【正文】 。采用多種形式練習(xí)背誦二、閱讀短文自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。三顧茅廬：顧，看望。茅廬，草房。三國(guó)鼎立：指三國(guó)的`勢(shì)力對(duì)立(像鼎的三條腿)細(xì)讀課文，找出描寫劉備語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，從中你能體會(huì)到什么?在書上批注。先小組討論，再全班交流這則故事說明了什么?告訴我們邀請(qǐng)別人一定要誠(chéng)心誠(chéng)意。用自己的話說說成語(yǔ)的意思。第二課時(shí)一、明確要求二、課前準(zhǔn)備選擇自己準(zhǔn)備推薦的好書想想這本書好在哪兒，應(yīng)該如何向別人介紹。三、小組推薦在小組內(nèi)互相推薦好書，選出說得好的同學(xué)。四、全班交流書的種類最好要多樣化五、大家評(píng)議六、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生第三課時(shí)一、寫作指導(dǎo)選擇好寫作材料，是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規(guī)定內(nèi)容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說，你心中想表達(dá)什么就寫什么，用我手寫我心。只要是你認(rèn)為可以說的，就可以敞開心扉盡情的說。把意思寫清楚、具體是寫好作文的關(guān)鍵。不論寫人、記事，還是寫景、狀物，或者寫自己的理想、心里話等等，都要把自己要告訴別人的寫具體，寫清楚。寫人要抓住言、行、神態(tài)、心理等，突出人物的品質(zhì)。寫事要寫清楚六要素，事情的經(jīng)過要寫清楚具體，回憶我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)寫好作文。動(dòng)手作文《積累運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)感受漢語(yǔ)表達(dá)的靈活有趣,并在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以注意。積累語(yǔ)言。感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。能在購(gòu)物市場(chǎng)上與別人進(jìn)行交際，能將自己的購(gòu)物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認(rèn)真聽對(duì)方的講述。能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達(dá)自己的快樂之情。教學(xué)重、難點(diǎn)在綜合性學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備教師：，準(zhǔn)備有代表性的物品（如餅干、方便面、文具等物品）。、影像片斷等。學(xué)生：，帶一些商品。教學(xué)時(shí)間3~4課時(shí)。教學(xué)過程一、溫故知新1學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。2同桌相互讀,糾正字音。3自己讀一讀,想一想這些句子有什么規(guī)律和特點(diǎn)。4談?wù)劇昂米x書”、“讀好書”、“讀書好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個(gè)短語(yǔ)相同和不同的地方。5再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常樂”和“常樂者知足”各自的意思是什么？體會(huì)漢語(yǔ)的表達(dá)非常靈活有趣。6試著說一說類似的句子。二、語(yǔ)海拾貝1學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過、與同伴討論解決。2齊讀四字詞語(yǔ)。3演一演：師生互動(dòng)游戲——“你來比畫我來猜”，一學(xué)生背對(duì)老師，老師選題中的一個(gè)詞語(yǔ)，抽其他學(xué)生或全班參與，可以用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言描述等來演繹，但不能說出這個(gè)詞語(yǔ)。4說說這些詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)。談表演過的體會(huì)：這些四字詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物交流時(shí)不同情態(tài)的詞語(yǔ)。5哪些詞語(yǔ)用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？6鞏固?？凑l(shuí)記得快，出示詞語(yǔ)第一個(gè)字，學(xué)生快速搶答出該詞語(yǔ)。7說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語(yǔ)。三、開心一刻1讀一讀，樂一樂，再想一想，悟一悟。2交流讀后所獲取的知識(shí)。說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里。（準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“具體”和“抽象”）應(yīng)該怎樣才能避免這種情況？3要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽。四、綜合性學(xué)習(xí)。師：孩子們，購(gòu)物是生活中必不可少的事，我們?nèi)?、商店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等地方購(gòu)物時(shí)要說些什么，如何選擇商品，如何與對(duì)方打交道。平時(shí)你都是怎么做的呢？。交流各自購(gòu)物的經(jīng)過，說清楚自己如何選擇，怎樣與對(duì)方打交道。，老師適時(shí)評(píng)價(jià)。如，生：我買了一包洗衣粉，這是家里需要的；買了一包餅干，這是媽媽愛吃的；還買了一包瓜子，這是我愛吃的。總結(jié)：看來孩子們真會(huì)當(dāng)小主人，在購(gòu)物前都做好了調(diào)查，做到心中有數(shù)，購(gòu)買需要的商品，不亂花錢。出示餅干、方便面。請(qǐng)學(xué)生看這些商品的保質(zhì)期（其中方便面為過期商品）。最后，請(qǐng)同學(xué)們看看自己買的商品是否過期。師：小朋友們?cè)谫?gòu)物時(shí)是否文明呢？讓老師和同學(xué)一起來演一演吧！師生合作演小品：請(qǐng)一位學(xué)生扮演超市營(yíng)業(yè)員，教師扮演購(gòu)物小朋友，去購(gòu)物時(shí)對(duì)營(yíng)業(yè)員沒有禮貌，喂喂亂叫。接著教師再扮演另一個(gè)學(xué)生，問營(yíng)業(yè)員時(shí)較有禮貌。觀看表演后，學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)判購(gòu)物的行為是否文明。五、習(xí)作百花園，激發(fā)學(xué)生的興趣。，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。、交流。自己準(zhǔn)備寫什么？如何寫？老師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生著力表現(xiàn)假日中自己感受到的快樂。，把自己所講過的文字記下來。、展示。六、自主閱讀園地1提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。2學(xué)習(xí)自主閱讀，進(jìn)行批注、勾畫。3學(xué)生互相交流閱讀感受、體會(huì)、收獲?！斗e累運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)13課時(shí)備課，感受人間愛的情感。，理解成語(yǔ)故事，受到啟發(fā)。教師準(zhǔn)備寫有“讀讀背背”中16個(gè)詞語(yǔ)的黑板、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過程一、完成“讀讀背背”。，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我現(xiàn)在講一個(gè)三國(guó)故事。（教師簡(jiǎn)要的講述關(guān)羽、張飛、劉備桃園三結(jié)義的故事），然后啟發(fā)學(xué)生從這個(gè)故事中你想到了什么？用哪個(gè)成語(yǔ)來形容他們的情誼？學(xué)生自由發(fā)言……今天我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于人與人之間真誠(chéng)相處的詞語(yǔ)。，學(xué)生朗讀。（1）出示小黑板。情同手足一見如故部分彼此推心置腹忘年之教惜老憐貧不期而然心心相應(yīng)無微不至問寒問暖心地善良親密無間人同此心心同此理友好相處天涯比鄰（2）自由朗讀一遍。（3）教師指名讀一讀。（4）學(xué)生齊讀。（5）教師打亂詞語(yǔ)順序，指名讀。（6）學(xué)生開火車讀。（7）學(xué)生再自由讀。，看誰(shuí)背得快。二、完成閱讀。剛才我們大家背誦了一些成語(yǔ)，以前我們也學(xué)過成語(yǔ)故事，誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？學(xué)生自愿講說故事。講完后，師生可以給予評(píng)議。，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《此地?zé)o銀三百兩》?？纯催@個(gè)故事告訴我們什么道理？，思考短文后1題為什么說張三和王二自作聰明？（1）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。（2）教師組織學(xué)生訂正答案。，找出與題目對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)。，小組合作，交流體會(huì)。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，談受到的啟發(fā)。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流，教師點(diǎn)播。班內(nèi)交流你知道的成語(yǔ)故事，講給大家聽。《積累運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)14積累運(yùn)用六教學(xué)要求，受到愛國(guó)主義教育，了解“三顧茅廬”成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟誠(chéng)懇謙虛方能成大事的道理，四下、。4能認(rèn)真寫不限題裁的作文，學(xué)會(huì)修改作文。重難點(diǎn)、關(guān)鍵，受到愛國(guó)主義教育。，了解成語(yǔ)典故，受到教育。課時(shí)劃分四課時(shí)第一課時(shí)，受到愛國(guó)主義教育。，了解“三顧茅蘆”成、誠(chéng)懇謙虛者方能成大事的道理，教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。、成語(yǔ)。二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)新格言。，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。，正音。，師生共同理順。寸寸山河寸寸金：每一分國(guó)土都比金子還珍貴。位卑未敢忘憂國(guó)：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢忘記國(guó)家的憂愁。天下興亡、匹夫有責(zé)：國(guó)家的興起與滅亡、每個(gè)人都有責(zé)任。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時(shí)，擔(dān)心生命有危險(xiǎn)，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。點(diǎn)撥：前三句告訴我們應(yīng)以國(guó)家為重，處處為國(guó)家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。如：誰(shuí)是春蠶?誰(shuí)是蠟燭?誰(shuí)的死比泰山還重?誰(shuí)的死比鴻毛還輕?、背誦格言，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四下、》。四、閱讀短文。：請(qǐng)有看過三國(guó)演義的同學(xué)談—談里面的情況。：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事—三顧茅蘆。(板題，讀題)，激發(fā)學(xué)生興趣。，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或查字典，也可討論解決?；ハ喙シィ夯ハ喙ゴ?。蜀：三國(guó)時(shí)代的蜀國(guó)，在四川省一帶。鼎立：鼎，舊時(shí)青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國(guó)像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。推薦：推舉。隆中：地名，諸葛亮居住的地方，思考問題：(1)題目什么意思?用自己的話來解釋。(2)你喜歡文中的什么人物?為什么?。三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。誰(shuí)喜歡哪個(gè)人物都可以，但要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠(chéng)懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識(shí)大體)。(結(jié)合指導(dǎo)看圖)’從這個(gè)人的所做所為中你值得什么?本文主要講劉備。從他做為一國(guó)之君三次親自到諸葛亮家中去請(qǐng)諸葛亮這件事中看出他足 個(gè)誠(chéng)懇愛才的人。文章告訴我們做事要誠(chéng)心誠(chéng)意才能得人心。《三國(guó)演義》的材料。五、小結(jié)。六、作業(yè)。(1)寸寸，寸寸。(2)位卑未敢。(3)天下興亡，有責(zé)。(4)，蠟炬成灰淚始干。(5)人固有一死，或，或。(6)而，而，非英雄也。(1)國(guó)家的興盛與衰敗，每一個(gè)人都有責(zé)任。(2)人本來就會(huì)死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕?！度櫭]》的故事講給家人聽?！斗e累運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言，《積累運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思。通過評(píng)議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）一 完成“讀讀背背”。學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。指名讀名言，說句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。多種方式練習(xí)背誦。二 閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對(duì)主考官選中的那幅畫的看法。交流自己的見解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩(shī)里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個(gè)“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）在這次口語(yǔ)交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個(gè)人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊(cè)。一 觀摩、瀏覽。評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《積累運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。二 小結(jié)推薦，全班評(píng)選。每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對(duì)推薦意見有分歧的作文選，重點(diǎn)展開評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。在評(píng)議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。（3）字跡工整。（4）裝訂整齊，美觀。（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開口語(yǔ)交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）三 交流體會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)?！皟?yōu)秀作文選”評(píng)出來之后，大家鼓掌通過。請(qǐng)“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。第三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。這項(xiàng)習(xí)作是寫信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累運(yùn)用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：（1）寫信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí)；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。二 認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動(dòng)筆。三 動(dòng)筆寫信，完成初稿。老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。第四課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一 典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改。信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來讀。