【正文】 2次集中活動,學(xué)生利用大部分的課余時間進行研究。本次活動的意義主要有如下幾個方面:(1)豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活,把枯燥的數(shù)學(xué)知識用于說明身邊的問題。有些家長是看到學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)才開始思考貸款買房這個問題的。(2)鍛煉了學(xué)生對問題思考的持久力。小學(xué)生的思維普遍比較短暫,不善于持久性思考。通過這一科研活動,使學(xué)生在思維的持久性上有了很大發(fā)展。(3)培養(yǎng)了學(xué)生用事實說話,用數(shù)據(jù)說明問題的科學(xué)精神,使其體會到了在合作中從事科學(xué)研究的魅力。(4)改變了一些學(xué)生家長對貸款購房持否定態(tài)度的想法,有利于學(xué)生養(yǎng)成用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的習(xí)慣。課后反思：筆者在實踐中體會到,要較好地輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),有兩個前提十分重要:首先是教師本人十分重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),有毅力,有耐心。其次是獲得家長的支持十分重要,因為研究性學(xué)習(xí)是屬于需要花費大量時間和拓展學(xué)習(xí)資源的一項工作,沒有家長的支持,研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量就不容易得到保證。研究性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的影響是全方位的,是綜合性很強的一種學(xué)習(xí)活動,對學(xué)生的社會交往與學(xué)習(xí)能力提出挑戰(zhàn)并富有吸引力。因此,非常值得我們教師去研究,去探索。課題：探究甲型H1N1流感活動目標(biāo)：：使學(xué)生了解甲型H1N1型流感等傳染病的有關(guān)知識，提高學(xué)生自我保護的意識和應(yīng)對各種傳染病的能力。：讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂；了解甲型H1N1流感的相關(guān)知識，增強學(xué)生自我保護的意識和應(yīng)對各種傳染病的能力，使學(xué)生對甲型H1N1流感形成正確的看法。第一課時㈠前期準(zhǔn)備階段。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，經(jīng)過議論提出問題，利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源或調(diào)查走訪等方式解決問題，了解甲型H1N1流感，完成初步的探究報告。㈡明確目標(biāo)，收集整理資料。通過初步的調(diào)查了解，學(xué)生對甲型H1N1流感有了一個整體的認(rèn)識，然后自由結(jié)合，小組商議選擇本組探究的主題，在小組長的帶領(lǐng)下進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、查詢資料、調(diào)查研究，收集有關(guān)信息。㈢調(diào)查了解他人對甲型H1N1流感的看法。通過網(wǎng)上閱讀相關(guān)文章、走訪詢問等形式了解人們對于甲型H1N1流感的看法。㈣分工合作，提交作業(yè)。根據(jù)所收集到的資料，小組成員共同整理，以研究報告或主題電子作品等形式分工完成。㈤合作交流，準(zhǔn)備匯報。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，進行小組內(nèi)交流，進一步加工、整理、整合材料，開成小組交流文稿。確定發(fā)言人。㈥交流總結(jié)，完成研究報告。第二課時同學(xué)們經(jīng)過討論，將實踐活動分四個小組進行。同學(xué)們按照自己的興趣自由組合，選出小組長，確定組員。由小組長負責(zé)，根據(jù)本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。第三課時（一）成果展示搜集的資料。預(yù)設(shè)學(xué)生的展示內(nèi)容： ? ? ? ? ?（二）防護與拓展：甲型H1N1型流感的預(yù)防措施。（三）思考與實踐：如何保護自己遠離它們呢? 。第四課時 結(jié)題一、活動成果與評價。小組評價。教師評價：今天,我們各個小組都展示了自己的探究成果,大家都非常積極、熱情。通過這次活動,我們增進了對甲型H1N1流感的了解。教學(xué)反思：綜合實踐活動是一門綜合性較強的學(xué)科，它強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力，綜合實踐活動的內(nèi)容相當(dāng)豐富，其活動空間不僅僅局限了教室，我們可以將學(xué)生帶出教室，帶出校園，走向社會，在這次活動中，我看到了孩子們的團隊合作精神和高漲的學(xué)習(xí)熱情。課題：探究傳統(tǒng)節(jié)日活動目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，了解各個中國傳統(tǒng)節(jié)日的簡介、由來或傳說、節(jié)日習(xí)俗、古今詩詞等，涉及與主題探究活動相關(guān)的學(xué)科知識，如歷史、政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂；了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識，增強學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，使學(xué)生獲得“真、善、美”形象體驗，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日形成正確的看法。第一課時㈠前期準(zhǔn)備階段。根據(jù)生活的節(jié)日活動，引出中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來或傳說，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，經(jīng)過議論提出問題，利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源或調(diào)查走訪等方式解決問題，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解其豐富的文化。完成初步的探究報告。㈡明確目標(biāo)，收集整理資料。通過初步的調(diào)查了解，學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日有了一個整體的認(rèn)識，然后自由結(jié)，小組商議選擇本組探究的主題，在小組長的帶領(lǐng)下進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、查詢資料、調(diào)查研究，收集有關(guān)信息。㈢調(diào)查了解他人對中國傳統(tǒng)節(jié)日的看法。通過網(wǎng)上閱讀文章、走訪詢問等形式了解人們對于傳統(tǒng)節(jié)日的看法。㈣分工合作，提交作業(yè)。根據(jù)所收集到的資料，小組成員共同整理，分工完成Word、PowerPoint等形式研究報告或主題電子作品。㈤合作交流，準(zhǔn)備匯報。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，進行小組內(nèi)交流，進一步加工、整理、整合材料，開成小組交流文稿。確定發(fā)言人。㈥交流總結(jié)，完成研究報告。第二課時成立活動小組同學(xué)們經(jīng)過討論，將實踐活動分四個小組進行。同學(xué)們按照自己的興趣自由組合，選出小組長，確定組員。指導(dǎo)各小組制定活動計劃。由小組長負責(zé)，根據(jù)本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。結(jié)果如下： 一組同學(xué)調(diào)查傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、日期及有關(guān)傳說。二組同學(xué)調(diào)查傳統(tǒng)節(jié)日里有何風(fēng)俗,寄托著家鄉(xiāng)父老怎樣的期盼。三組同學(xué)搜集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞。第三課時 成果展示師:我國的傳統(tǒng)文化博大精深, ,歡迎他們展示。生: 我們的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié):、清明節(jié)、端午節(jié)和重陽節(jié)。師: 關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的傳說有哪些呢？ 生:我知道了關(guān)于端午節(jié)來歷的傳說(故事略)生: 我知道了關(guān)于元宵節(jié)名稱的傳說(故事略)生: 我還知道一個了關(guān)于元宵節(jié)的傳說(故事略)師: 在這些傳統(tǒng)節(jié)日里又有何風(fēng)俗呢？ 生: 元宵節(jié)里要吃元宵、賞花燈、猜燈謎。生: 清明節(jié)里要掃墓祭祖。生: 春節(jié)里風(fēng)俗最多,有合家團聚、走親戚? ? 師: 這些風(fēng)俗里又寄托著家鄉(xiāng)父老怎樣的期盼呢？ 生: 吃元宵、吃月餅寄托著合家團聚、和和美美之意。生:掛香包、抹雄黃寄托著人們祈求平安、健康長壽之意。師:關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞又有哪些呢？.生:有杜牧的《清明》(略)生:王安石的《元日》(略)第四課時 結(jié)題一、活動成果與評價今天,我們各個小組都展示了自己的探究成果,大家都非常積極、熱情。通過這次活動,我們增進了對傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗民情的了解?？梢哉f是收獲頗豐。教學(xué)反思：綜合實踐活動是一門綜合性較強的學(xué)科，它強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力，綜合實踐活動的內(nèi)容相當(dāng)豐富，其活動空間不僅僅局限了教室，我們可以將學(xué)生帶出教室，帶出校園，走向社會，在這次活動中，我看到了孩子們的團隊合作精神和高漲的學(xué)習(xí)熱情, 通過這次活動, 也增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)文化的意識。課題：噪音的污染與防治教學(xué)目標(biāo)：了解噪音對人體的危害，了解控制，減少噪音的措施。教學(xué)重點：了解噪音的危害和減弱噪音的途徑，提高環(huán)保意識 教學(xué)難點：了解生產(chǎn)生活中控制噪音的方法，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德的良好習(xí)慣。教學(xué)過程： 導(dǎo)入教師提問引入：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受，當(dāng)課堂紀(jì)律很好時，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為好，如果這課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂時，這節(jié)課的所講效果也特別差，好像對老師講過的知識沒有什么印象，這是為什么？ 學(xué)生討論（四人一小組進行討論）教師總結(jié)：安靜的環(huán)境容易使人注意力集中，吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力 新課教學(xué)提問：同學(xué)們知道什么是噪音嗎？學(xué)生活動：二人一組，四人一組進行討論，拿出所查資料。明確：噪音即噪聲，通常指那些噪雜、刺耳的聲音。從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音，凡是人們在某些場合“不需要的聲音”都屬于噪音。提問：我們通過討論，知道了什么是噪音，那么噪音有什么特點？和其他污染有什么不同？學(xué)生活動：討論、辯論，看有關(guān)資料，弄清以下二個方面： 噪音和其他污染不一樣，與人的主觀愿望有關(guān)，與人的生活狀態(tài)有關(guān)，與人的主觀評價有關(guān)。同樣一種聲音，各人的感覺不一樣，同一種聲音在不同時刻的感覺也不一樣。噪聲也不像我們前面所了解的各種污染，它是局部的、暫時的，在空氣中傳播不會產(chǎn)生有害物質(zhì)。噪聲不像大氣污染、水污染等那樣，可以擴散到很遠的地方，噪聲停止了，危害和影響也就消除了。提問：你們知道噪聲的來源有哪些嗎？ 學(xué)生活動：討論后學(xué)生明確 交通噪音：汽車、火車、飛機生產(chǎn)噪音：工廠和建筑工地的噪聲影響，在夜晚，尤其令人厭煩。生活噪音：為了招攬顧客，在店堂前大聲播放音樂，家庭娛樂時電視機、音響的聲音過大，吆喝聲、吵鬧聲，甚至家庭廚房中的排油煙機的轟鳴聲，這些聲音包圍著我們，形成了一首不和諧的“生活交響曲” 提問：噪音的強弱我們?nèi)绾螀^(qū)分呢？ 學(xué)生活動：看課本提問：噪音的強弱可分四級，哪四級？ 學(xué)生回答后填好課本表格你們知道噪音對人體有哪些危害嗎？ 學(xué)生活動：學(xué)生各自談自己的看法。教師歸納：世界衛(wèi)生組織研究表明，室內(nèi)的噪音或聲響達到或超過30分貝時，就會使人無法安心工作，不能集中精力思考，難以入睡。噪音對人的生理和心理都會產(chǎn)生不良的影響。不但影響人的聽力，而且會誘發(fā)高血壓、心臟病，分散人的注意力，甚至導(dǎo)致記憶力衰退。提問：我們?nèi)绾慰刂坪头乐芜@種污染，大家通過調(diào)查和查資料?，F(xiàn)在談你們有什么好的辦法？學(xué)生活動：提出預(yù)防和控制污染的措施（各抒己見）教師歸納：在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)進行小結(jié)，再請同學(xué)看一下課本上減少噪音的小竅門的有關(guān)知識。保護城市綠化帶以阻隔噪音的傳播 戴護耳器如耳塞、耳罩、頭盔可以減弱噪音 調(diào)低音響音量，控制噪音聲源 改善臨街建筑窗戶的隔音效果課堂小結(jié)：我們在這堂課堂了解什么是噪音，噪音的特點，噪音的來源，認(rèn)識了噪音的危害，了解了控制和防治噪音的方法，從今以后，我們要關(guān)注我們身邊的噪音，形成防噪控噪的意識，從我做起，從小事做起，和身邊的人一起養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他人，為自己創(chuàng)造一個安靜和諧的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境，逐步形成環(huán)保意識。課題：制作視力表教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：探究視力表中蘊含的知識，體會視力表的制作原理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在理論指導(dǎo)下實際動手制作的能力 情感目標(biāo)：體驗從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象。重點難點：視力表的原理 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室 準(zhǔn)備項目課前先分好組硬紙板(黑白)、剪刀、直尺、細繩等材料和制作工具第一課時：認(rèn)識視力表，了解視力表的原理 教學(xué)過程師說：下面我們先來看一個有趣的，（播發(fā)有關(guān)于眼睛的動漫。）師說：大家看了“超級阿近”這個之后除了感到滑稽之外還想到些什么？比如眼睛近視給你的日常生活帶來了哪些不便？那到底什么樣的情況下才說一個人的眼睛是近視的呢？那近視有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？有的話，那又用什么東西去測試、衡量我們的視力呢？ 有利用形對數(shù)視力表作為測試工具的 也有利用形作為測試工具的。動物世界也有它們自己的專門視力的測試工具，比如狗狗的?? 幻燈片、形標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表的發(fā)明（來源）。師說：是誰發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表？ 幻燈片、視力測定的依據(jù)師說：我們每年都有體檢，當(dāng)中有很重要的一項就是眼睛視力的評定，同學(xué)們?nèi)y試視力的時候，工作人員是怎么確定你的視力的？ 幻燈片、蘊涵的知識一、我們先來看看一個“E”里有蘊涵些什么？ 讓學(xué)生去測量，發(fā)現(xiàn)。二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢？ 我們先來可那一個（學(xué)生在看了之后會回答相似）那我們要找出證據(jù)來，看是不是真的相似。度量、添表幻燈片、讓學(xué)生起來回答之間的的數(shù)據(jù)，一邊展示以做好的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己校對一下。先提問學(xué)生數(shù)據(jù)時間的關(guān)系。懂與不懂都進行講解。然后講解數(shù)據(jù)的運算等。真正得出各個是相似的?；脽羝?、思考、討論。剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表 那么問：一、米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表要怎么設(shè)計？二、米的又該怎么設(shè)計呢？米的形制作原理先提問學(xué)生 再具體講解（使用黑板）觀看flash 讓學(xué)生自主探究視力表的原理。學(xué)生實際操作—測量E的邊和開口的寬。—。講解視力表的測定依據(jù)有哪些。第二課時：根據(jù)步驟制作視力表一、出示制作視力表的步驟： 制作視力表步驟剪下數(shù)學(xué)課本后面的附錄那兩頁,把“E”一個一個剪下來。根據(jù)提供給同學(xué)們的標(biāo)準(zhǔn)視力表,大家自己去度量出“行與行間距”、“行內(nèi)E間距”,在白紙上畫好,再把 E一一 粘貼到白紙底板上。另外為了視力表的整體給人感覺不要太過于單調(diào)，同學(xué)們可以添加一些說明等。作品背面要注明組別、組員姓名及學(xué)號等，以便老師打分。二、根據(jù)步驟制作視力表 分組制作，師巡回指導(dǎo)三、各組展示成果四、師總結(jié)課題：校園氣象觀測及天氣分析和預(yù)報教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題．、分析問題、解決問題的能力。養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生善于與人交流和合作的團隊精神、樹立對社會的責(zé)任心和使命感。通過氣象觀測活動引導(dǎo)了解科學(xué)究的一般過程和方法，掌握常見的搜尋信息的方法，并能對信息進行有針對性的篩選，能設(shè)計解決問題的方案，具有一定的調(diào)查研究的能力，會撰寫簡單的研究報告，對研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。二、【基本設(shè)計、組織形式及實施過程】第一步：學(xué)生按一定比例進行分組，然后由各小組輪流進行常規(guī)氣象觀測，分析氣象要素和天氣現(xiàn)象，討論探究方向。第二步：老師講解探究方法和要點。第三步：以小組為單位，圍繞本組課題進行活動，通過翻閱氣象要素數(shù)據(jù)記錄本、氣象觀測日志、書本、氣象資料、上網(wǎng)查尋、向老師請教、圖書館等渠道查閱書籍和文獻，搜索數(shù)據(jù)和圖片，整理數(shù)據(jù)和材料，形成本組代表的發(fā)言搞，并制作成幻燈片。第四步：探究成果匯報：程序：觀測數(shù)據(jù)、觀測天象→ 發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問→ 科學(xué)探究→ 得出結(jié)果→ 服務(wù)于生產(chǎn)和生活。三、探究問題：解釋：各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因