【正文】 領域，是一個系統(tǒng)工程和需要全會參與的重大，而兩種發(fā)展模 式總體目標是一致的，相互聯(lián)系又相互促進。在工業(yè)生產領域，減少包括石油、煤炭在內的資源投入，既是低碳經濟的要求，也是循環(huán)經濟的要求。實現(xiàn)廢棄物 的再利用，既可減少原材料的消耗，也可減少石油、煤炭等燃料的消耗，都是低 碳經濟和循環(huán)經濟追求的共同的節(jié)能降耗目標。第四，都是強調技術創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的重大舉措。低碳經濟和循環(huán)經濟都是 以技術創(chuàng)新為支撐，以制度創(chuàng)新為保證的。低碳經濟要求低碳技術的配套，循環(huán) 經濟要求循環(huán)技術的發(fā)展。技術的進步和重大突破都將成為兩種發(fā)展模式的強大 動力。同時，兩種模式的推廣運用都涉及到生產、消費領域的體制機制問題。在 經濟結構上要對傳統(tǒng)發(fā)展方式進行根本改革，在消費環(huán)節(jié)要制訂產品市場準入和 一系列標識制度，體制機制創(chuàng)新是兩種模式得以推行的保證。（二）低碳經濟與循環(huán)經濟兩者各有不同的側重點 從上述分析看，低碳經濟和循環(huán)經濟根本宗旨是一致的，都是通過制度和策 措施的制定和創(chuàng)新以及科學技術進步，推動高投入、高消耗、高排放、低效益的 會經濟發(fā)展模式向低投入、低消耗、低排放、高效益的會經濟模式轉型，實現(xiàn)經 濟會步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。但兩者從概念、發(fā)展模式、發(fā)展側重點等 方面也存在不同之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一是提出的背景。一是提出的背景。低碳經濟的概念是英國率先提出的。2003 年英國發(fā)表題 為《我們未來的能源創(chuàng)建低碳經濟》的白皮書，把低碳經濟作為國家長期堅持 的基本原則，并出臺一系列鼓勵的配套經濟策。主要是為減少室氣體排放、共同 保護全球氣候的背景下提出的。循環(huán)經濟是由美國經濟學家 K?波爾丁在上世紀 60 年代提出的。當時，許多國家和地區(qū)經濟實現(xiàn)高速發(fā)展，但資源環(huán)境問題成 為全球關注的問題，為了有效應對，西方工業(yè)國家開始探索廢棄物減量化、源頭 削減和廢棄物再利用的發(fā)展模式，改變了傳統(tǒng)的末端治理方式，致力形成“資源產品消費再生資源”的物質能量多次循環(huán)的模式。二是針對的重點。在切入 二是針對的重點。二是針對的重點 點方面，低碳經濟主要針對的是能源領域和應對全球氣候變暖的，重點是從建立 低碳經濟結構、減少碳能源消費入手，進而建立起全會減少室氣體排放，應對全 球氣候變暖的應對機制和發(fā)展模式。循環(huán)經濟既是一種發(fā)展模式，也是一種生產 方式，是在滿足成本效益原則的前提下，利用生態(tài)學原理，對經濟活動中的有限 資源不斷地進行循環(huán)利用，高效率或無浪費地使用資源的一種生產方式。在產業(yè) 導向方面，低碳經濟側重強調建立少消耗化石能源特別是煤炭、石油的產業(yè)體系，而循環(huán)經濟強調無論什么樣的產業(yè)結構均對廢棄物循環(huán)使用。在技術運用方面，低碳經濟通過新能源技術、替代化石能源等措施可以實現(xiàn)，循環(huán)經濟不僅需要循 環(huán)技術，在現(xiàn)階段由于成本效益的原因，要對采用這種技術后的成本效益進行比 較。在地區(qū)布局上，循環(huán)經濟強調工業(yè)共生和代謝生態(tài)鏈關系，要求上下游企業(yè) 實現(xiàn)地域上的相對集中，形成循環(huán)利用鏈。把廢棄物的排放單位和利用單位在空 間上有效集中，可以產生較大的聚集效益。低碳經濟并不一定強調這種地域上的 集聚，它強調的是產業(yè)結構的問題，要求產業(yè)發(fā)展的能源消耗是低碳能源，較多 考慮能源供給與利用的優(yōu)化，尋找替代能源，使用清潔能源成為發(fā)展低碳經濟的 重要措施。三是實施的方式。低碳經濟和循環(huán)經濟均強調要建立全會的發(fā)展模式，三是實施的方式。如果在全會倡導少消費化石能源，就是建立低碳會的概念，如果在全會各個環(huán)節(jié) 推廣循環(huán)經濟生產方式、消費方式，就是建立循環(huán)會的概念。四是實施的進展。四是實施的進展。四是實施的進展 循環(huán)經濟提出后，得到世界各國的響應，1996 年德國頒布了《循環(huán)經濟與廢物 管理法》 ；2001 年 4 月，日本開始實行八項循環(huán)法律，其中《推進建立循環(huán)型會 基本法》是世界上第一部循環(huán)經濟法；美國、法國、英國等發(fā)達國家，新加坡、韓國等發(fā)達國家也提出了推進循環(huán)經濟發(fā)展計劃與單項法律。我國循環(huán)經濟發(fā)展 方興未艾。國家發(fā)展改革委組織了全國的循環(huán)經濟試點工作。遼寧省提出了循環(huán) 經濟試點方案；貴陽、太原為循環(huán)經濟試點城市；天津、南京等也提出要建設循 環(huán)經濟生態(tài)型城市；各地也在建立不同層次的循環(huán)經濟試點。循環(huán)經濟正從試點 向制度層面上逐步推進。低碳經濟由英國率先提出后也得到國際會的呼應。2007 年 12 月，聯(lián)合國氣 候變化大會正式制定了應對氣候變化的“巴厘島路線圖”，要求發(fā)達國家在 2020 年前將室氣體減排 25％~40％，該“路線圖”對全球邁向低碳經濟具有里程碑的 意義。近年來，隨著我國深入貫徹落實科學發(fā)展觀的成功實踐以及應對全球氣候 變化問題的持續(xù)升，低碳經濟在我國逐步興起。低碳經濟和循環(huán)經濟均成為國際合作機制的內容。歐盟將低碳經濟作為國際 合作的核心要素，鼓勵發(fā)展應對氣候變化的國際合作。目前，國際上碳交易和碳 排放權市場已呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之態(tài)勢。循環(huán)經濟的國際合作也在持續(xù)推進，特別是 以循環(huán)技術的聯(lián)合開發(fā)和示范推廣為重點，國際性和區(qū)域性的合作研發(fā)、技術援 助已形成相當規(guī)模。低碳經濟與循環(huán)經濟（三）低碳經濟與循環(huán)經濟發(fā)展模式的推進實施應比翼齊飛 在我國全面建設小康會的過程中，保持經濟會平穩(wěn)較快發(fā)展，必然要消耗大 量資源，對環(huán)境的影響也將不可避免。采取經濟會發(fā)展的新模式勢在必行。會經 濟發(fā)展新模式的推廣應用關鍵要以獲取務實的效果為前提，也要以全會的共同參 與為基礎。對循環(huán)經濟和低碳經濟同樣應予以重視，這兩種模式不是誰取代誰的問題，也不能顧此失彼，或厚此薄彼，而是要借鑒發(fā)達國家的成功經驗，根據我國的實 際加以推廣運用，發(fā)揮這兩種模式的作用，促進我國的資源節(jié)約和環(huán)境保護，真 正形成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型會的產業(yè)基礎、制度基礎和會基礎。加強試點及推廣工作。繼續(xù)完善循環(huán)經濟的試點，及時總結經驗，予以推廣 應用；設立低碳經濟試點，探索行之有效的低碳經濟發(fā)展工作機制。加強分類指導。如在一些化石能源高消耗地區(qū)和行業(yè)，要把發(fā)展低碳經濟作 為工作的重點，通過調整結構、技術進步、改進消費方式等減少化石能源的消耗； 對一些消耗金屬礦以及砂、石、土、巖等非金屬礦消耗大的行業(yè)和地區(qū)，要大力 倡導循環(huán)經濟模式，減少原材料消耗，加強產品的循環(huán)再利用，以實現(xiàn)循環(huán)型經 濟結構的形成。加強技術創(chuàng)新和制度建設。通過技術攻關，突現(xiàn)重點突破，建立低碳經濟和 循環(huán)經濟的技術標準和市場標準，建立和完善法律法規(guī)體系，同時，借鑒和利用 兩種模式的技術創(chuàng)新優(yōu)勢，取長補短，相得益彰，共同發(fā)展。因此，循環(huán)經濟和 低碳經濟發(fā)展模式的推進實施應比翼齊飛 通過培訓，使自己進一步認識到，發(fā)展低碳經濟與循環(huán)經濟需要 低碳經濟與循環(huán)經濟需要每個二、通過培訓，使自己進一步認識到，發(fā)展低碳經濟與循環(huán)經濟需要每個 人從我做起 據有關部門調查，從 18 世紀中葉工業(yè)革命至今，全球平均氣溫增高 攝 氏度。溫度上升直接導致冰川融化。冰川消融會使海平面升高，較低地勢的海島 及海洋沿岸城市就會面臨被淹沒的危險。聯(lián)合國曾發(fā)布氣候評估報告指出，如果 全球平均氣溫的升高按目前狀況持續(xù)千年的話，最終導致格陵蘭冰蓋的完全融 化，進而導致海平面升高約 7 米。更可怕的是，如果南極冰蓋全部融化，全球海平面將升高 60 米。想想看，那時候到處將汪洋一片，還有我們人類的棲息地么？ 為了保護我們賴以生存的家園，低碳、減排勢在必行。低碳、環(huán)保并不是空泛的概念，節(jié)約一張紙、少買一件衣服、電視亮度調低 一點??這些行為都可以減少二氧化碳等有害氣體的排放，我們每個人稍作留意 就是在為環(huán)保做貢獻?！暗吞肌本驮谀阄疑磉?。隨著科技和經濟的高速發(fā)展，私家車也越來越多。汽車帶給人們的好處是可 以看得見的，比如說上下班可以節(jié)省時間，周末或者假期全家人可以一起外出郊 游領略大自然的魅力。但伴隨汽車增多而產生的負面影響也接踵而來。汽車尾氣 會產生大量的有害氣體，碳化物、硫化物等都會影響空氣質量，破壞臭氧層；同 時，汽車引擎工作起來會產生很高的熱量，無形中也會讓氣溫升高；在上下班高 峰期，很多車都會把馬路堵得水泄不通，有的汽車還上了便道、人行道，讓行人 寸步難行。如果有車的人們能夠每周少開一天車，出行變成步行或者公交，不但 環(huán)保還健身呢。如果大家都這樣做的話，我想城市空氣就會更清新，藍天就會多 一些！人人都知道水資源是非常珍貴的。而對于節(jié)約用水您又是怎樣做的呢？在學 校里，有些師生洗完手就跑，根本不關水龍頭，讓水嘩嘩的流掉；在洗澡池，也 有人開著淋浴噴頭一直沖；跑冒滴漏的現(xiàn)象也不足為奇??滴水可以穿石，不積 跬步無以至千里，這樣的現(xiàn)象不知會造成多大的浪費，又有多少水白白流失！我 們飲用的每一滴水都是經過除污、凈化等很多道程序才能喝，浪費一滴水，無形 中也在浪費電、浪費其他資源，請所有人都愛惜我們生命之源吧！“低碳生活”從我做起，從我們身邊的小事做起，相信只要大家一起努力，明天的地球一定會更美好！從 6 月 15 日起到 6 月 25 日止進行了自主學習培訓，通過培訓，收獲頗多，現(xiàn)心得 如下：一、進一步加強了對低碳經濟的理解所謂低碳經濟，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導下，通過技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產 業(yè)轉型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣 體排放，達到經濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經濟發(fā)展形態(tài)。低碳經濟是以低 能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式；低碳經濟理論的提出是伴隨著生物質能、風 能、太陽能、水能、化石能、核能等的使用，人類逐步從原始文明走向農業(yè)文明和工業(yè) 文明，但隨著全球人口和經濟規(guī)模的不斷增長，能源使用帶來的環(huán)境問題及其誘因不斷 地為人們所認識，不止是煙霧、光化學煙霧和酸雨等的危害，大氣中二氧化碳濃度升高 將帶來的全球氣候變化，也已被確認為不爭的事實。在此背景下，“碳足跡”、“低碳 經濟”、“低碳技術”、“低碳發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會”、“低碳城 市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策應運而生。而能源與經濟以至價值觀實行 大變革的結果，可能將為逐步邁向生態(tài)文明走出一條新路，即摒棄 20 世紀的傳統(tǒng)增長 模式，直接應用新世紀的創(chuàng)新技術與創(chuàng)新機制，通過低碳經濟模式與低碳生活方式，實 現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展。是人類社會繼農業(yè)文明、工業(yè)文明之后的又一次重大進步。2．《低碳經濟》用了 5 講的篇幅深刻細致的闡述了氣候變化與低碳經濟理念的產 生、低碳經濟的概念辨識、低碳轉型的國際趨勢、低碳轉型的結構調整與技術變革、低 碳轉型的政策工具、低碳城市建設的先行探索、低碳生活的時代意義等多個方面的相關 方面的知識內容。更重要的是結合這些內容，提出了專業(yè)技術人員學習低碳經濟知識的 重要意義和各自在低碳經濟發(fā)展中應發(fā)揮的作用。3．低碳經濟是“生態(tài)文明”“和諧社會”“科學發(fā)展觀”戰(zhàn)略思想的要求，也是 中華傳統(tǒng)文化“天人合一” “道法自然” “仁信禮德”與當代社會經濟發(fā)展的價值通道。其涉及廣泛的產業(yè)領域和管理領域。如我國作為經濟發(fā)展相對落后國家，其經濟發(fā)展支 柱產業(yè)諸如電力、煙草、鋼鐵、礦業(yè)等行業(yè)均是需耗費巨大的碳、油、電資源為代價而 發(fā)展，由于高消耗，高排放，高污染，使我國深受其害，酸雨、光霧、天災不斷，高碳 經濟雖然帶來了一定了經濟發(fā)展速度，但污染卻給人民帶難了深重的問題與困難，在治 理污染中我們也損失了許多經濟發(fā)展速度，如何能在低消耗、低排放（甚至是零排放）、無污染提升經濟發(fā)展速度，需要全體人民思考與討論?！兜吞冀洕肪蜑槲覀儗I(yè)技術 人員學習了解低碳經濟，更新思想觀念，增強低碳意識，提升創(chuàng)新能力和管理水平，積 極參與低碳經濟建設提供了重要的理論和實踐參考。二、學以致用，在生物教學中貫穿低碳經濟的思想 學以致用，通過整合，我認為在今后的生物教學中應予貫穿低碳經濟的思想： 1．在《光合作用》中，貫穿“碳匯”和“森林碳匯”等概念與知識。2．在《微生物的培養(yǎng)》中，理解“碳源”等概念。3．在《生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)》教學中，正確理解與處理“循環(huán)經濟”（特別是“循環(huán)農 業(yè)”）等概念與知識。4．在《酸雨》教學中，讓學生把握酸雨的形成原因、治理方案，養(yǎng)成自覺低碳消 費行為。6．在《資源使用》等內容中，讓學生養(yǎng)成“原料——產品——原料——產品”的 新原料思維觀。7．在《運動養(yǎng)生》中讓學生學會減少二氧化碳排放，自覺進行低碳生活的方式與 途徑。8．在《能源》教學中，教育學生自覺學習，努力上進，創(chuàng)造性地發(fā)展我國能源體 系，完善能源使用機制，積極為我國的發(fā)展與壯大貢獻知識與力量。綜上所述，學習《低碳經濟》，獲感良多，我也將在今后工作中，努力減少二氧化 碳排放，積極追求低碳生活，踐行循環(huán)經濟，用自身行去為實現(xiàn)低碳目標努力。