【正文】 作者想象著，要直上銀河，同去牽牛女家，感受那樣的寧?kù)o美好?？纱藭r(shí)的詩(shī)人，他的處境遭遇是怎樣的，你知道嗎？介紹背景貞元二十一年（公元805年），劉禹錫因參與王叔文永貞革新而被貶為連州刺史，加貶朗州司馬，后雖回京，不久又被貶連州刺史，歷任夔州、和州刺史，被貶生活長(zhǎng)達(dá)二十余年。本詩(shī)大概作于821—824年間，正是劉禹錫被貶時(shí)期。被貶是什么意思知道嗎？一般情況下被貶后心情會(huì)如何？但從他的詩(shī)中，你能看到被貶后的傷心失意嗎？相反，我們看到的是什么？出示拓展為了更便于大家理解，老師搜集了劉禹錫在被貶期間寫(xiě)的另一些詩(shī)，你們讀讀看，你讀出了什么？ 出示詩(shī)句，講解：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排去上，便引詩(shī)情到碧宵?！肚镌~》古來(lái)悲秋是志士失志，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)前途悲觀，因而感到寂寥、死氣沉沉，但詩(shī)人并不贊同，偏說(shuō)秋天比那個(gè)萬(wàn)物萌生、欣欣向榮的春天要好，他指引人們看到振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。這是不屈志士的化身，是奮斗精神的體現(xiàn)；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》 這是對(duì)理想的憧憬，對(duì)未來(lái)的追求；千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！独颂陨持恕愤@是對(duì)理想的執(zhí)著，對(duì)奮斗的堅(jiān)持。它們喚醒人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操。我們這首詩(shī)體現(xiàn)的也正是這樣的情感，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，這樣的情感最能從詩(shī)中的哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)？是的，雖然被貶，但劉禹錫沒(méi)有自甘淪落，而是以積極樂(lè)觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作、生活，詩(shī)人這種浪漫的理想，以豪邁的口吻傾吐出來(lái)，是一種樸實(shí)無(wú)華直白的美，體現(xiàn)的正是他內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁，奮發(fā)與進(jìn)取。帶著理解，帶著想象，帶著情感，我們一起讀詩(shī)。六、作業(yè)這堂課，你覺(jué)得可以做些什么作業(yè)？配樂(lè)朗誦、畫(huà)情境圖、改寫(xiě)成散文、抄寫(xiě)背誦默寫(xiě)積累、查找有關(guān)黃河或劉禹錫的其它詩(shī)歌第五篇：李煜 浪淘沙 教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力能通過(guò)李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。了解李煜詞在詞發(fā)展史上的地位。二、過(guò)程與方法通過(guò)品讀、體會(huì)，鑒賞《浪淘沙》，體會(huì)作者虛實(shí)對(duì)比的手法訴說(shuō)內(nèi)心的極度痛苦，表達(dá)亡國(guó)后的凄涼心境的驚人的藝術(shù)魅力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀能通過(guò)對(duì)李煜詞的鑒賞，體會(huì)王國(guó)維《人間詞話(huà)》：“詞至李后主而境界始在，感慨遂深?！背浞终J(rèn)識(shí)李后主在中國(guó)詞壇上承前啟后的重要地位，珍惜美好的事物。[教學(xué)重難點(diǎn)]通過(guò)意象抒發(fā)情感的方法及有關(guān)的藝術(shù)手法的運(yùn)用。能根據(jù)收集的相關(guān)資料，寫(xiě)一篇對(duì)李后主詞的鑒賞文章。[教學(xué)安排]一教時(shí) [教學(xué)手段]多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程與步驟]一、導(dǎo)入新課課前播放《虞美人》同學(xué)交流：談?wù)勀懵?tīng)了這首歌后的感受。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阌∠笾械睦铎稀ㄒP(guān)注其生活的兩個(gè)階段）教師多媒體：李煜（937978）字重光，初名從嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。開(kāi)寶八年（975）宋滅南唐，煜被俘至汴京（開(kāi)封），太平興國(guó)三年（978）被毒死，時(shí)年四十二。史稱(chēng)南唐后主。李煜聰穎過(guò)人，多才多藝，工書(shū)畫(huà)，精音律，以詞的成就最高，今存三十多首，大體上以南唐亡國(guó)為分界線(xiàn)，分為前后兩期。前期詞多寫(xiě)宮廷宴樂(lè)生活、寫(xiě)艷情、寫(xiě)閑愁，皆風(fēng)情 綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿。后期由于國(guó)破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁凄愴。李煜詞不但語(yǔ)言自然精練，概括性強(qiáng)，且擴(kuò)大了詞的題材范圍，使詞得到進(jìn)一步的發(fā)展。有人對(duì)李煜的為文與為政作了一個(gè)評(píng)價(jià)……“做個(gè)詞人真絕代,可憐薄命作君王!”（板書(shū)）（投影：今天，讓我們?cè)俅巫呓铎?，去聆?tīng)這位詞中帝充滿(mǎn)哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國(guó)君聲聲血淚所寫(xiě)成的作品。二、朗讀《浪淘沙》，體會(huì)情感學(xué)生反復(fù)誦讀作品（教師作朗讀指導(dǎo)），理解字句，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感。由篇到段，由段到句，由句到字，以字領(lǐng)篇，以讀悟情。（重點(diǎn)討論“寒”字的“詞眼”作用）“闌珊”——將盡，哀落?！皯{闌”——憑欄貪歡：指貪戀夢(mèng)境中的歡樂(lè)?！独颂陨沉睢分?，就詞的因果關(guān)系來(lái)看，為什么而“寒”？ 冷雨敲窗，春意將盡——天寒夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡?！暮?。以什么意象來(lái)寫(xiě)“寒”？潺潺冷雨，闌珊春意，無(wú)限江山，流水落花。潺潺冷雨，闌珊春意，烘托了詞人落寞的心境；江山多嬌，無(wú)限美好，可惜已淪落在北宋的第五課中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞鐵蹄下；綿綿怨恨像悠悠春水，一腔愁緒如滿(mǎn)地落花?！坝辍币庀笸卣埂杂旰嫱斜瘺龅男木?，還有“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)”，“寒蟬……驟雨初歇，都……”“驚風(fēng)亂氈芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻?！薄耙牿?，連月不開(kāi)；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空……”“布衾多年冷似鐵，雨腳如麻未斷絕?！边@些情感是通過(guò)哪些物象體現(xiàn)出來(lái)的呢？ 雨潺潺、春闌珊——惆悵、凄冷無(wú)限江山：懷故國(guó)――對(duì)往日荒淫誤國(guó)的追悔寒 落花——美好事物一去不復(fù)返［此詞上片用倒敘手法，簾外雨，五更寒，是夢(mèng)后事；忘卻身份，一晌貪歡，是夢(mèng)中事。潺潺春雨和陣陣春寒，驚醒殘夢(mèng)，使抒情主人公回到了真實(shí)人生的凄涼景況中來(lái)。夢(mèng)中夢(mèng)后，實(shí)際上是今昔之比。李煜《菩薩蠻》詞有句：“故國(guó)夢(mèng)重歸，覺(jué)來(lái)雙淚垂”。所寫(xiě)情事與此差同。但《菩薩蠻》寫(xiě)得直率，此詞則婉轉(zhuǎn)曲折。詞中的自然環(huán)境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。下片首句“獨(dú)自莫憑欄”的“莫”字，有入聲與去聲（暮）兩種讀法。此首殆后主絕筆，語(yǔ)意慘然。五更夢(mèng)回，寒雨潺潺，其境之黯淡凄涼可知?！皦?mèng)里”兩句，憶夢(mèng)中往事，尤覺(jué)哀痛。換頭宕開(kāi)，兩句自為呼應(yīng)，所以“獨(dú)自莫憑闌”者，蓋因憑闌見(jiàn)無(wú)限江山，又引起無(wú)限傷心也?！皠e時(shí)”一句，說(shuō)出過(guò)去與今后之情況。自知相見(jiàn)無(wú)期，而下世亦不久矣。故“流水”兩句，即承上申說(shuō)不久于人世之意，水流盡矣，花落盡矣，春歸去矣，而人亦將亡矣。將四種了語(yǔ)，并合一處作結(jié)，肝腸斷絕，遺恨千古。”（唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》）］三、品讀與探討［討論明確］兩種理解都通，但似乎理解為“暮憑闌”更好。理由如下：第一，這首詞從時(shí)間順序來(lái)看是由黎明寫(xiě)到黃昏，作“暮”字比較自然，而且與下文“無(wú)限江山”相連貫，“江山”在望，別易會(huì)難，正是憑闌時(shí)所見(jiàn)所感；如果說(shuō)不要憑闌，卻又說(shuō)“無(wú)限江山”，上下文就有點(diǎn)不接氣了。第二，從聲調(diào)音節(jié)來(lái)看，一句詞用“獨(dú)”、“莫”兩個(gè)入聲字，顯得十分急促，聽(tīng)起來(lái)不美；不如連用 “自”、“暮”兩個(gè)去聲字，反而顯得心情格外沉重。第三，這憑闌所見(jiàn)到的“無(wú)限江山”并不屬于自己所有，這才有了下文“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”的感嘆。這樣理 解，似乎更順理成章，更深刻，更顯得悲怨凄涼，也顯然比“不要憑闌”更有意境。四、“夢(mèng)里不知身是客，一餉貪歡”的表達(dá)作用。以夢(mèng)的短，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)之長(zhǎng)；以夢(mèng)的歡，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的悲；以夢(mèng)中的主，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的客：表達(dá)了詞人淪為亡國(guó)奴的孤寂凄涼。（引導(dǎo)學(xué)生比較“客”的含義）虛實(shí)結(jié)合五、教師小結(jié)：對(duì)比、虛實(shí)：夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)白描手法：以粗細(xì)條的景物勾畫(huà)，營(yíng)造深沉的意境，傳達(dá)出豐富的內(nèi)心活動(dòng)。六、作業(yè)：搜集李煜的詞，根據(jù)所學(xué)的他的詞，談?wù)勀銓?duì)李煜詞的理解，并作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。500字左右。第五課