【正文】 們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。（出示幻燈片介紹這些好漢。）二、走近作者，了解作品本文選自《水滸》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小說(shuō)家?！端疂G》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。三、課件簡(jiǎn)介智取生辰綱四、默讀課文，感知情節(jié) ⑴正音 ⑵正字，整體感知。⑴采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)記錄在課本上。小組交流。⑵試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。示例：本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。五、美文美讀 看視頻分析課文六、小組合作，探究問(wèn)題，并據(jù)此分析楊志的性格特征。，課文標(biāo)題卻是“智取生辰綱”，試從晁蓋等人的角度來(lái)改寫(xiě)這個(gè)故事。七、布置作業(yè)“楊志形象之我見(jiàn)”為題，寫(xiě)一篇小作文，300字左右?！端疂G傳》其他經(jīng)典篇章，以“我喜歡的一個(gè)水滸人物”為話題，寫(xiě)一篇文章，300字左右。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：智取生辰綱兩條線索? ﹨智送 智取 ↓ ↓ 變更起止時(shí)辰 布下迷陣↓ ↓ 堅(jiān)持冒熱趲行 設(shè)置誘餌↓ ↓ 提防陌生商人 巧設(shè)毒藥↘ ↙黃泥岡（交接點(diǎn)）八、教學(xué)小結(jié)《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫(huà)細(xì)膩入微，形象生動(dòng)，環(huán)靜描寫(xiě)逼真簡(jiǎn)練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。問(wèn)題導(dǎo)讀,精讀課文 1,精讀課文,我來(lái)說(shuō)“智”.請(qǐng)大家看課文標(biāo)題,全文是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的? “智”.太好了,我們看看吳用等人的智是體現(xiàn)在哪些方面? 明確:智用天時(shí)__利用“熱”。智用地利_______妙選黃泥岡。智用矛盾_______內(nèi)部矛盾激化時(shí)。智用計(jì)謀:把自己巧扮成販棗的客商。,用這種方式進(jìn)一步麻痹楊志,?(先是豪爽的買(mǎi)酒,做給楊志看,吸引眾人的視線,吳用已把藥放進(jìn)了了瓢中,順理成章,假戲逼真,他們真是聰慧過(guò)人,? 明確:楊志并非無(wú)智,而是精明強(qiáng)干,做事謹(jǐn)慎,有豐富的江湖經(jīng)驗(yàn)..楊志,在人家漸少之時(shí),推遲每天動(dòng)身時(shí)間,且提前休息(由原來(lái)的起五更,日中熱時(shí)便歇,改為辰牌起身,申時(shí)便歇。光天化日之下,也盡量減少中途休息,唯恐軍漢們心生懶怠,一旦有情況難以應(yīng)敵。地黃泥綱又警醒軍漢們此地險(xiǎn)要,不得停息見(jiàn)松林有人影子,便提著樸刀走了過(guò)去......以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心用智良苦,。楊志既不乏智，他最終卻輸給吳用等人的原因是什么? 明確:吳用等人的計(jì)策確實(shí)高人一籌。楊志急功近利,粗暴蠻橫,導(dǎo)致內(nèi)部不和,楊志確有不智之處。,第四篇：《智取生辰綱》教案學(xué)英語(yǔ)報(bào)社全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元第17課智取生辰綱 施耐庵［學(xué)習(xí)目標(biāo)］。、明間白話跟現(xiàn)代漢語(yǔ)的異同。［教學(xué)重點(diǎn)］理清課文故事情節(jié),根據(jù)人物的言行分析人物性格特征。［教學(xué)難點(diǎn)］楊志押送生辰綱的失敗原因，元、明間白話跟現(xiàn)代漢語(yǔ)的異同。［學(xué)習(xí)方式］自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等。［課時(shí)安排］兩課時(shí) ［教學(xué)過(guò)程］第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（教師課件播放《好漢歌》）提問(wèn)：大家知道這首歌的名字嗎？它是哪一部電視劇的主題曲？ 明確：《好漢歌》；《水滸傳》。“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手?！薄端疂G傳》的主題曲曾唱遍大江南北。水滸英雄殺富濟(jì)貧，為民除害的事跡也在人民群眾中廣為流傳?！端疂G傳》是根據(jù)古典小說(shuō)《水滸》改編拍攝而成的一部?jī)?yōu)秀電視劇。它有如此魅力，無(wú)疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，魯智深的疾惡如仇、暴烈如火，李逵的純樸天真、剛直魯莽，林沖的剛烈正直，無(wú)不栩栩如生，使人過(guò)目不忘。今天，我們一起學(xué)習(xí)節(jié)選自古典小說(shuō)《水滸》第十六回的精彩片段——《智取生辰綱》。（教師板書(shū)《智取生辰綱》）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 。、明間白話跟現(xiàn)代漢語(yǔ)的異同。三、檢查預(yù)習(xí)。問(wèn)題一、作品簡(jiǎn)介指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。明確：《水滸》是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫(xiě)成的章回小說(shuō)，作于元末明初。一般認(rèn)為是施耐庵所著。根據(jù)民間流傳的宋江起義故事加工定型。全書(shū)敘述北宋末年官逼民優(yōu)課軒資源網(wǎng)，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的第五篇：智取生辰綱教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。過(guò)程與方法：采用先學(xué)后教的洋思模式情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)我國(guó)古典的文學(xué)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力 教學(xué)重難點(diǎn)：一、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。二、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課〈水滸傳〉是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是“犯上作亂”，而 羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說(shuō)的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說(shuō)歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，〈智取生辰綱〉描述的主要人物楊志也是“一百單八將 ”之一，節(jié)選課文中他還沒(méi)有“造反”。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解〈水滸傳〉的主要內(nèi)容及節(jié)選課文中的故事情節(jié)。環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用。三、自學(xué)指導(dǎo)1：快速閱讀課文，理清課文的故事情節(jié)，能夠復(fù)述基本的故事情節(jié)，自主思考，完成思考問(wèn)題。學(xué)生自主讀書(shū)：要求能復(fù)述基本故事情節(jié)。分析故事情節(jié)：從情節(jié)來(lái)看，小說(shuō)構(gòu)思有何巧妙之處？思考問(wèn)題：吳用等人是如何智取的？四、合作展示1：學(xué)生讀完書(shū)，復(fù)述故事情節(jié)。之后，思考、討論、回答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥 ：（1）善用伏筆： 楊志誤失生辰綱實(shí)際在前文有多處暗示，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些伏筆。（略）（2）善用景物描寫(xiě)：善于運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣炎熱的描寫(xiě)。（3）巧用雙線索： 明線：楊志押送生辰綱 處處小心 都管掣肘 押送失敗暗線：吳用智取生辰綱 預(yù)設(shè)機(jī)關(guān) 團(tuán)結(jié)合作 智取成功五、自學(xué)指導(dǎo)2：掌握小說(shuō)三要素，理解小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。自主思考課文小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)是怎樣的，找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析有什么特點(diǎn)？