第一節(jié)燃燒與滅火(第一課時)-資料下載頁
2024-10-28 15:17本頁面
【正文】 【組織學(xué)生再探究】[探究實驗2]：按課本118頁實驗【組織學(xué)生交流討論】課本實驗過程中發(fā)生了什么現(xiàn)象？這些說明了什么問題？課本的實驗與你們小組設(shè)計的實驗相對比，有什么優(yōu)缺點？[提問]燃燒在社會生活中有哪些應(yīng)用呢？[提問]如果控制不當(dāng)，燃燒又會給生活帶來有哪些災(zāi)害呢？學(xué)生回答后，通過PPT課件展示幾幅燃燒在生活中應(yīng)用的圖片學(xué)生回答后，通過PPT課件展示幾幅燃燒帶來的災(zāi)難的圖片。[提問]：發(fā)生火災(zāi)怎么辦，如何滅火？[探究實驗3]：小組比賽：請各組想出盡可能多的辦法，把正在燒杯里燃燒著的蠟燭熄滅。【組織學(xué)生交流討論】你是怎樣熄滅燃著的蠟燭的？這種方法的理論依據(jù)是什么？[媒體展示]：滅火的原理或方法（1）清除或隔離可燃物（2）可燃物與空氣隔絕（3）將溫度降到著火點以下[提問]大家回憶一下，漢字“滅”怎么寫？這體現(xiàn)了滅火的哪種原理？[講述]這充分體現(xiàn)了我過古代人民的智慧和中華文化的博大精深。知聯(lián)系生活，應(yīng)用新知投影）[討論與交流]：（1）炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？（2）堆放雜物的紙箱著火，如何處理？為什么？（3）撲森林火災(zāi)時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？1995年12月8日，在克拉瑪依特大火災(zāi)中有288名中小學(xué)生葬生火海，災(zāi)難震驚全國，為此，專家呼吁，每個人都應(yīng)懂得防火知識，學(xué)會如何逃生。【組織學(xué)生交流討論】：樓房火災(zāi)與自救：如果你所在房子出現(xiàn)火災(zāi)，你如何逃生？ 學(xué)生回答后通過PPT課件展示火災(zāi)中自救逃生的圖片。[交流反思]通過這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識，有什么新感受？當(dāng)堂檢測：紙比煤易點燃的原因是（）A．紙比煤接觸空氣面積大B．紙比煤的著火點高C．紙比煤的著火點低D．紙比煤的密度小夜間發(fā)現(xiàn)液化石油氣泄露時，應(yīng)采取的緊急措施是（）A．向室內(nèi)噴水，溶解液化石油氣，防止其燃燒B．開燈，仔細檢查泄露源C．打開所有門窗通風(fēng)，關(guān)閉氣源閥門D．打電話報警，并請維修人員前來維修某商學(xué)院女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，四名女生從六樓跳下當(dāng)場身亡，為此，專家呼吁，每個人都應(yīng)懂得防火知識，學(xué)會如何逃生，當(dāng)高層樓房下層起火，火勢兇猛無法撲滅時，下列逃生措施不正確的是（）A、沿樓梯迅速下樓B、用濕毛巾堵住口鼻C、匍匐前進，尋找安全出口D、封閉房門，沿繩索下墜《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風(fēng)弄得大敗而逃。用燃燒三條件回答：（1）周瑜使用了“火箭”射進曹軍的連環(huán)木船上，“火箭”能使木船著火的原因是__________________。（2）起火后曹軍的部分船只逃脫，這些船沒有被燒的原因是____________。（3）孔明“借”來的“東風(fēng)”不僅使火勢吹向曹營，還為燃燒提供了__________，使火燒得更旺。為了探究燃燒的條件，甲、乙、丙三位同學(xué)設(shè)計的實驗裝置如下圖所示：在250mL燒杯中，注入200mL熱水，并投入一小塊白磷，燒杯口蓋上薄銅片，銅片一端放一小塊已用濾紙吸干水的白磷，另一端放一小堆紅磷．（信息點：①白磷的者火點為40℃，紅磷的著火點為200℃；②當(dāng)吸入或接觸五氧化二磷粉塵時，能與粘膜表層、眼、皮膚的水分反應(yīng)變成磷酸，對局部有強烈的腐蝕性刺激作用，嚴重者可引起中毒性肺炎、肺水腫．）根據(jù)上述實驗回答下列問題：（1）銅片上的白磷燃燒了，現(xiàn)象為，化學(xué)方程式為，而銅片上的紅磷和熱水中的白磷都沒有燃燒，其原因分別為、因此物質(zhì)燃燒的條件是；（2）若在甲同學(xué)設(shè)計的實驗裝置中看到銅片上的白磷燃燒一段時間后，紅磷也燃燒起來了，可能的原因是．（3）你認為應(yīng)選擇同學(xué)的實驗方案最好；用大燒杯罩上的目的是。教后反思：
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