英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流-資料下載頁(yè)
2024-10-28 15:04本頁(yè)面
【正文】 。t worry.”學(xué)生覺(jué)得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)“Try your best.”這樣學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師在開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、敢于大膽開(kāi)口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書(shū)寫(xiě)首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。四、課后作業(yè)由于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，離開(kāi)單詞的記憶，其它就無(wú)從談起。英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生大多是單詞不過(guò)關(guān)。所以除了課上重點(diǎn)教授外，課后作業(yè)鞏固也很重要。讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞，結(jié)對(duì)記憶單詞。還有要不斷強(qiáng)調(diào)由詞句篇，由篇句詞的學(xué)英語(yǔ)的方法。放在一定的語(yǔ)境中去記單詞效果會(huì)更好。最后我想說(shuō)的是，每個(gè)老師的教學(xué)方法都不同，學(xué)生的情況也有差異。以上只是我的一些淺薄的方法，有不到之處希望大家及時(shí)指正。謝謝！第五篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料幾年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，通過(guò)新課改的探討和實(shí)施，我在英語(yǔ)教學(xué)方面大膽改革，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，構(gòu)建獨(dú)具特色的英語(yǔ)教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。以下是我的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：一、幫助學(xué)生克服畏懼心理，建立和諧的師生關(guān)系新教材本著聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的原則，重在培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有大膽的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正掌握知識(shí)。而我們農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后的學(xué)生普遍感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。為了擺脫這種狀況，我從一開(kāi)始就采用因勢(shì)利導(dǎo)、分層施教的方法，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)為輔。平時(shí)，我深入學(xué)生中與他們一起學(xué)習(xí)，一起會(huì)談，并全方位、多角度地變換方法來(lái)訓(xùn)練他們說(shuō)的能力，給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)。我用真情去感化學(xué)生，使他們感受到遨游知識(shí)海洋的樂(lè)趣。同時(shí)，我也和學(xué)生建立了相互信任、友好合作的關(guān)系，他們都樂(lè)于為我所教的學(xué)科而努力學(xué)習(xí)。二、增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)還從興趣出發(fā)，課堂上的注意力超不過(guò)二十分鐘。為此，我在講課時(shí)，力求形式多變，給學(xué)生一種吸引力、新穎感。如在學(xué)Go for it Unit7 How much are these pants?這一課時(shí)，對(duì)于新句型“How much is it？”我是這樣交給學(xué)生的：首先利用多媒體課件向?qū)W生展示一幅大疊人民幣的圖片，一下子聚集了學(xué)生們的注意力，這時(shí)，我說(shuō)：Wow, so much money！接著輕擊鼠標(biāo)，畫(huà)面上呈現(xiàn)出一張1元的人民幣，我輕聲問(wèn)學(xué)生：How much is it?學(xué)生很自然的回答：It is 1 ，圖片下面就顯示出“How much is it? It is 1 yuan..接著課件繼續(xù)呈現(xiàn)2元、10元、100元的人民幣，我邊呈現(xiàn)圖片，邊讓學(xué)生用句型How much is it？ It is …。通過(guò)這種情景化、生活好的教學(xué)途徑，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了孩子們的童心，又充分考慮到孩子們學(xué)習(xí)興趣的高度，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，而且對(duì)“How much is it?”這個(gè)句型的掌握水到渠成。三、開(kāi)展分小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能量我將全班44個(gè)同學(xué)分成十一個(gè)小組，每四人一組，每組選一名英語(yǔ)成績(jī)好、有一定組織能力的同學(xué)任組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)每一單元時(shí)，我先讓每一個(gè)學(xué)生自學(xué)，然后再引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)互相幫助、共同討論解決問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別難點(diǎn)，小組內(nèi)解決不了的，可由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，以便在小組間交流。小組間交流時(shí)，每組派一人主講，其他成員可補(bǔ)充發(fā)言，這樣難點(diǎn)、疑點(diǎn)由大家共同探索、討論，最終達(dá)到共同掌握的目的。我對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)從答問(wèn)、活動(dòng)、作業(yè)、預(yù)習(xí)情況等方面進(jìn)行評(píng)分，每節(jié)課按得分多少選出優(yōu)秀組、達(dá)標(biāo)組、和未達(dá)標(biāo)組。以此喚起了學(xué)生的主體參與性，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。盡管以往的教育教學(xué)工作取得了比較滿意的成績(jī)，得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)可，但成績(jī)只屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己。我將在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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