【正文】 學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想，課堂氣氛熱烈。三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。四、主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，老師能順勢引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，表現(xiàn)出對古詩的準(zhǔn)確把握和深刻理解。如，兩位詩人思鄉(xiāng)情感的體現(xiàn)：“我應(yīng)該怎樣吟誦這兩首詩才能表達(dá)呢”當(dāng)一學(xué)生沒有說準(zhǔn)時，老師問：“誰還有不同的意見”當(dāng)學(xué)生能聯(lián)系詩句說準(zhǔn)后，老師仍指導(dǎo)與點(diǎn)撥，及時、準(zhǔn)確、到位。另外，激勵語言的運(yùn)用，也體現(xiàn)出素質(zhì)教育的思想，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，少了老師個人風(fēng)采的展示，多了切實(shí)為學(xué)生服務(wù)的應(yīng)變。五、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對學(xué)生終生有益。特別是課后作業(yè)的布置：“除了學(xué)過的，同學(xué)們再找一兩首，下節(jié)課你們來做老師，給大家介紹?！焙苡行乱?，它打破了課內(nèi)外的界限，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，這正是素質(zhì)教育的需要。九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思5《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐朝著名詩人王維，他當(dāng)時只有17歲，正在長安謀取功名，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。如何讓學(xué)生感受是個優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化呢？本節(jié)課我分為兩步設(shè)計(jì)教學(xué)：第一步：初讀古詩，首先問學(xué)生：“你喜歡過節(jié)嗎？過節(jié)時開心嗎？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動起來的時候我乘機(jī)追問：但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里卻有一個人悶悶不樂的`，為什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過了古詩，你們一定能夠找到答案。接著讓學(xué)生自讀古詩感知，說說讀了古詩后你有什么感受。第二步：精讀古詩，在學(xué)生說出感受后提問：“詩人為什么這么悲傷呢？”讓學(xué)生帶著問題讀一二兩句，強(qiáng)調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長安，離開家鄉(xiāng)蒲州兩年了，隨即引出：“時間過得可真快呀，一晃一年一度的重陽節(jié)又到了，王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！蔽覄?chuàng)設(shè)情境；“此時此刻，如果你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣？你會怎么想？王維呢？”抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉(xiāng)之情。誦讀是學(xué)習(xí)古詩的基本方法，在本課教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，自然成誦。將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生體會詩人感情上了，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情。九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思6《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐朝著名詩人王維,他當(dāng)時只有17歲,正在長安謀取功名，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。如何讓學(xué)生感受是個優(yōu)美的39。音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化呢？第一步：初讀古詩，首先問學(xué)生：“你喜歡過節(jié)嗎？過節(jié)時開心嗎？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動起來的時候我乘機(jī)追問：但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里卻有一個人悶悶不樂的，為什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過了古詩，你們一定能夠找到答案。接著讓學(xué)生自讀古詩感知，說說讀了古詩后你有什么感受。第二步：精讀古詩，在學(xué)生說出感受后提問：“詩人為什么這么悲傷呢？”讓學(xué)生帶著問題讀一二兩句，強(qiáng)調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長安，離開家鄉(xiāng)蒲州兩年了，隨即引出：“時間過得可真快呀，一晃一年一度的重陽節(jié)又到了，王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！蔽覄?chuàng)設(shè)情境；“此時此刻，如果你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣？你會怎么想？王維呢？”抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉(xiāng)之情。誦讀是學(xué)習(xí)古詩的基本方法，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，自然成誦。將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生體會詩人感情上了，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情。九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思7《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱。作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安諜取功名，恰逢重陽節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單。非常思念家鄉(xiāng)親人，情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣的千古傳誦的名句。教學(xué)這首詩，我主要通過反復(fù)吟誦，感受詩歌的音韻、完整的意境和蘊(yùn)涵其中的美好情感。在理解上，主要是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，借助注釋、自己試著理解詩歌的39。意思。從教學(xué)過程看，每一個環(huán)節(jié)都把握的很好，并按課時要求按時完成、在重難點(diǎn)突破上、結(jié)合當(dāng)時的背景、給予必要的講解、也收到了良好的效果。從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程看，合作討論、對照注釋。交流匯報，也都有板有眼，比較扎實(shí)。問題出在哪里呢？主要是詩人所表達(dá)的感情。今天的學(xué)生是很難理解的。只有在反復(fù)朗讀、背誦中有所感悟。但是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的真摯情感，學(xué)生是不可能體會到的。特別是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句詩。這個問題告訴我，在今后教學(xué)詩歌時，一是強(qiáng)調(diào)詩前查閱資料的重要性，考慮到學(xué)生沒有查閱資料的書籍，教師課前給學(xué)生講一些背景資料和現(xiàn)實(shí)生活中人們外出會想家的實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文是大有好處的。九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思8《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐朝詩人王維，他當(dāng)時只有17歲，正在長安謀取功名，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。如何讓學(xué)生感受是個優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化呢？本節(jié)課我分為兩步設(shè)計(jì)教學(xué)：第一步：初讀古詩，首先問學(xué)生：“你喜歡過節(jié)嗎？過節(jié)時開心嗎？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動起來的`時候我乘機(jī)追問：但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里卻有一個人悶悶不樂的，為什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過了古詩，你們一定能夠找到答案。接著讓學(xué)生自讀古詩感知，說說讀了古詩后你有什么感受。第二步：精讀古詩，在學(xué)生說出感受后提問：“詩人為什么這么悲傷呢？”讓學(xué)生帶著問題讀一二兩句，強(qiáng)調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長安，離開家鄉(xiāng)蒲州兩年了，隨即引出：“時間過得可真快呀，一晃一年一度的重陽節(jié)又到了，王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！蔽覄?chuàng)設(shè)情境；“此時此刻，如果你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣？你會怎么想？王維呢？”抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉(xiāng)之情。誦讀是學(xué)習(xí)古詩的基本方法，在本課教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，自然成誦。將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生體會詩人感情上了，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情。九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思9九月九日憶山東兄弟》這首詩是學(xué)生升入三年級學(xué)習(xí)的第二首古詩，《課標(biāo)》指出在低年級，學(xué)習(xí)古詩，只要能通過誦讀，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。而到了中年級，《課標(biāo)》要求，誦讀優(yōu)秀詩文，注意誦讀過程中體驗(yàn)情感，并能背誦。那么要能體驗(yàn)情感，首先就要理解詩意，這就成了三年級教學(xué)的中的又一難點(diǎn)，因此在教學(xué)第一首詩時，為了讓學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我用幽默的語言對學(xué)生說：“古人為了表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情就寫下了一首短短的詩，而我們卻可以把古人的小詩變成我們現(xiàn)代人能讀懂的文字，讓古詩成為短文。那么怎么能把古詩變成小短文呢，就需要我們先弄懂詩句中詞語的意思，將詞語的意思連成通順句子，就是詩的意思，也就把兩句詩變成了一篇小文章了。”學(xué)生一聽這話可來了精神，她們覺得古詩學(xué)習(xí)就這么簡單，所以在興趣與信心的督促下，我引導(dǎo)學(xué)生通過看注釋、插圖理解詞意，將詞意相連說出了詩意，在誦讀與想象中體驗(yàn)情感，理解了第一首古詩的意思。在學(xué)習(xí)第二首詩《九月九日憶山東兄弟》時，我大膽放手讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合注釋、插圖、生活實(shí)際理解詞意、詩意，并與同桌交流詩句意思。我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，在相互交流，相互補(bǔ)充，相互糾錯中不斷完善詩意，在句句相連中，真的實(shí)現(xiàn)了將詩句變成了短文，滿足了學(xué)生的成就感。這時再引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，畫面已不知不覺展現(xiàn)于眼前，當(dāng)想象當(dāng)時王維會想些什么，說些什么時，學(xué)生好像已穿越到了當(dāng)時的場面，將王維的思鄉(xiāng)之情表達(dá)的淋漓盡致。再次拓展時，這句流傳千古的詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”就印記在學(xué)生的思想深處。有學(xué)生竟然說每次過節(jié)想到在廣東打工的媽媽，他就吟誦這句詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。從這首詩開放的教學(xué)過程，從課堂上學(xué)生積極主動的`學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓我對高效課堂的踐行有了信心，作為老師我們應(yīng)該學(xué)會擺正自己的位置，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺，自己做好學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)會創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。古詩雖難，但孩子們在方法的引領(lǐng)下，自主、合作、探究，將難變易，這不就是一節(jié)高效的課堂嗎？九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思10《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個“獨(dú)”字，兩個“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。“每逢佳節(jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。教學(xué)這首詩的時候，我首先讓學(xué)生借助課本注釋理解詩題。采用這樣的方法導(dǎo)學(xué)：誰在什么時候憶哪里的什么人？接下來有感情地朗讀古詩。采用同桌反復(fù)對詩的策略。幾分鐘之內(nèi)，大部分學(xué)生都能背下來。然后指名學(xué)生按自己的體會理解詩句，我引導(dǎo)補(bǔ)充。在理解詩句的39?；A(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。這是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)較充分，思維較躍，所以，在教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)興致比較濃厚。九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思11《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，詩人王維是在特定的時間、特定的環(huán)境、特定的節(jié)日里，直抒胸臆，寫下此詩的。因?yàn)槭谴蚰フn，先由三年級一班蒙老師上，然后由小組評論，針對一些問題，綜合大家提出的意見，進(jìn)行教案修改，再由我來上。由于《九月九日憶山東兄弟》是第九課《古詩兩首》中的第二首，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的，小結(jié)學(xué)習(xí)第一首《夜書所見》的學(xué)習(xí)方法：（1）了解詩人；（2）理解題意；（3）理解詩意；（4）體悟詩情；（5）吟誦詩文。放手讓學(xué)生自己弄懂古詩的大概意思。在教學(xué)中，我覺得比較成功的地方有：（1）導(dǎo)入自然，扣人心弦。我用課件播放莫扎特的一首思鄉(xiāng)樂曲導(dǎo)入，讓學(xué)生閉目欣賞，學(xué)生都沉浸在一種濃濃的思鄉(xiāng)情緒之中，一些學(xué)生還道出了自己的切身體會，這時我出現(xiàn)課題《九月九日憶山東兄弟》及詩人王維的簡介，然后過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)的親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。（2課件的使用恰當(dāng)適時。本課的課件精美，尤其是在教學(xué)“每逢佳節(jié)倍思親”時，我出現(xiàn)了春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)幾幅畫面，讓學(xué)生說出了在異國他鄉(xiāng)、求學(xué)的人們對家鄉(xiāng)親人那種濃濃的思念之情，這不僅加深了學(xué)生對詩歌的理解，學(xué)生說的能力也得到了更好的鍛煉。（3）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用得到了發(fā)揮。整堂