【正文】 美。]單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約3課時(shí)?！锏?課時(shí)觀察物體教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。[學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。[辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？學(xué)生交流。教師揭示課題：觀察物體.[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們玩具，趕快打開(kāi)看看吧。（有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生觀察交流[全班交流匯報(bào)。請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是玩具的哪一部分？各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。]引導(dǎo)探究，深入理解，出示P67頁(yè)上的熊貓圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？五、隨堂練習(xí)【教學(xué)反思】本節(jié)課我一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事來(lái)引入新課，充分掉發(fā)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生感受到了部分與整體的關(guān)系，又通過(guò)集體觀察與交流，理解了從不同的位置觀察物體，看到的物體的樣子是不同的。通過(guò)情景模擬是學(xué)生能夠根據(jù)在不同為在觀察到的圖形的表象做出判斷，實(shí)現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)換?！锏?課時(shí)觀察立體圖形教學(xué)內(nèi)容：課本p69例例3，練習(xí)十六教學(xué)目標(biāo)：、初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形；能識(shí)別簡(jiǎn)單物體的三視圖，體會(huì)物體三視圖的合理性；[會(huì)畫(huà)立方體及其簡(jiǎn)單組合的三視圖；]教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：：：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課.從學(xué)生熟悉的古詩(shī)入手，觀察廬山；：觀察立體圖形二、觀察體驗(yàn)、探索結(jié)論[給學(xué)生正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等模型，以小組為單位仔細(xì)觀察物體，分別從正面、左面、上面看著幾何體，分別得到什么平面圖形？你看到了什么圖形?]給出由4個(gè)小正方體形成的組合圖形,從正面、左面、上面觀察并畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。從正面看從左面看從上面看[小結(jié)：從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。為什么說(shuō)可能不同呢？因?yàn)?有特殊的立體圖形,即使在不同的位置觀察,所看到的圖形也可能相同。]練習(xí)觀察圖形、演示用小立方體塊搭出的幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形?？凑l(shuí)畫(huà)的圖最標(biāo)準(zhǔn)。（在方格紙中畫(huà)一畫(huà)）[學(xué)生自己用4個(gè)小立方體塊搭出幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形。看誰(shuí)畫(huà)的圖最標(biāo)準(zhǔn)。]用小立方塊搭出符合下列三視圖的幾何體：[做一做：用5個(gè)小立方體塊搭出不同的幾何體，然后根據(jù)搭建的幾何體畫(huà)出從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形，并在小組內(nèi)交流驗(yàn)證，全班同學(xué)根據(jù)某小組畫(huà)的三視圖來(lái)組合立體圖形.]四、小結(jié)與反思：.本節(jié)課研究的主要內(nèi)容是什么？？【教學(xué)反思】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了基本立體圖形的三視圖，感受到了從不同的位置觀察立體圖形所看到的圖形是不同的，通過(guò)摸、說(shuō)、畫(huà)、想等方式，了解了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球從不同的位置觀察到的形狀。能夠根據(jù)一個(gè)面的形狀猜想幾何體，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和推理能力。★第3課時(shí)觀察物體練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十六1—4教學(xué)目標(biāo)：、對(duì)“從不同位置觀察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。[從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。]培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：、體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間[培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。]教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識(shí)、出示書(shū)包、玩具等圖片,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。板書(shū)：正面、側(cè)面、上面[提問(wèn)：從不同位置觀察物體所看到的形狀一樣嗎？]出示實(shí)物立方體，提問(wèn)：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的幾個(gè)面？二、指導(dǎo)練習(xí)、完成練習(xí)十六2，獨(dú)立完成，集體訂正。完成練習(xí)十六3，以小組為單位，分別在不同角度觀察，然后交換位置再觀察，交流匯報(bào)，再連線。完成練習(xí)十六4,獨(dú)立完成，集體訂正。三、積累運(yùn)用[看一看練一練填一填從側(cè)面看是A圖的有（），從正面看是B圖的有（）觀察下面的物體。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？畫(huà)一畫(huà)。]四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲與疑問(wèn)?！窘虒W(xué)反思】通過(guò)不同的練習(xí)，使學(xué)生了積累了觀察經(jīng)驗(yàn)，形成了表象，能夠根據(jù)情境圖，想象自己在不同位置看到的圖形，用語(yǔ)言表達(dá)在不同位置看到的是什么圖形、什么顏色，有什么特征，能夠把圖形與圖中的人物、序號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái)，完成練習(xí)。個(gè)別同學(xué)表象形成的差，錯(cuò)誤較多。課