【正文】 美。]單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；認(rèn)識軸對稱和鏡面對稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。單元教學(xué)課時：大約3課時?！锏?課時觀察物體教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。[學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。[辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]教學(xué)難點(diǎn)：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：實物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學(xué)生交流。教師揭示課題：觀察物體.[設(shè)計意圖]：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們玩具，趕快打開看看吧。（有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細(xì)觀察你們桌上的獎品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。學(xué)生觀察交流[全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是玩具的哪一部分？各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。]引導(dǎo)探究，深入理解，出示P67頁上的熊貓圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？五、隨堂練習(xí)【教學(xué)反思】本節(jié)課我一學(xué)生喜聞樂見的故事來引入新課，充分掉發(fā)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生感受到了部分與整體的關(guān)系，又通過集體觀察與交流，理解了從不同的位置觀察物體，看到的物體的樣子是不同的。通過情景模擬是學(xué)生能夠根據(jù)在不同為在觀察到的圖形的表象做出判斷，實現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)換。★第2課時觀察立體圖形教學(xué)內(nèi)容：課本p69例例3，練習(xí)十六教學(xué)目標(biāo)：、初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形；能識別簡單物體的三視圖，體會物體三視圖的合理性；[會畫立方體及其簡單組合的三視圖；]教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：：：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課.從學(xué)生熟悉的古詩入手，觀察廬山；：觀察立體圖形二、觀察體驗、探索結(jié)論[給學(xué)生正方體、長方體、圓柱、球等模型，以小組為單位仔細(xì)觀察物體，分別從正面、左面、上面看著幾何體，分別得到什么平面圖形？你看到了什么圖形?]給出由4個小正方體形成的組合圖形,從正面、左面、上面觀察并畫出相應(yīng)的平面圖形。從正面看從左面看從上面看[小結(jié)：從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。為什么說可能不同呢？因為,有特殊的立體圖形,即使在不同的位置觀察,所看到的圖形也可能相同。]練習(xí)觀察圖形、演示用小立方體塊搭出的幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形。看誰畫的圖最標(biāo)準(zhǔn)。（在方格紙中畫一畫）[學(xué)生自己用4個小立方體塊搭出幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形?？凑l畫的圖最標(biāo)準(zhǔn)。]用小立方塊搭出符合下列三視圖的幾何體：[做一做：用5個小立方體塊搭出不同的幾何體，然后根據(jù)搭建的幾何體畫出從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形，并在小組內(nèi)交流驗證，全班同學(xué)根據(jù)某小組畫的三視圖來組合立體圖形.]四、小結(jié)與反思：.本節(jié)課研究的主要內(nèi)容是什么？？【教學(xué)反思】通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了基本立體圖形的三視圖，感受到了從不同的位置觀察立體圖形所看到的圖形是不同的，通過摸、說、畫、想等方式，了解了長方體、正方體、圓柱、和球從不同的位置觀察到的形狀。能夠根據(jù)一個面的形狀猜想幾何體，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和推理能力?！锏?課時觀察物體練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十六1—4教學(xué)目標(biāo)：、對“從不同位置觀察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。[從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。]培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：、體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間[培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。]教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識、出示書包、玩具等圖片,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。板書：正面、側(cè)面、上面[提問：從不同位置觀察物體所看到的形狀一樣嗎？]出示實物立方體，提問：從一個位置觀察物體最多能看到這個物體的幾個面？二、指導(dǎo)練習(xí)、完成練習(xí)十六2，獨(dú)立完成，集體訂正。完成練習(xí)十六3，以小組為單位，分別在不同角度觀察，然后交換位置再觀察，交流匯報，再連線。完成練習(xí)十六4,獨(dú)立完成，集體訂正。三、積累運(yùn)用[看一看練一練填一填從側(cè)面看是A圖的有（），從正面看是B圖的有（）觀察下面的物體。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？畫一畫。]四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說說自己的收獲與疑問?！窘虒W(xué)反思】通過不同的練習(xí)，使學(xué)生了積累了觀察經(jīng)驗，形成了表象，能夠根據(jù)情境圖，想象自己在不同位置看到的圖形，用語言表達(dá)在不同位置看到的是什么圖形、什么顏色，有什么特征，能夠把圖形與圖中的人物、序號對應(yīng)起來，完成練習(xí)。個別同學(xué)表象形成的差，錯誤較多。課