【正文】 思世紀(jì)小學(xué) 唐欣梅《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐朝著名詩人王維,他當(dāng)時(shí)只有17歲,正在長安謀取功名，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。如何讓學(xué)生感受是個(gè)優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化呢？第一步：初讀古詩，首先問學(xué)生：“你喜歡過節(jié)嗎？過節(jié)時(shí)開心嗎？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動起來的時(shí)候我乘機(jī)追問：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里卻有一個(gè)人悶悶不樂的，為什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過了古詩，你們一定能夠找到答案。接著讓學(xué)生自讀古詩感知，說說讀了古詩后你有什么感受。第二步：精讀古詩，在學(xué)生說出感受后提問：“詩人為什么這么悲傷呢？”讓學(xué)生帶著問題讀一二兩句，強(qiáng)調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長安，離開家鄉(xiāng)蒲州兩年了，隨即引出：“時(shí)間過得可真快呀，一晃一年一度的重陽節(jié)又到了，王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！蔽覄?chuàng)設(shè)情境；“此時(shí)此刻，如果你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣？你會怎么想？王維呢？”抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”??等重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉(xiāng)之情。誦讀是學(xué)習(xí)古詩的基本方法，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，自然成誦。將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生體會詩人感情上了，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情。篇二：九月九日憶山東兄弟 教學(xué)反思《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思武當(dāng)路小學(xué) 李曉燕《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。教學(xué)這首詩的時(shí)候，我首先讓學(xué)生借助課本注釋理解詩題。采用這樣的方法導(dǎo)學(xué)：誰在什么時(shí)候憶哪里的什么人？接下來有感情地朗讀古詩。采用同桌反復(fù)對詩的策略。幾分鐘之內(nèi)，大部分學(xué)生都能背下來。然后指名學(xué)生按自己的體會理解詩句，我引導(dǎo)補(bǔ)充。在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。這是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)較充分，思維較躍，所以，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致比較濃厚。篇三：九月九日憶山東兄弟反思《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。如何讓學(xué)生感受是個(gè)優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化呢？我聽了郭老師的課后，深受啟發(fā)，從中學(xué)到了許多，下面我就這節(jié)課談?wù)剛€(gè)人的感受。一、郭老師以題目中“憶”字為切入點(diǎn)，通過用“憶”組詞、選詞的方式來讓學(xué)生理解題目中“憶”的意思。接著問詩人憶誰？這樣一來，既解決了“憶”的意思，又讓學(xué)生初步把握了詩的內(nèi)涵。二、郭老師很注重教學(xué)生理解詩意、意境的方法。如在讀題目時(shí)，郭老師引導(dǎo)學(xué)生看課本的注釋來理解“九月九日”和“山東”，讓學(xué)生清楚地知道這詩中的山東并不是指現(xiàn)在的山東省，而是指華山以東，王維的家鄉(xiāng)。這樣學(xué)生就不會出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)到后面詩句時(shí)，郭老師引導(dǎo)學(xué)生看注釋弄明白什么是“茱萸”。以上這些郭老師是運(yùn)用了看注釋的方法。在學(xué)習(xí)詩句時(shí)，郭老師運(yùn)用了抓住重點(diǎn)詞“異”、“逢”來引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，并設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)畫面，體會詩人的情感。如在教“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”時(shí)，郭老師先讓學(xué)生讀詩句，再問“異”字什么意思？接著讓學(xué)生讀詩句，問學(xué)生讀懂了什么？此時(shí)，詩人的心情是怎樣的？然后讓學(xué)生讀詩句，引導(dǎo)17的王維一個(gè)人在外面，心里是什么滋味的，你能用詩中一個(gè)字來說概括？從而引出“獨(dú)”，接下來是想象練習(xí)：來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他（），路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他（），出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他（），此時(shí)，詩人最想的是（）。三、郭老師注重引進(jìn)新的知識。如她在教完詩句后，還教學(xué)生對詩進(jìn)行吟誦的指導(dǎo)，使學(xué)生更深入地體會作者的孤獨(dú)，對親人的思念之情。以上那些只是我從郭老師的課堂上學(xué)到的最亮點(diǎn)，還有很多很多，我不能一一道來。但我覺得這節(jié)課能讓學(xué)生在課堂上背誦一下詩歌就更好了。篇四：《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)札記《九月九日憶山東兄弟》備課札記晚上七點(diǎn)多，乘公交車回家，忽然就想到這一首詩。該怎樣講給學(xué)生呢？換句話說，怎么和學(xué)生一起來品味這首著名的思鄉(xiāng)詩呢？這首詩如果從字面上去分析，學(xué)生不難理解其大意。但是，與作者的經(jīng)歷相比，我們這些四年級的小學(xué)生日常生活比較單調(diào)，他們之中的多數(shù)很少離開過家鄉(xiāng)，甚至離開父母的時(shí)候也不多。說真的，什么是思念之情他們未必都能懂得。那么怎樣才能讓學(xué)生跨越千年的阻隔，與詩人王維走得更近，能設(shè)身處地地體會王維客居他鄉(xiāng)、極度思念親人的情感呢？學(xué)案設(shè)計(jì)：要布置學(xué)生查閱作者相關(guān)資料及寫作此詩歌的時(shí)代背景。對作者的生平和經(jīng)歷有個(gè)大致的了解之后，才能進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)?？梢圆殚喯嚓P(guān)的文字資料，圖片資料等。這可以稱為“闖入”。這是我們推著學(xué)生去做的，是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。先粗讀：結(jié)合注釋及工具書懂得詩歌大意。接著細(xì)讀：弄通重點(diǎn)字、詞意思，如“九月九日”指的是哪一天（農(nóng)歷九月初九，重陽節(jié)），有什么風(fēng)俗（登高望遠(yuǎn)，插茱萸辟邪）；“山東”指的是哪里（華山以東）？弄清王維和兄弟當(dāng)時(shí)所在的方位，相隔的距離；“憶”有幾個(gè)意思，在本詩中應(yīng)該選取那一個(gè)意思（思念），詩中的哪個(gè)字和“憶”的意思相同（“思”）；理解“獨(dú)”、兩個(gè)“異”、“每逢”、“倍”、“遙知”、“遍”的意思。再想畫面：用自己的話說說這是一幅怎樣的畫面？最后悟詩情：這首詩表達(dá)了作者一種怎樣的情感？（久客他鄉(xiāng)、極度思念親人）教案設(shè)計(jì)：讀背王維詩歌。同學(xué)們，王維是唐朝著名的大詩人。你們有沒有背過王維的詩歌？誰能背一首給同學(xué)們聽聽？介紹王維，交流資料。同學(xué)們課前查閱了王維的資料，誰能為大家介紹一下王維？請現(xiàn)在組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。解析詩題，朗讀詩歌。誰能解析一下詩題？結(jié)合本詩背景資料來介紹，補(bǔ)充。這是一首七言絕句，它的節(jié)奏應(yīng)該怎樣標(biāo)注？（223)好，下面我們一起有節(jié)奏地讀一讀這首詩。通過讀，結(jié)合詩題，誰能說一說你從詩中體會到了什么？（作者很思念故鄉(xiāng)的親人）。誰能說說“思念”是怎樣的一種情感，你有過思念嗎？呵呵。那，讓我們帶著這種思念的情感再來讀一讀這首詩。采取多種形式進(jìn)行朗讀。掌握生字音形義，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞語的意思，弄懂詩歌大意，背誦詩歌。逐句體會大意，隨文學(xué)字，理解重點(diǎn)字詞意思，同時(shí)做好旁批和筆記。（1）獨(dú)：獨(dú)自。異：另外的，別的；異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)以外的地方）；異客：異鄉(xiāng)人（作客他鄉(xiāng)的人）；全句的意思是：我獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)作客。（2）每逢：每當(dāng)（每當(dāng)?shù)搅??的時(shí)候）；佳節(jié)：節(jié)日；倍：加倍。全句的意思是：每當(dāng)?shù)搅斯?jié)日的時(shí)候，我都加倍思念故鄉(xiāng)的親人。（3）遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。全句意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方猜想兄弟們此時(shí)一定登上了高處。（4）遍：全，都。全句意思是：他們個(gè)個(gè)全身上下插滿了茱萸，單單只缺少了我一個(gè)人。請一位同學(xué)把詩歌大意連起來說一遍。倒推還原詩歌。（說大意，還原原詩），背誦詩歌。想象畫面，體會意境，提升情感。剛才同學(xué)介紹王維時(shí)說道蘇軾評價(jià)王維的詩歌是——“詩中有畫，畫中有詩”，我們接著來想象一下這是一幅怎樣的畫面，這詩中的畫是怎樣的呢？學(xué)生練說。注意使用相應(yīng)的繪畫語言，把詩歌文字轉(zhuǎn)換為繪畫文字。要加入自己的想象，可以添加對話，景物描寫，使畫面的內(nèi)容變得豐富可感。與家人轉(zhuǎn)化角色，進(jìn)行對話。如果你是王維，你想對父母說什么？對妻子兒女說什么？對兄弟說什么？如果你是王維的父親，你對王維說什么？是他的妻子對他說什么？是他的孩子對他說什么？使他的兄弟，對他說什么呢？過渡：此時(shí)此刻，思鄉(xiāng)之情在王維和親人之間涌動，讓我們也感受了這種濃濃的思念之情。思念如流水啊，真是——剪不斷，理還亂，恰似一江春水向東流！在故鄉(xiāng)，你是主人，如果你餓了，會有人為你??如果你累了，會有人為你??如果你病了，會有人為你??如果你郁悶了，會有人??可是，如今王維他“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”啊！如果他餓了，??如果他累了??如果他病了??如果他郁悶了??他只能是“每逢佳節(jié)倍思親”！這是怎樣的一種情感??！不僅僅是王維，久客在外，客居他鄉(xiāng)的那些游子都和他一樣有著相同的情感，那就是——懷鄉(xiāng)思親！李白在一個(gè)月明之夜，客居他鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，他看到的是——床前明月光，疑是地上霜”，于是他“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边h(yuǎn)離家鄉(xiāng)身在洛陽的白居易，在春寒料峭的初春時(shí)節(jié)，不由思念起他的江南來！讓我們齊誦《憶江南》——“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南！”北宋的王安石二次去京城任職，政治斗爭勝利的喜悅之情，并沒有持續(xù)多久，剛跨過長江就忍不住回望故鄉(xiāng)！在泊船瓜洲時(shí)，就忍不住輕輕地呼喚——“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還！”是啊，每一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，所以“每逢佳節(jié)倍思親”。懷鄉(xiāng)思親之情是人類共有的美好情感。這首《九月九日憶山東兄弟》之所以能千古傳唱，是因?yàn)樗莱隽诉h(yuǎn)在他鄉(xiāng)旅人的共同情感！讓我們懷著深深的思念之情，再來吟誦這首充滿魅力的詩歌吧！作業(yè)把這首詩改寫成故事。補(bǔ)充：這首詩記敘了一件事，即王維在什么時(shí)間什么地方做了什么。所以可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“憶”字來學(xué)習(xí)。“憶”是什么意思？誰“憶”？“憶”誰？為什么“憶”？王維平時(shí)“憶”嗎？佳節(jié)來臨時(shí)他的“憶”比平時(shí)有什么不同嗎？為什么呢？怎么“憶”的？你有過這樣的（離開家鄉(xiāng)，離開父母，獨(dú)處等）經(jīng)歷嗎？大家一起來“憶”，盡量去體會王維的“憶”。收集并展示思鄉(xiāng)古詩現(xiàn)代詩，感受“憶”的寂寞與深情。第五篇：《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì) 彩石鎮(zhèn)宅科小學(xué) 劉祖新 2013108內(nèi)容分析：七言絕句《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的作品，千百年來經(jīng)典之作，道出了古今游子漂泊天涯的共同情感。編者之所以選入，一方面為九月九日重陽佳節(jié)所作，一方面抒發(fā)了抒發(fā)了古人鄉(xiāng)土情懷。教學(xué)目標(biāo)：了解詩意，體會詩人佳節(jié)思鄉(xiāng)之情。有感情的誦讀古詩。背誦默寫古詩，能通暢的寫出詩句的意思。端正書寫課后10個(gè)生字。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：一、檢查《夜書所見》背誦；說說最后兩句的意思。要求：正確、通暢。二、板書課題：九月九日憶山東兄弟讀題，解題：九月九日，是什么日子？自讀讀注釋1，有哪些風(fēng)俗？ 拓展：五月初五是什么節(jié)日？怎么來的？有哪些習(xí)俗？ ，什么意思？回憶，在這里是思念、想念的意思。？讀課后注釋2，兄弟什么意思？山東兄弟什么意思？ ：題目什么意思？這首詩會表達(dá)詩人王維怎樣的感情？三、指導(dǎo)朗讀：，請你試著給這首詩劃分節(jié)奏，然后讀幾遍。九月九日/憶/山東兄弟（唐）王維獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客，每逢/佳節(jié)/倍/思親。遙知/兄弟/登/高處，遍插/茱萸/少/一人。？ 。四、了解詩歌內(nèi)容，體會作者情感。一、二句： ：前兩詩句中有些詞語不明白？提出來。教師講解，學(xué)生在課本上做好筆記。獨(dú)：獨(dú)自一人 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之外的地方。異客：在他鄉(xiāng)做客。逢：遇到 佳節(jié)：美好的節(jié)日，這里指重陽佳節(jié)。倍：加倍的、更加的 。自己說，小組交流。指名說，教師糾正。三、四句：質(zhì)疑，解惑：遙：遙遠(yuǎn)、很遠(yuǎn) 登：板書“登”，指導(dǎo)書寫。遍：全、都 插茱萸：佩戴著茱萸 少一人：唯獨(dú)少我一人，因?yàn)椴荒芑丶?，與親人團(tuán)聚。，自己說，小組交流。教師糾正。五、說說這首詩寫了什么內(nèi)容？從這首詩中你體會到了什么??？有感情的誦讀。六、指導(dǎo)書寫生字：引領(lǐng)學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，點(diǎn)撥重點(diǎn)筆畫： 左右結(jié)構(gòu)：（左窄右寬）促、深、憶、佳、倍、插 半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好“辶”及筆順：逢、遙、遍 上下結(jié)構(gòu)：異、與“導(dǎo)”作比。，巡視指導(dǎo)。在練字稿紙書寫七、作業(yè)：配套練習(xí)冊