【正文】 常美好，小小的軒中不時(shí)傳出夫妻間幸福的歡聲笑語(yǔ)，姨妹子們的關(guān)心說(shuō)明其在娘家時(shí)常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動(dòng)人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚(yú)水深情在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。歸納：遺憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一點(diǎn)亮色轉(zhuǎn)瞬即逝，其時(shí)，歸有光29歲，剛剛步入中年，中年喪妻，人生之大不幸歸有光又占其一，這是對(duì)歸有光的又一次沉重打擊。站在庭院中，看到妻子生前親手栽種的枇杷樹(shù)，亭亭之樹(shù)已長(zhǎng)成，而亭亭之人已逝去，怎么能不感慨萬(wàn)千呢？ 這是第三點(diǎn)不易言明的傷痛——痛失愛(ài)妻的成年五、小結(jié)：面對(duì)項(xiàng)脊軒，睹物思人，而親人一個(gè)個(gè)離他遠(yuǎn)去，物是人非，而深情難忘，這怎么不叫歸有光無(wú)限傷心？幼年時(shí)缺失母愛(ài)、少年時(shí)有負(fù)眾望、成年時(shí)痛失愛(ài)妻，這就是歸有光的內(nèi)心世界，是一種深沉的、難言的、不盡的悲傷，而始終蘊(yùn)含其中、銘刻于心的是母子、祖孫、夫妻之間深情，這就是他“難言的傷痛，不老的親情”。項(xiàng)脊軒則是所有這一切的見(jiàn)證。閱讀此文，我們所見(jiàn)的不僅是項(xiàng)脊軒這樣一所小房子，更是作者的情感歷程，他的內(nèi)心世界，一個(gè)活生生的人！小結(jié)：即一個(gè)書(shū)齋，兩種情感，三位親人 題目是“項(xiàng)脊軒志”，實(shí)際目的卻并不在寫(xiě)軒。處處寫(xiě)軒，卻處處意不在軒而在人。作者的感慨和情思都是因人事而生的，他懷念的是人，然而妙在寫(xiě)人卻不是從人落筆，而是借軒寫(xiě)人，借軒抒情，通過(guò)平凡之景、瑣屑之事、普通之物將一個(gè)鮮明、生動(dòng)的人物形象凸顯在讀者面前，令我們?yōu)橹膽Q，為之情傷。這是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“項(xiàng)脊軒”。板書(shū)： 項(xiàng)脊軒志 歸有光記瑣事喜：屋陋情怡托物言志 言悲情悲：物是人非細(xì)節(jié)描寫(xiě)缺失母愛(ài)的幼年（母子情——慈愛(ài)關(guān)懷）難言的傷痛有負(fù)眾望的少年（祖孫情——殷切期望）不老的親情痛失愛(ài)妻的成年（夫妻情——恩愛(ài)情深）第五篇：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)山東成武第二中學(xué)馬春彥《項(xiàng)脊軒志》是明代文學(xué)家歸有光的名篇。文章借項(xiàng)脊軒的興廢，寫(xiě)與之有關(guān)的家庭瑣事，表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，也表達(dá)作者懷念祖母、母親和妻子的濃濃深情。執(zhí)教對(duì)象是高二學(xué)生，他們盡管已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言文，但對(duì)文言文的鑒賞還有待進(jìn)一步提高。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)文言詩(shī)詞與虛詞以及特殊文言句式學(xué)習(xí)作者選取生活中的細(xì)節(jié)抒發(fā)情感體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者選取生活中的細(xì)節(jié)抒發(fā)情感 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)方法：誦讀法：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，在誦讀中品味情感。討論法：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論，在合作探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 ：我們讀過(guò)朱自清的《背影》，讀過(guò)劉鴻伏的《父親》；我們還讀過(guò)胡適的《母親》，讀過(guò)賈平凹的《我不是一個(gè)好兒子》；我們更讀過(guò)李密的《陳情表》。我們從中體會(huì)到至深至愛(ài)的親情。親情是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng)；親情是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn)；親情是溫暖的話(huà)語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈。今天讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇至愛(ài)親情的文章《項(xiàng)脊軒志》.二、作者介紹： 歸有光 歸有光出生在一個(gè)累世不第的寒儒家庭。少年好學(xué)，9歲能作文，20歲時(shí)盡通五經(jīng)三史和唐宋八大家文。35歲時(shí)，鄉(xiāng)試中舉。但以后8次會(huì)試都未及第。嘉靖二十一年（1542）遷居嘉定安亭江上（四川樂(lè)山），讀書(shū)講學(xué)，遠(yuǎn)近從學(xué)者常達(dá)數(shù)百人。直到60歲時(shí)，才中進(jìn)士，但65歲時(shí)以勞成疾，卒于南京。三、找學(xué)生讀課文，檢查字音與句讀。然后聽(tīng)錄音朗讀。四、學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通課文，不懂得提問(wèn)，其他會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師給以適時(shí)點(diǎn)撥。五、重點(diǎn)文言知識(shí)歸納 顧視：環(huán)看四周。增勝：增添了光彩凡再變矣：凡，總共。再，兩次 歸寧：出家的女兒回娘家省親。而余扃牖而居（助詞，表修飾，無(wú)義）萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂（但，表轉(zhuǎn)折，連詞）往往而是（連接狀語(yǔ)和中心詞，相當(dāng)于“地”，也可不譯，連詞）某所而母立于茲（你，你的，代詞）特殊句式判斷句 項(xiàng)脊軒，舊南閣子也 倒裝句 又雜植蘭桂竹木于庭 被動(dòng)句 軒凡四遭火，得不焚六、讓學(xué)生找一句在結(jié)構(gòu)上承上啟下的句子。明確：然居于此，多可喜亦多可悲?？上才c可悲分別表現(xiàn)在哪里，作者是如何表達(dá)可喜與可悲的？（學(xué)生討論）明確；可喜之處在第一段寫(xiě)景的地方，可悲是從第二段開(kāi)始，回憶祖母母親妻子時(shí)的悲傷之情。情感的抒發(fā)是選取日常生活中的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，讀出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)表達(dá)作者什么樣的情感？ 教師舉例：第一段中寫(xiě)景的句子?！靶▲B(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至而不去，明月半墻，桂影斑駁”，寫(xiě)出了項(xiàng)脊軒幽雅靜謐的環(huán)境，表達(dá)了作者對(duì)項(xiàng)脊軒的喜愛(ài)之情。當(dāng)然，還有很多。尤其是抒發(fā)可悲之情時(shí)。(1)“東犬西吠”包含了作者凄涼破碎的心情。暗示了前面提到的“諸父異爨”以此不和睦的情景。先前其樂(lè)融融的大家庭已經(jīng)被緊張的隔閡所代替了。這樣就表現(xiàn)出作者的一種非常悲傷的心情。(2)寫(xiě)祖母“以手闔門(mén)”，我們可以想象大母過(guò)去輕輕的把門(mén)關(guān)閉上，這個(gè)動(dòng)作不要驚動(dòng)了正在讀書(shū)的孫子。然后 “自語(yǔ)”，喃喃自語(yǔ)。過(guò)了一會(huì)兒，拿了一個(gè)象笏給孫子看，表明祖母對(duì)孫子的殷切期望，激勵(lì)他要發(fā)奮圖強(qiáng)。面對(duì)這樣一個(gè)疼愛(ài)自己的老祖母，作者的感動(dòng)就不必再說(shuō)了。而面對(duì)親人的那一份真摯的感情，作者心中也有一絲的悲傷，家庭破裂的痛楚時(shí)時(shí)在心中盤(pán)旋，而父親不得志的困惑也使在覺(jué)得自己對(duì)不住大母的一片關(guān)愛(ài)。（3）寫(xiě)母親輕輕扣門(mén)?！斑怠笔禽p輕敲門(mén)，表現(xiàn)出母親最想知道孩子是不是寒冷。是不是想要吃東西，但是又怕吵醒了孩兒那種急切的心情。然后這些動(dòng)作非常的平凡，作者也是用很平凡的語(yǔ)句，生動(dòng)地體現(xiàn)出了娘對(duì)孩子的那種愛(ài)。用平凡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不平凡的深情，我覺(jué)得這是作者作為明代散文大家的深厚功力的體現(xiàn)。（4）寫(xiě)妻子。作者在前面寫(xiě)到了“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)”，這是與妻子在項(xiàng)脊軒中一段短暫而又美好的時(shí)光，后來(lái)不久他的妻子便去世了，然后老屋也就逐漸走向了衰敗。最后寫(xiě)道：“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！边@棵琵琶樹(shù)因?yàn)槭瞧拮赢?dāng)年所親手種植的，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)就顯得猶為珍貴，而當(dāng)妻子死了以后，人都已經(jīng)不在了，而琵琶樹(shù)卻“亭亭如蓋”，也暗示了時(shí)間飛逝。從這里我們可以看出作者內(nèi)心是深?lèi)?ài)著妻子的，所以我們也可以看出兩人之間的感情是情深似海，相濡以沫。七、最后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完本課的感受。（情感上的熏陶，寫(xiě)作上的啟發(fā)）八、結(jié)束語(yǔ)：畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》中的一段話(huà)：相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝?？上藗兺?，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無(wú)償還的心情。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。只是天下的兒女們，你們一定要抓緊啊，趁你們父母健在的光陰！作業(yè)：寫(xiě)一段話(huà)，用上細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)某種情感。板書(shū) 項(xiàng)脊軒志 歸有光可喜 修葺復(fù)新之樂(lè)，庭室閑雅之趣可悲 軒中的人和事 家道衰落，至親去世，功名艱辛