【正文】 記錄及時準確。學校還結合武漢市“教育云”工程，專門制定了“班班通”普及使用計劃，邀請區(qū)內(nèi)專家為新洲區(qū)汪集中學創(chuàng)建武漢市素質教育特色學校自評報告全校教師進行專題培訓，提高教師對新裝備的適應率和使用率，促進信息技術和學科課程的整合。（五）扎實開展教育教學，全面實施素質教育規(guī)范辦學行為，依法治教我校嚴格執(zhí)行課程方案，端正教育教學行為，按照國家課程計劃的規(guī)定安排教育教學活動，做到“十個堅持”：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時；堅持按課程設置開課，不隨意增減科目；堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學；堅持精選作業(yè)內(nèi)容，不準隨意加大作業(yè)量度和難度；堅持按規(guī)定的要求考試，不準隨意增加考試次數(shù)；堅持嚴格教師管理，嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課；堅持統(tǒng)一一教一輔，杜絕教師隨意征訂教輔材料；堅持規(guī)范辦班，最大班額控制在50人以內(nèi)；堅持落實義務教育經(jīng)費保障機制的各項政策，嚴格實行兩免一補，積極做好校務公開工作。實施有效德育，創(chuàng)設未成年人思想道德建設新格局（1）德育內(nèi)容系列化。一是結合我校學生的身心發(fā)展特點和學校德育目標，圍繞“誠實教育”主體，分年級落實德育目標：七年級側重“感恩教育、行為習慣教育”，八年級側重“務實教育、誠信教育”，九年級側重“生命教育、前途理想教育”；二是結合重大節(jié)日、時事進行德育教育；三是結合國旗下的講話、主題班會、專題講座進行德育教育；四是結合班主任工作例會制，一月一小結。（2）德育教育生活化。我們提出了“農(nóng)村初中德育生活化的實踐研究”課題，創(chuàng)新德育教育形式，將德育目標引入學生的學習、家庭和社會等生活，廣泛開展各種生活主題教育，讓德育貼近并走進學生的生活世界，促進教育效果向學生的行為習慣轉化，讓學生思想道德品質的形成過程回歸生活、回歸真實。如學校開展“感恩教育”主題活動中，我們引導學生回歸家庭，開展“五要”感恩父母活動；融入校園，開展“牽手同學，共同進步”感恩同學活動；走進社區(qū)，開展“弘揚雷鋒精神，爭當四好青少年”感恩社會活動。（3）德育形式多樣化。注重開發(fā)德育資源：一是學科教育滲透。結合教學內(nèi)容、教師教學風格、學生實際進行德育滲透。二是環(huán)境熏陶。學校有校訓，教新洲區(qū)汪集中學創(chuàng)建武漢市素質教育特色學校自評報告室內(nèi)有班訓，有名人名言，有催人奮進的條幅，校園內(nèi)處處有提示警醒的標牌，使德育工作空間上不空位。三是活動體驗。團總支和政教處利用國旗下講話、班會、宣傳欄和黑板報等多種形式對學生進行德育教育。并結合“誠信教育、務實教育”兩大主題，每年組織兩次大型文藝匯演，如2012年組織了“感恩于心”五四文藝匯演，2013年組織了“與誠信相伴，讓青春激情飛揚”元旦文藝匯演等。四是立體育人。充分利用社會教育資源，對學生進行德育教育。寒暑假，組建青年志愿隊，到街道清掃垃圾，到敬老院探望孤寡老人，帶領學生到學農(nóng)基地體驗勞作的辛苦。（4）德育方法人性化。學校提倡學生工作具備愛心、細心、耐心，反對簡單粗暴，并建立了“學生成長檔案”，真實記錄學生在校的思想、生活、學習狀況，及時反饋給家長，確立“3+2”（三次家訪、兩次交流）家訪模式，使家長即使身在外地務工，也能及時了解孩子在校學習生活成長的狀況。規(guī)范教學常規(guī)，構建適應學生全面發(fā)展的“高效課堂”。(1)強化教學常規(guī)機制，實行教學全程管理。學校不斷完善教學常規(guī)管理制度，對教學過程和環(huán)節(jié)提出具體要求，做好教學計劃、教學制度、教學研究、教學質量管理等常規(guī)，規(guī)范教學過程中檢查、反饋、監(jiān)控和評價管理機制。加強了教學常規(guī)過程的管理意識。(2)優(yōu)化課堂教學過程，發(fā)揮主陣地效益。課堂教學是實施素質教育的主陣地，是促進學生發(fā)展的主渠道。在“互動發(fā)展”的前提下，學校構建“六個一”（一說、一備、一講、一練、一評、一思）教學模式，并積極倡導自主、合作、探究的學習方式，優(yōu)化教學過程。學校推行、推廣教學開放，師生互動，學生參與廣泛，課堂氣氛自由、寬松、平等、和諧。師生在合作中競爭，在競爭中合作。加深了師生教學過程的發(fā)展意識。(3)深化課堂教學改革,教學質量穩(wěn)步提升。學校組織教師學習現(xiàn)代教育教學理論，走出去學習市區(qū)內(nèi)外等課改名校的先進教學經(jīng)驗，邀請上海方略、市教科院、區(qū)教研室等專家教授來校面對面示范交流，結合本校實際進行富有成效的教改嘗試。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師教學方式，學生學習方式和師生互動方式有了明顯變革，教育教學質量穩(wěn)步提升。新洲區(qū)汪集中學創(chuàng)建武漢市素質教育特色學校自評報告加強體衛(wèi)藝工作，著力提升學生身心素質和全面發(fā)展（1）樹立“健康第一”思想，提高學生身體素質。認真貫徹《學生體育工作條例》，樹立“健康第一”的指導思想，開足體育課時，按照課程標準上好體育與健康課，堅持做好“三操”，保證學生每天有一小時體育活動時間。堅持常年組建學校運動隊開展訓練與競賽，每學年舉行一次以田徑項目為主的校運會，不定期開展籃球、乒乓球、羽毛球等單項比賽,實現(xiàn)每個學生至少有一項興趣愛好或特長。2011年，學校獲區(qū)學生田徑運動會第四名；2012年獲區(qū)中學生籃球運動會第五名。（2）貫徹學校衛(wèi)生條例，推進學生健康成長。一是嚴格執(zhí)行《學校衛(wèi)生工作條例》，建立學生體質健康卡片，每學年對學生進行一次體檢，做好登錄、統(tǒng)計、分析、反饋等工作。二是加強衛(wèi)生健康教育，定期不定期印發(fā)衛(wèi)生健康宣傳材料，設置衛(wèi)生宣傳欄，開展健康預防等宣傳,對傳染病、常見病的預防和治療做到有宣傳、有措施、有成效。開展科學用眼宣傳教育，重視教學衛(wèi)生，堅持眼保操制度，切實保護學生的視力。三是加強食品衛(wèi)生安全監(jiān)督管理，確保食堂和學生宿舍的安全衛(wèi)生。2013年8月，市教育局徐定斌局長視察學校時，充分肯定了學校食堂、衛(wèi)生等管理工作。（3）大力開展藝術教育，提高學生審美能力。學校組建舞蹈隊、書法班、繪畫興趣小組，定期開展活動，每年舉辦一次綜合性的校園文化藝術節(jié)活動，經(jīng)常舉辦形式多樣的藝術活動，豐富學生文化生活。近年來，學生在市、區(qū)美術、書法、音樂比賽中獲獎達102人次。2012年獲區(qū)“紅歌傳唱”三等獎，2013年獲區(qū)“經(jīng)典誦讀”二等獎、區(qū)“藝術小人才”比賽二等獎、“拓展游戲競賽”銅獎等，2014年，獲區(qū)“共筑中國夢”藝術節(jié)舞蹈銀獎。加強科技信息實踐活動，不斷拓展教育教學活動空間。（1）強化信息技術教育，提高師生應用能力。學校堅持各功能室的使用，上好信息技術課，現(xiàn)有辦公計算機60臺，全部接入寬帶上網(wǎng)，接通遠程教育系統(tǒng)，整個校園實現(xiàn)了網(wǎng)絡化。利用寒暑假，開放計算機室，對部分學生開展特長培訓，大力開展教師信息技術培訓，結合教育云平臺的學習，請專門技術人員輔導電子白板的應用和PPT制作技術，加強學科教育與信息技術的整合，全面提高師生信新洲區(qū)汪集中學創(chuàng)建武漢市素質教育特色學校自評報告息技術應用能力。2012年，我校獲區(qū)“信息技術與專業(yè)課程整合”三等獎。（2）推進社區(qū)服務和社會實踐活動，增強學生社會責任意識。學校堅持從所在地實際出發(fā)，成立“環(huán)保小衛(wèi)士”、“新時代小雷鋒”等興趣小組，開展以接受革命傳統(tǒng)教育、法制教育、環(huán)境教育、科技教育、生產(chǎn)勞動教育、安全教育等為主題的社會實踐活動。養(yǎng)成良好的參與實踐活動的習慣，學生的小發(fā)明小創(chuàng)造，在學校文化藝術節(jié)上展示或送市區(qū)參評，創(chuàng)新素質實踐行活動年年有人獲市級獎。2012年汪思源同學的動漫設計獲武漢市一等獎，被免費獲邀地鐵試運營并終身免費乘坐地鐵。二、立足“誠實教育”特色，精心打造學校教育品牌（一）準確定位，確立“誠實教育”特色及其發(fā)展目標我校經(jīng)歷30年來的變革與發(fā)展，無論是辦學規(guī)模和各項硬件設施建設，還是師資建設、校園文化建設、辦學水平，都取得了長足的進步。但是，隨著社會環(huán)境的變化，大量學生家長外出務工，絕大多數(shù)學生成為留守兒童，導致親情缺失、誠信缺失、生命意識淡漠，給學生健康成長帶來了一定的負面影響，很多學生思想、情感、道德、行為習慣等方面出現(xiàn)了一定的偏差，引發(fā)了一系列的心理、生理和社會問題，也給學校教育教學工作帶來了挑戰(zhàn)。學校為了改變這一現(xiàn)狀，經(jīng)過思考并進行了一系列探索與嘗試：2010年9月，學校政教處和團總支發(fā)出“呼喚誠信，共筑誠信”倡議書，號召學生誠信做人，誠信待人，要求學生做到“言必行，行必果”，知行合一。此倡議得到了全校師生的積極響應，并通過誠信教育主題演講、征文比賽、“與誠信相伴，讓青春激情飛揚”文藝匯演等等活動，迅速在學校掀起了“誠信為人，從我做起”的熱潮?；顒酉聛?，我們發(fā)現(xiàn)，學生變得禮貌了，學習變得務實了，曠課上網(wǎng)的明顯變少了，打架鬧事的幾乎絕跡了，家長感激的話語變多了，社會反響變好了。2011年9月，政教處和團總支又推出了感恩系列教育活動，分階段進行了感恩父母、感恩老師、感恩同學和感恩社會系列教育，均取得了良好的效果，學校的精神面貌有了明顯改善。結合這些學校發(fā)展實際，為我?！罢\實”文化的構建提供了重要的理論基礎和現(xiàn)實需要，也是我校教育面向世界、面向未來長足發(fā)展的重大舉措。在準確定位學校特色發(fā)展的基礎上，我們進而提出了“誠實教育”特色發(fā)展新洲區(qū)汪集中學創(chuàng)建武漢市素質教育特色學校自評報告規(guī)劃，以“誠實教育”為龍頭，打造兩大主題教育：誠信教育——教育學生誠信做人、誠信待人、誠信做事、誠信學習、誠信立身；務實教育——教師踏實做事、遵循教育規(guī)律、創(chuàng)辦人民滿意教育，學生認真學習、掌握適應社會、建設社會的本領。（二）積極推行，加強學校誠實教育特色建設用誠實教育強化師德建設誠實教育首先從教師自身做起，只有做到教師講誠信，特色創(chuàng)建才有誠信可言。汪集中學通過組織教師學習《教育法》《教師法》《公民道德建設實施綱要》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷提高廣大教師的職業(yè)道德水平、誠信意識和實干精神，實現(xiàn)廉潔從教。從而讓所有教職工形成“富強 民主 文明 和諧 自由平等 公正 法治 愛國 敬業(yè) 誠信 友善”的社會主義核心價值觀。通過鑄師魂，要求教師忠誠于黨，精誠于校，誠信于民，誠心于生，把教書育人作為服務社會、實現(xiàn)人生價值的職業(yè)。用誠實活動感染學生情懷學校通過利用升旗儀式、在國旗下講話發(fā)出“誠信做人，踏實做事”倡議書，進行誠實宣誓活動，全校學生集體宣誓要“誠信做人，踏實做事”； 舉辦以“做誠實人，說誠信話，做踏實事”為主題的黑板報、手抄報評比等活動，使誠實教育滲透到每個學生心中，讓學生明白“誠實”是個人的立身之本；利用班團活動，組織學生觀看有關“誠實”視頻展播，讓學生在愉悅的氛圍中將各種良好的習慣內(nèi)化為行為品質；組織學生通過書籍、報刊、網(wǎng)頁瀏覽等多種途徑，收集有關“誠信做人，踏實做事”的名人傳記、名人名言、諺語、俗語、楷模、典故、故事等，并通過誦讀會、故事會、表演等形式，潛移默化地激勵自己向榜樣學習；通過舉辦“誠實守信學做人”、“誠信伴我成長”等主題班會，對學生集中進行誠實教育，將“愛國守法，明禮誠信”的公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容與學生的實際行動相對照，進一步號召學生“誠信做人，踏實做事”，讓“文明、誠信”真正走進學生的心靈。用誠實典范影響學生言行學校定期開展“誠實之星”的評選，對有特殊表現(xiàn)的誠實少年進行表彰，并新洲區(qū)汪集中學創(chuàng)建武漢市素質教育特色學校自評報告把其好的行為習慣在宣傳欄和校園網(wǎng)上進行展示，為廣大學生增強信心，樹立榜樣。通過組織以“我身邊的誠信形象”為主題的演講及講故事比賽，讓學生發(fā)現(xiàn)自己身邊文明誠信的典型，從而引導學生以這些誠信典型為榜樣，見賢思齊，爭當文明誠信好學生。去年一次早鍛煉后，喜歡打籃球，說話大大咧咧的九（五）班男生魏靈敏拾到260元人民幣，主動地尋找失主，在師生中傳為佳話。用誠實文化熏陶學生心靈我校的誠實教育文化特色分布在校園的各個角落。辦公樓西側墻壁上醒目的懸掛著誠實標語，每天穿梭于校園的師生從校門前經(jīng)過，時刻沐浴著誠實文化；學校每個教室門前的“承諾欄”，張貼著學校領導、班級、教師、學生、家長的承諾，時刻提醒每個人履行“誠實”的承諾；教學樓、科技樓上，學校的特色辦學理念一目了然；樓梯間各樓層結合學生年齡特點，分別張貼有學生喜聞樂見的“誠信做人，踏實做事”小故事，以及古今中外名人的誠實守信故事、有關誠實的名人名言。這些名言、故事學生耳熟能詳，無形中讓學生受到精神的熏陶。（三）廣泛認可，彰顯“誠實教育”特色品牌兩大教育品牌相得益彰一是誠信教育——學生成長的奠基石。開展誠信教育，幫助學生明白誠信的本質和內(nèi)涵、誠信與道德、誠信與成人的關系，懂得講誠信是維系一切道德的前提，樹立學生“做一個真實的人”的理念，養(yǎng)成“誠信立身，從我做起”的良好習慣，營造“講誠信光榮，不講誠信可恥；講誠信得益，不講誠信受損”的校園氛圍，每位學生都能做到“言必行，行必果”，知行統(tǒng)一，使誠信觀念扎根校園、深入人心。一系列“誠信教育”活動如宣誓、簽名、征文比賽、演講比賽等定期開展，“誠信大使”、“誠信教師”起到了模范引領作用，校本教材“誠信篇”讀本成為學生最愛。二是務實教育——孩子心靈的棲息地?！罢\實教育”的終極愿景就是務實，我校在務實教育中遵循教育教學規(guī)律，教師踏實做事，學生認真學習。通過打造教研文化和深化“家文化”制度兩大工程來提升學校核心競爭力。打造教研文化以校本教研為切入點，促進教師專業(yè)成長：以對話交流為著眼點，實現(xiàn)信息交換和經(jīng)驗共享；以課堂研討為載體，開展行動研究；以比教學為抓手，著力打造高效課堂。教研文化的引領，使得我校85人次教師在各級各類競賽中新洲區(qū)汪集中學創(chuàng)建武漢市素質教育特色學校自評報告獲獎，其中省市級論文、案例評選、專題交流達40人次，在全省課內(nèi)比較學活動中，魏群玲老師代表新洲區(qū)榮獲武漢市比賽二等獎。深化“家文化”制度，學校堅持以“3+2”成長模式構筑師生“成長樂園”，堅持文化建“家”，自主持“家”，制度治“家”，行動管“家”，為學校落實惠民政策提供了有力的支撐和實施依據(jù)，給農(nóng)村留守子女和貧困家庭帶去了溫暖和幫助。2013年10月，我校順利被評選為“武漢市綠色學?！?；12月，學校通過了新洲區(qū)素質教育特色學校的評估驗收。特色效益逐步彰顯通過立師德，正師風，制定教師自我發(fā)展規(guī)劃，教師清晰地認識到自我的目標及方向，在“實”字上下工夫，在“細”字上求發(fā)展，在增強備、教、批、輔、評實效性的同時向課改要效率，形成了學習創(chuàng)新的良好氛圍；通過開展以“誠信作業(yè)”為主題教育，學生擺脫了抄襲作業(yè)的壞習慣，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習慣，學生