【正文】 雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式；低碳經(jīng)濟(jì)理論的提出是伴隨著生物質(zhì)能、風(fēng)能、太陽能、水能、化石能、核能等的使用，人類逐步從原始文明走向農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明，但隨著全球人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷增長，能源使用帶來的環(huán)境問題及其誘因不斷地為人們所認(rèn)識，不止是煙霧、光化學(xué)煙霧和酸雨等的危害，大氣中二氧化碳濃度升高將帶來的全球氣候變化，也已被確認(rèn)為不爭的事實(shí)。在此背景下，“碳足跡”、“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳技術(shù)”、“低碳發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策應(yīng)運(yùn)而生。而能源與經(jīng)濟(jì)以至價(jià)值觀實(shí)行大變革的結(jié)果，可能將為逐步邁向生態(tài)文明走出一條新路，即摒棄20世紀(jì)的傳統(tǒng)增長模式，直接應(yīng)用新世紀(jì)的創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新機(jī)制，通過低碳經(jīng)濟(jì)模式與低碳生活方式，實(shí)現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展。是人類社會繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的又一次重大進(jìn)步。2．低碳經(jīng)濟(jì)是“生態(tài)文明”“和諧社會”“科學(xué)發(fā)展觀”戰(zhàn)略思想的要求，其涉及廣泛的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域。如我國作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后國家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)諸如電力、煙草、鋼鐵、礦業(yè)等行業(yè)均是需耗費(fèi)巨大的碳、油、電資源為代價(jià)而發(fā)展，由于高消耗，高排放，高污染，使我國深受其害，酸雨、光霧、天災(zāi)不斷，高碳經(jīng)濟(jì)雖然帶來了一定了經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，但污染卻給人民帶難了深重的問題與困難，在治理污染中我們也損失了許多經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，如何能在低消耗、低排放（甚至是零排放）、無污染提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，需要全體人民思考與討論。我們廣大人民群眾都應(yīng)該學(xué)習(xí)了解低碳經(jīng)濟(jì)，更新思想觀念，增強(qiáng)低碳意識，積極參與低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為低碳經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己最大的力量。低碳經(jīng)濟(jì)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)系低碳經(jīng)濟(jì)是在生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過程中降低化石能源消耗、減少室氣體排放活動的總稱。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是指人、自然資源、會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的大系統(tǒng)內(nèi)，在資源投入、企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品消費(fèi)及廢棄物處理的全過程中，把傳統(tǒng)的依賴資源消耗的線性增長經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽孔匀毁Y源的生態(tài)循環(huán)來發(fā)展，形成資源產(chǎn)品廢棄物再生資源的反饋式循環(huán)過程的發(fā)展模式。從上述概念來看，低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為應(yīng)對全球性資源環(huán)境問題、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重大經(jīng)濟(jì)模式，都是當(dāng)今會極力推崇的發(fā)展新方式，都是從結(jié)構(gòu)和機(jī)制入手，以新思維、新辦法解決日漸明顯的全球性資源環(huán)境劣化和氣候變化問題的新舉措。兩者既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)，主要是以下幾個(gè)方面：第一，都是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式重大轉(zhuǎn)變的發(fā)展模式。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式是以高投入高消耗的粗放型增長為其主要特點(diǎn)的，是導(dǎo)致日益嚴(yán)重的全球性資源環(huán)境問題的根本原因。隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境壓力的擴(kuò)大，這種模式難以為繼。必須加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)會發(fā)展的新要求，循環(huán)經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)模式呼之而出。循環(huán)經(jīng)濟(jì)主要從資源減量化、再循環(huán)、再利用角度減少資源消耗，降低環(huán)境末端治理的成本，以應(yīng)對資源緊張和環(huán)境污染問題。低碳經(jīng)濟(jì)則主要從減少煤炭、石油等化石能源的消耗，減少二氧化碳的排放，促進(jìn)形成低碳的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，來應(yīng)對全球化石能源過速消耗和全球氣候變化。第二，都是貫穿生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)全過程的重大。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，循環(huán)經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)都貫穿于經(jīng)濟(jì)的全過程。在生產(chǎn)領(lǐng)域，循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求生產(chǎn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)資源減量化，并對生產(chǎn)過程中形成的廢棄物實(shí)現(xiàn)再利用；在消費(fèi)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品廢棄物的回收和再利用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全過程的低耗、低排目標(biāo)。低碳經(jīng)濟(jì)要求生產(chǎn)環(huán)節(jié)消耗更少的碳能源，多使用清潔的替代能源以維持生產(chǎn)的能量供應(yīng)，形成低碳的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；消費(fèi)環(huán)節(jié)減少以化石作為能源的消耗，代之以消耗太陽能、風(fēng)能、水能等清潔能源，形成低碳的消費(fèi)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全過程的低碳目標(biāo)。第三，都是涉及面廣且相互銜接的系統(tǒng)工程。低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)涉及到整個(gè)經(jīng)濟(jì)會發(fā)展的各領(lǐng)域，是一個(gè)系統(tǒng)工程和需要全會參與的重大，而兩種發(fā)展模式總體目標(biāo)是一致的，相互聯(lián)系又相互促進(jìn)。在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，減少包括石油、煤炭在內(nèi)的資源投入，既是低碳經(jīng)濟(jì)的要求，也是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的要求。實(shí)現(xiàn)廢棄物的再利用，既可減少原材料的消耗，也可減少石油、煤炭等燃料的消耗，都是低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)追求的共同的節(jié)能降耗目標(biāo)。第四，都是強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的重大舉措。低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)都是以技術(shù)創(chuàng)新為支撐，以制度創(chuàng)新為保證的。低碳經(jīng)濟(jì)要求低碳技術(shù)的配套，循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求循環(huán)技術(shù)的發(fā)展。技術(shù)的進(jìn)步和重大突破都將成為兩種發(fā)展模式的強(qiáng)大動力。同時(shí)，兩種模式的推廣運(yùn)用都涉及到生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域的體制機(jī)制問題。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上要對傳統(tǒng)發(fā)展方式進(jìn)行根本改革，在消費(fèi)環(huán)節(jié)要制訂產(chǎn)品市場準(zhǔn)入和一系列標(biāo)識制度，體制機(jī)制創(chuàng)新是兩種模式得以推行的保證。二、學(xué)以致用，在教育教學(xué)中貫穿低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想 作為一名教師，我認(rèn)為我們最重要的是利用教師這個(gè)職業(yè)特點(diǎn)，向?qū)W生傳播低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)知識，教育他們改變觀念，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)每一滴水、每一度電的好習(xí)慣，并通過他們向家里、社會傳播低碳知識。不斷建立和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，從小事入手，規(guī)范和約束學(xué)生的各種行為，努力使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，向?qū)W生大力宣傳低碳生活知識，教育他們從小做起，從小事做起，從節(jié)約每一滴水、每一度電開始，并由學(xué)生向家長傳播低碳知識，進(jìn)而形成良好的社會風(fēng)氣。在學(xué)校里，通過學(xué)校的板報(bào)、廣播、國旗下講話、網(wǎng)站、班隊(duì)活動、課堂教學(xué)等多種形式，開展豐富多彩的主題教育，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有益。教育學(xué)生改變觀念。許多人把處處節(jié)約看做小氣、摳門、寒酸，覺得沒有面子。到餐館吃飯總要多點(diǎn)一些，剩下的有人還不好意思打包。家里要把每一張廢紙都集中起來回收也有點(diǎn)不好意思。社會上也確實(shí)有這樣的風(fēng)氣，對于注意節(jié)儉的人，常有人在背后笑話。其實(shí)，真正有面子，不在于我能消耗掉多少社會的物質(zhì)財(cái)富，而在于我能利用有限的物質(zhì)創(chuàng)造多少幸福生活，在于走在時(shí)代的前列，能夠引領(lǐng)時(shí)代的潮流，至少要能盡可能少受那些落后觀念的影響。低碳并不意味著就要刻意去節(jié)儉，刻意去放棄一些生活的享受，而是要求我們從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到多節(jié)約、不浪費(fèi)，養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣，如選用節(jié)能空調(diào)，夏天空調(diào)調(diào)高一度，冬天調(diào)低一度，家里所有燈泡均改用節(jié)能燈，并養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習(xí)慣；用太陽能熱水器，省電又省氣；選用節(jié)能洗衣機(jī)，清洗衣服的水還可以循環(huán)使用；洗菜的水和洗衣服的二道水、洗澡水，用來沖馬桶，盡量做到一水多用。少開私家車，多坐公交或步行；多使用環(huán)保袋等等，這些看似不經(jīng)意的小事，都是在為“減碳”做貢獻(xiàn)。踐行低碳生活，就是要在生活作息時(shí)所耗用的能量盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)水和回收等方面來改變生活細(xì)節(jié)。人人都知道水資源是非常珍貴的。而對于節(jié)約用水您又是怎樣做的呢？在學(xué)校里，有些師生洗完手就跑，根本不關(guān)水龍頭，讓水嘩嘩的流掉；在洗澡池，也有人開著淋浴噴頭一直沖；跑冒滴漏的現(xiàn)象也不足為奇……滴水可以穿石，不積跬步無以至千里，這樣的現(xiàn)象不知會造成多大的浪費(fèi)，又有多少水白白流失！我們飲用的每一滴水都是經(jīng)過除污、凈化等很多道程序才能喝，浪費(fèi)一滴水，無形中也在浪費(fèi)電、浪費(fèi)其他資源，請所有人都愛惜我們生命之源吧！順應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可做的事很多。我們需要的是扎扎實(shí)實(shí)地做事，而不是跟風(fēng)趕時(shí)髦，或空喊口號。小小的行動，就能實(shí)實(shí)在在減少生活中的碳排放。我覺得，低碳生活就是要從每個(gè)家庭做起，從我做起，從身邊的小事做起，動員全社會力量，為建設(shè)生態(tài)文明，構(gòu)建環(huán)境友好型社會貢獻(xiàn)力量。