化學(xué)必修2第三章第一節(jié)課后習(xí)題解答p64-資料下載頁(yè)
2024-10-28 16:08本頁(yè)面
【正文】 printf(“ninput score of student %d:n”,i+1)。printf(“NO.: ”)。scanf(“%s”,stu[i].num)。printf(“name: ”)。scanf(“%s”,stu[i].name)。for(j=0。j{printf(“score %d:”,j+1)。scanf(“%d”,amp。stu[i].score[j])。}printf(“n”)。} print(stu)。}void print(struct student stu[6]){ int i,j。printf(“nscore1score2score3n”)。for(i=0。iprintf(“%5s%10s”,stu[i].num,stu[i].name)。for(j=0。jprintf(“%9d”,stu[i].score[j])。printf(“n”)。} }94 在第3題的基礎(chǔ)上，編寫一個(gè)函數(shù)input，用來輸入5個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)記錄。include define N 5struct student { char num[6]。char name[8]。int score[4]。} stu[N]。void main(){ void input(struct student stu[])。void print(struct student stu[])。input(stu)。print(stu)。}void input(struct student stu[]){ int i,j。for(i=0。iprintf(“input scores of student %d:n”,i+1)。printf(“NO.: ”)。scanf(“%s”,stu[i].num)。printf(“name:”)。scanf(“%s”,stu[i].name)。for(j=0。j{printf(“score %d:”,j+1)。scanf(“%d”,amp。stu[i].score[j])。}printf(“n”)。} }void print(struct student stu[6]){ int i,j。printf(“nscore1score2score3n”)。for(i=0。iprintf(“%5s%10s”,stu[i].num,stu[i].name)。for(j=0。jprintf(“%9d”,stu[i].score[j])。printf(“n”)。} }95 有10個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)包括學(xué)號(hào)、姓名、3門課程的成績(jī)，從鍵盤輸入10個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)，要求輸出3門課程總成績(jī)，以及最高分的學(xué)生數(shù)據(jù)（包括學(xué)號(hào)、姓名、3門課程成績(jī)、平均分?jǐn)?shù)）include define N 10struct student {char num[6]。char name[8]。float score[3]。float avr。} stu[N]。void main(){int i,j,maxi。float sum,max,average。for(i=0。iprintf(“input scores of student %d:n”,i+1)。printf(“NO.:”)。scanf(“%s”,stu[i].num)。printf(“name:”)。scanf(“%s”,stu[i].name)。for(j=0。j{printf(“score %d:”,j+1)。scanf(“%f”,amp。stu[i].score[j])。} }average=0。max=0。maxi=0。for(i=0。isum=0。for(j=0。jsum+=stu[i].score[j]。stu[i].avr=sum/。average+=stu[i].avr。if(summax){max=sum。maxi=i。} } average/=N。printf(“score1score2 for(i=0。iprintf(”%5s%10s“,stu[i].num,stu[i].name)。for(j=0。jprintf(”%“,stu[i].score[j])。printf(”%“,stu[i].avr)。} printf(”average=%“,average)。printf(”The highest score score3averagen“)。is :student %s,%sn”,stu[maxi].num,stu[maxi].name)。printf(“his scores are:%,%,%,average:%”, stu[maxi].score[0],stu[maxi].score[1],stu[maxi].score[2],stu[maxi].avr)。}第五篇：《王幾何》課后習(xí)題解答《王幾何》課后習(xí)題解答一、快速默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，說說王幾何老師給你留下了怎樣的印象。本文寫了王幾何老師上第一節(jié)課時(shí)的情形，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形象。印象：王老師和藹風(fēng)趣，是良師又是益友，是平凡樸實(shí)、學(xué)生喜歡愛戴的人，他留給我的印象終生難忘。二、王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？文章中的這些描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是讓同學(xué)們明白只要功夫深，鐵棒可以磨成針！要大家牢記一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容上點(diǎn)明了主旨。三、這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點(diǎn)出相關(guān)描寫，然后任選一個(gè)方面寫一段評(píng)價(jià)文字，與同學(xué)交流。如果你喜歡畫畫，可以用簡(jiǎn)筆線條勾勒出王老師的肖像。示例：“矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺(tái)上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。”這段文字運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法，寥寥幾筆，一個(gè)水平高，業(yè)務(wù)熟，見識(shí)廣的教師形象躍然紙上。/ 1
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