養(yǎng)參差不齊的才能,要幫助每一個(gè)學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展。為此,要探求的是計(jì)劃一套向優(yōu)秀學(xué)生挑戰(zhàn)的材料,而又不破壞那些不很幸運(yùn)的學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)意志”。在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生善于獨(dú)立學(xué)習(xí),而另一些學(xué)生則適宜在高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)情景中學(xué)習(xí);有的學(xué)生則可能一聽就懂,有的學(xué)生需要更具體的說明解釋,更多例子才能理解一些概念,還有的學(xué)生則需要更多的激勵(lì)與強(qiáng)化??為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也為了讓學(xué)生能更快適應(yīng)新課的學(xué)習(xí),我們設(shè)計(jì)了“分層教學(xué)預(yù)學(xué)單”。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)能做多少就做多少題。第1題全班要完成,第2題大部分學(xué)生要完成,第3題,會(huì)做的就做。這樣分層預(yù)習(xí),學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。這樣做,就會(huì)促使學(xué)生向上一層次靠攏,向高層次發(fā)展,達(dá)到分層教學(xué)的目的。課后作業(yè)設(shè)計(jì)了“作業(yè)套餐”的形式,請同學(xué)們根據(jù)自己所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu),完成字、詞、句、篇的練習(xí),既檢測了學(xué)習(xí)成果,又讓每個(gè)孩子獲得內(nèi)心滿足的認(rèn)可和學(xué)習(xí)的喜悅。同時(shí),我校還開展了一系列的活動(dòng)來促進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)施和開展。第一步是開辦“小喇叭”廣播電臺(tái)。孩子們?nèi)粘5淖魑闹胁环γ钫Z佳作,止于本班老師批閱,個(gè)別同學(xué)欣賞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們將這些好作文通過班會(huì)時(shí)間,讀給全校師生聽,增強(qiáng)優(yōu)秀生的自豪感,開拓其他學(xué)生的眼界。多看“他山之石”,好攻“自己之玉”。輔以學(xué)習(xí)小竅門,杏小好新聞播報(bào),讓這一段時(shí)間變得豐富。之后會(huì)將稿件搜集整理匯集成冊,留下一段記憶,成為一種成果。第二步是開辦“溫馨相約,攜手飛翔”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)小講壇。每周四下午綜合實(shí)踐課堂里,經(jīng)常會(huì)傳來同學(xué)們的歡聲笑語,同學(xué)們在臺(tái)上侃侃而談,從語文、數(shù)學(xué)、英語的角度,從自身愛好實(shí)例出發(fā),親手制作課件,打開了一幅幅生動(dòng)的畫卷,這樣“兵教兵”旨在為學(xué)優(yōu)生提供舞臺(tái),使他們更優(yōu);為學(xué)困生搭建平臺(tái),讓學(xué)困生早日脫困,效果明顯,兩類學(xué)生都非常喜歡。第三步是建立學(xué)困生檔案袋。對于學(xué)困生,我們采用隱性分組,將他們悄然放于好學(xué)生附近,便于互助。制定了具體、詳細(xì)、操作性強(qiáng)的學(xué)困生幫扶計(jì)劃,每位教師都與學(xué)困生結(jié)成對子,進(jìn)行結(jié)對幫扶。開展學(xué)困生長期家?;ヂ?lián),與家長交流,針對每位學(xué)困生的不同情況,尋找切實(shí)可行的幫扶方法,共同制定幫扶方案。為學(xué)困生建立幫扶檔案,教師將幫扶計(jì)劃、幫扶內(nèi)容、幫扶方法、轉(zhuǎn)化效果等一一記錄下來,做到思想重視,情感投入,時(shí)間落實(shí),輔導(dǎo)靈活,分類評價(jià),及時(shí)激勵(lì),將學(xué)困生的幫扶工作落到了實(shí)處,促進(jìn)了這項(xiàng)工作扎實(shí)有效地開展,真正做到了關(guān)愛每一個(gè)孩子。第四步是定期組織學(xué)困生的學(xué)科競賽,幫助他們在薄弱環(huán)節(jié)上有效提高。本5月對三年級學(xué)生進(jìn)行語文詞語檢測。6月進(jìn)行了“小能人,露一手”競賽活動(dòng),三年級同學(xué)進(jìn)行了英語學(xué)情檢測,可喜的是大部分學(xué)生成績都有所提實(shí)施中的困惑:課堂教學(xué)時(shí),同步講授與分層訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)施中不好把握,不知如何讓“同步講授與分層訓(xùn)練”這兩個(gè)環(huán)節(jié)更高效、更有針對性。下學(xué)期將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)實(shí)踐,即時(shí)掛職結(jié)束,打開的眼界不會(huì)塵封,洞開的思想不會(huì)關(guān)閉。感謝太原之行,感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!
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