英語教學(xué)經(jīng)驗交流-資料下載頁
2025-10-19 15:04本頁面
【正文】 。t worry.”學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時，教師會鼓勵說“Try your best.”這樣學(xué)生回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。四、課后作業(yè)由于在英語學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是一個非常重要的環(huán)節(jié)，離開單詞的記憶，其它就無從談起。英語成績不好的學(xué)生大多是單詞不過關(guān)。所以除了課上重點教授外，課后作業(yè)鞏固也很重要。讓學(xué)生抄寫單詞，結(jié)對記憶單詞。還有要不斷強調(diào)由詞句篇，由篇句詞的學(xué)英語的方法。放在一定的語境中去記單詞效果會更好。最后我想說的是，每個老師的教學(xué)方法都不同，學(xué)生的情況也有差異。以上只是我的一些淺薄的方法，有不到之處希望大家及時指正。謝謝！第五篇：英語教學(xué)經(jīng)驗交流材料英語教學(xué)經(jīng)驗交流材料幾年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，通過新課改的探討和實施，我在英語教學(xué)方面大膽改革，努力營造生動活潑的課堂氛圍，構(gòu)建獨具特色的英語教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。以下是我的幾點教學(xué)經(jīng)驗：一、幫助學(xué)生克服畏懼心理，建立和諧的師生關(guān)系新教材本著聽、說領(lǐng)先的原則，重在培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力。這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有大膽的進(jìn)行語言實踐，才能真正掌握知識。而我們農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后的學(xué)生普遍感到英語學(xué)習(xí)吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。為了擺脫這種狀況，我從一開始就采用因勢利導(dǎo)、分層施教的方法，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行評估，以表揚為主，鼓勵為輔。平時，我深入學(xué)生中與他們一起學(xué)習(xí)，一起會談，并全方位、多角度地變換方法來訓(xùn)練他們說的能力，給他們說的機會。我用真情去感化學(xué)生，使他們感受到遨游知識海洋的樂趣。同時，我也和學(xué)生建立了相互信任、友好合作的關(guān)系，他們都樂于為我所教的學(xué)科而努力學(xué)習(xí)。二、增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性由于初中學(xué)生的年齡特點，對學(xué)習(xí)還從興趣出發(fā)，課堂上的注意力超不過二十分鐘。為此，我在講課時，力求形式多變，給學(xué)生一種吸引力、新穎感。如在學(xué)Go for it Unit7 How much are these pants?這一課時，對于新句型“How much is it？”我是這樣交給學(xué)生的：首先利用多媒體課件向?qū)W生展示一幅大疊人民幣的圖片，一下子聚集了學(xué)生們的注意力，這時，我說：Wow, so much money！接著輕擊鼠標(biāo)，畫面上呈現(xiàn)出一張1元的人民幣，我輕聲問學(xué)生：How much is it?學(xué)生很自然的回答：It is 1 ，圖片下面就顯示出“How much is it? It is 1 yuan..接著課件繼續(xù)呈現(xiàn)2元、10元、100元的人民幣，我邊呈現(xiàn)圖片，邊讓學(xué)生用句型How much is it？ It is …。通過這種情景化、生活好的教學(xué)途徑，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了孩子們的童心，又充分考慮到孩子們學(xué)習(xí)興趣的高度，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，而且對“How much is it?”這個句型的掌握水到渠成。三、開展分小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能量我將全班44個同學(xué)分成十一個小組，每四人一組，每組選一名英語成績好、有一定組織能力的同學(xué)任組長。在學(xué)習(xí)每一單元時，我先讓每一個學(xué)生自學(xué)，然后再引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)互相幫助、共同討論解決問題。對于個別難點，小組內(nèi)解決不了的，可由組長負(fù)責(zé)記錄，以便在小組間交流。小組間交流時，每組派一人主講，其他成員可補充發(fā)言，這樣難點、疑點由大家共同探索、討論，最終達(dá)到共同掌握的目的。我對每個學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)從答問、活動、作業(yè)、預(yù)習(xí)情況等方面進(jìn)行評分，每節(jié)課按得分多少選出優(yōu)秀組、達(dá)標(biāo)組、和未達(dá)標(biāo)組。以此喚起了學(xué)生的主體參與性，增強了學(xué)生的競爭和合作意識。盡管以往的教育教學(xué)工作取得了比較滿意的成績，得到了家長和學(xué)校的認(rèn)可，但成績只屬于過去，未來才屬于自己。我將在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法，爭取更大的進(jìn)步。
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