【正文】 義是什么?比例的基本性質呢?運用比例的意義和比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例。3::2 1/4 ：1/3和9：12 72：: 3:8和12:32二、導入新課今天我們要學習的知識——解比例三、教學例2這樣知道比例中的39。任意三項，求另外一個未知項叫做比例，同學們能運用原來學習的知識求出3:8=15:x中x的值嗎?學生討論交流后，并讓學生自己介紹這種解法的思路，請其他學生補充完。教學例2這道題和例2相比，有哪些地方不同?想一想，怎樣解?學生討論解答。“做一做”第2題中的比例。四、鞏固練習學生獨立完成練習十四第1題。創(chuàng)意作業(yè)：如果5a=3b，你能寫出盡量多的比例式嗎?并用含a的式子表示出b。大家來比賽誰找的多。篇10：六年級解比例教學設計【教學目標】，進一步理解和掌握比例的基本性質。，體現(xiàn)解比例在生產生活中的廣泛應用。，進一步培養(yǎng)綜合運用知識的能力及情感、價值觀的發(fā)展。【教學重難點】重點：使學生學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質。難點：體現(xiàn)解比例在生產生活中的廣泛應用?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激疑，舊知鋪墊??怎樣用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例?那么組成一個比例需要幾項呢??二、合作探究，探索新知(1)讀題。(2)從這道題里，你們獲得了哪些信息?(3)在這信息里，關鍵理解哪里?(埃菲爾鐵塔模型與埃菲爾鐵塔的高度比是1:10)(4)這句話什么意思?(就是埃菲爾鐵塔模型的高度:埃菲爾鐵塔的高度=1:10)(板書)(5)還有一個條件是什么?(埃菲爾鐵塔的高是320米)(6)我們把這個條件換到我們的這個關系中，就是(板書:埃菲爾鐵塔的高度:320=1:10)(7)這道題怎么列比例式解答呢?請同學們想想，想出來的同學請舉手。(8)根據(jù)學生的反饋板書:“解:設埃菲爾鐵塔模型的高度為x米”，把這個x代入這個數(shù)學模式中就組成了一個比例式(板書x:320=1:10)(9)這樣在組成比例的四個項中，我們知道其中的幾個項?還有幾個項不知道?(10)不知道的這個項，我們來給它起個名字，好不好?叫做什么?(板書:未知項)(11)指著x:320=1:10，問:“這個未知項是多少呢?那怎么辦?”誰上來做做?(指名板演)(12)為什么可以寫成這樣的等式呢?10x=3201(根據(jù)比例的基本性質)(13)對了，把上面的比例式改寫成下面這樣一個等式，就是應用了比例的基本性質。應用比例的基本性質，把比例式改寫成了一個等式，這個等式還是一個什么樣的等式呀?(含有未知數(shù)的等式)(14)這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個比例式中，我們知道了任意三項，要求出其中一項的過程又叫做什么?(解比例)出示比例的意義。(15)我們解出的答案對不對呢?怎么知道?可以怎樣檢驗?(把結果代入題目中看看對應的比的比值是不是能成比例.)(16)這道題還有其他的解法嗎?(引導學生從比例的意義上來解。過渡:我們知道比例還有另一種表示形式，當是=這樣形式的時候，又該怎么解呢?(1)出示例3，問:這題與剛剛那個比例有哪些不同?(2)解這種比例時，要注意些什么呢?(找出比例的外項、內項)(3)在這個比例里，哪些是外項?哪些是內項?(4)解答(提問:你們是怎么解答的?)(5)檢驗。三、拓展應用在一個比例中，兩個外項的乘積正好互為倒數(shù)，已知一個內項是3，另一個內項是多少?四、總結這節(jié)課主要學習了什么內容？五、作業(yè)布置教材43頁5題篇11：六年級解比例教學設計教學目標：，進一步理解并掌握比例的基本性質。，在計算過程中使學生養(yǎng)成驗算的良好習慣。，體驗應用知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學習數(shù)學知識的熱情。重點難點：39。方法，學會解比例。，將帶未知數(shù)的比例改寫成方程。教學準備：多媒體課件。一、激情導課師：上節(jié)課我們學習了比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質可以做什么？師：這節(jié)課，我們還要繼續(xù)學習有關比例的知識，就是解比例。（板書課題：解比例）看了課題，你覺得這節(jié)課我們應該研究哪些知識？引出學習目標（理解什么是解比例，怎樣解比例，運用）有了明確的學習目標，我們就有了研究的方向，相信同學們在這節(jié)課能勤于動手，善于發(fā)現(xiàn)，掌握解比例的相關知識，你們有信心嗎？二、民主導學教師用多媒體課件出示教材第42頁第2行的內容。引導學生思考：什么叫做解比例？學生獨立思考后，在小組中交流并說出：求比例中的未知項叫做解比例。師:想一想，怎樣才能解出比例中的未知項呢？學生很容易想到比例的基本性質。任務一：教學例2教師用多媒體課件出示例2。法國巴黎的埃菲爾鐵塔高320米，北京的“世界公園”里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1:?指名讀題，理解題意，找出題中的數(shù)學信息。請同學們先獨立思考，嘗試解答，再在小組內交流你的想法。提示：交流時。自主學習（先獨立思考，再交流自己的想法）展示交流（小組代表發(fā)言，與臺下同學互動補充）：模型高度:實際高度=110。，指出這個比例的外項、內項，并說明知道哪三項，求哪一項?板書：x320=110。請一名學生板演，其余的學生在練習本上做。做完后，師追問：怎樣把比例式轉化為方程式？學生回答：根據(jù)比例的基本性質轉化。教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學過的解方程的方法就可以把未知數(shù)解出來。注意：解方程要寫“解”，那么解比例也要寫“解”。師：怎樣解這個方程？生：根據(jù)乘法各部分間的關系，把x看做一個因數(shù)，根據(jù)一個因數(shù)=積247。另一個因數(shù)，可以求出x。小結:從剛才的解比例過程中可以看出，解比例可以根據(jù)比例的基本性質把比例轉化為方程，然后用解方程的方法來求未知項x。小練習：餐館給餐具消毒，要用100mL消毒液配成消毒水，如果消毒液與水的比是1:150，應加入水多少毫升?獨立完成，集體訂正。（這道題還有別的解法嗎？請不同思路的同學說說自己的方法）任務二：自學例3。任務呈現(xiàn)：請同學們自學課本42頁例3，并和同桌說一說你解答的依據(jù)。自主學習：學生獨立練習，求出未知項。并在小組同學之間互相交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。展示交流：請一位學生上臺板演。師追問：還可以用其他的知識解比例嗎？學生交流后，可能會說出：根據(jù)比例的意義，?？偨Y解比例的方法。教師：剛才我們學習了解比例，大家回憶一下解比例首先要做什么？轉化成方程后再怎么做？學生回憶解比例的過程。教師：從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？學生：根據(jù)比例的基本性質把比例轉化成方程。三、檢測導結“做一做”第1題。，教師指名板演，集體訂正。，你在哪些方面得到了提高？篇12：六年級《解比例》教學設計教學目標:理解解比例的意義，掌握解比例的方法，會正確的解比例，能根據(jù)比例的意義列比例解決實際問題。學會應用比例的意義和基本性質解決實際問題。教學重點：掌握解比例的方法，會解比例。教學難點:應用比例的意義和基本性質解決生活中的實際問題。教法設計：講解法、對比法、歸納法。學法設計：合作交流、對比歸納。教學準備:多媒體課件教學過程:一、復習鋪墊，引入新課（一）匯報預習案上復習題。解下列方程．χ=應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出。6∶10和9∶155∶1和6∶2在括號里填上適當?shù)臄?shù)。3：9=（）：156：=（）：4可以根據(jù)比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。（板書課題）看到課題你想了解些什么？（出示學習目標）二、自主探究，合作交流，完成預習案。三、匯報展示，引導點撥從題目中你獲得了哪些信息？理解題意根據(jù)題意可知“模型的高度：原塔高度＝1：10”，已知原塔的高度為320ｍ，如果設模型的高χ米，則可列出比例式為（ ）：320＝１：１０根據(jù)比例的基本性質，兩個外項χ與１０相乘的積（）兩內項320與１的積。（填等或不等）：３、列式解答指名板演，老師點撥。小結：這種方法叫做用比例解決實際問題。小結解比例的方法及應注意的問題。四、知識檢測，達標提升解下面的比例解下面的比例（1）8︰12＝X︰45（2）︰X＝︰2它的高度與實際高度的比是1:10。這個將軍俑的實際高度是多少？五、拓展延伸，總結激勵作業(yè)布置：練習八10題。板書：解比例什么叫做解比例例：:=6：X6==15X=10X：320=1:10解10X=320X=32