【正文】 要能讓學(xué)生感覺到一種自然氛圍，這樣授課自然而然就會(huì)事半功倍。課堂上老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會(huì)聽即上課時(shí)要專心聽講，細(xì)心聽同學(xué)發(fā)言，邊聽邊記，精力集中。勤思要積極思考老師提出的問題和同學(xué)的解答情況，邊觀察邊思考。敢說就是上課要大膽發(fā)言，敢大聲說話，不怕出錯(cuò)。此外，還要善問，沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)中遇到的不會(huì)的問題，要善于問。四、好的學(xué)習(xí)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。英語(yǔ)教學(xué)要從聽說開始，讓孩子養(yǎng)成聽的習(xí)慣，塑造出這樣一個(gè)環(huán)境，培養(yǎng)孩子正確的語(yǔ)感，讓我們的孩子都能說一口純正、標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)。本套教材中每一部分主要內(nèi)容都配以相應(yīng)的節(jié)拍或童謠，讓孩子在說說唱唱的過程中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。3．感官運(yùn)用記憶法引導(dǎo)孩子上課要腦想、眼看、耳聽、口讀、手寫五官并用，讓孩子多聽、多讀、多說。只要能堅(jiān)持，一定會(huì)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。五、靈活的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)要遵循“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的原則，英語(yǔ)老師要盡可能地實(shí)施全英教學(xué)并輔之以TPR肢體反應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)由聽力的理解切入，學(xué)生聽懂之后老師再引導(dǎo)其開口說話。通過出示圖片，使孩子更加容易理解，使學(xué)生聽到詞匯的時(shí)候，可以把它們與所出示的可視圖像聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)增加記憶、加深印象、活躍課堂氣氛。3．自然拼音教學(xué)法初學(xué)英語(yǔ)的人藉著認(rèn)識(shí)字母及其所代表的音源，反復(fù)練習(xí)以建立字母與發(fā)音的直接音感。這種方法可以教會(huì)學(xué)生看到什么樣的字母組合就自然地反應(yīng)出該如何發(fā)音，聽到一種發(fā)音，也能直覺反應(yīng)出該如何拼寫。老師在備課或上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不是很理想，請(qǐng)馬上調(diào)整課堂內(nèi)容，先講其中相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的一個(gè)難點(diǎn)，并通過游戲的方式讓學(xué)生多次練習(xí)。當(dāng)感覺孩子基本掌握了之后，再加入新的難點(diǎn)，然后再組織起來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，撥而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，老師不是告訴他方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼不前的時(shí)候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷地向上攀登，從而達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我能榮幸地在這與各位如此優(yōu)秀的老師一起交流。與其說是經(jīng)驗(yàn)交流，還不如說是我的這兩年多來(lái)的在英語(yǔ)教學(xué)方面的一個(gè)總結(jié)，我就把我的一些做法說出來(lái)同大家一起探討一下，望得到大家的指正。我是10年9月到的匯源小學(xué)，之前一直都是教的初中英語(yǔ)，剛剛走上小學(xué)講臺(tái)的時(shí)候，我是躊躇滿志，信心百倍，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，又不要學(xué)語(yǔ)法，沒什么難的，但真正開始教學(xué)，開始接觸學(xué)生之后，我才感覺到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路真不是想象的那么簡(jiǎn)單。教學(xué)伊始，我就遇到了種種問題。雖然學(xué)校重視英語(yǔ)課程，但是在大部分學(xué)生的潛意識(shí)里，根本沒有把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告訴我，他根本不想學(xué)英語(yǔ)，他說：“反正初中都要學(xué)的，現(xiàn)在學(xué)不好也沒關(guān)系”，這樣的學(xué)生不止他一個(gè)；從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農(nóng)民家庭，家長(zhǎng)別說是說英語(yǔ)，就是聽得懂英語(yǔ)的都是少之又少，更何況輔導(dǎo)孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語(yǔ)的地方，再加上原來(lái)在初中的那一套在小學(xué)根本就行不通，等等等等諸多原因，使我的英語(yǔ)教學(xué)開展起來(lái)非常不順暢。于是，我邊教邊摸索，決定從以下幾個(gè)方面入手來(lái)提高孩子們學(xué)英語(yǔ)的積極性：興趣是最好的老師。愛玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中學(xué)，是不是學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣了呢？為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我盡量在每節(jié)英語(yǔ)課中都設(shè)計(jì)一到兩個(gè)個(gè)游戲環(huán)節(jié)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如教學(xué)單詞時(shí)讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，單詞教學(xué)完之后我會(huì)將本節(jié)課所學(xué)的單詞粘在黑板上，讓他們分組來(lái)進(jìn)行單詞搶拍的游戲，教學(xué)句型時(shí)我會(huì)讓他們充當(dāng)快遞員，看誰(shuí)能又快又好地將單詞寶寶準(zhǔn)確地送到家，或是進(jìn)行句子大傳送的游戲，就這樣，孩子們?cè)诓恢挥X中愛上了英語(yǔ)課，成績(jī)自然也慢慢提高了。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我剛接手這個(gè)班時(shí)，這個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)很差，有很多學(xué)生連26個(gè)字母都寫不全讀不準(zhǔn)，更別說單詞句子了，當(dāng)時(shí)我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但是我知道“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會(huì)輸?！痹诜此贾?，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問題，不再去“斤斤計(jì)較”。只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，給他鼓勵(lì)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上都能大膽地舉手發(fā)言了，甚至有一些以前成績(jī)很差的學(xué)生也敢上臺(tái)來(lái)充當(dāng)小老師了。培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。大家都知道，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的一只“攔路虎”，很學(xué)學(xué)生一說到記單詞就頭痛。在單詞教學(xué)中，我主要采用直拼法和歸類記憶法進(jìn)行教學(xué)。開學(xué)的頭兩個(gè)星期，我基本不上新課，我會(huì)在這兩個(gè)星期的時(shí)間里讓學(xué)生掌握單詞最基本的發(fā)音規(guī)律，比如什么叫做開音節(jié)和閉音節(jié)，a, e , I, o, u這五個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，及輔音字母的發(fā)音，在后來(lái)的單詞教學(xué)中也堅(jiān)持用直拼教學(xué)法來(lái)教，對(duì)那些只有一個(gè)音節(jié)的簡(jiǎn)單單詞，我還會(huì)讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)寫出它們的音標(biāo)。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，很多學(xué)生能做到看到簡(jiǎn)單單詞能寫出音標(biāo)，或是聽到音標(biāo)就能寫出單詞。而對(duì)一些含有相同字母組合的單詞則采用歸類記憶法來(lái)記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀英語(yǔ)課文的習(xí)慣。“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。我一般每節(jié)課都會(huì)花一定的時(shí)間來(lái)帶讀或讓他們自己朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ)熟讀成誦并默寫。在朗讀中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生減負(fù)在很多學(xué)生看來(lái)，加了一門英語(yǔ)課就等于多了很多作業(yè)負(fù)擔(dān)，這也是他們不喜歡英語(yǔ)的原因之一。于是，我在作業(yè)的設(shè)置上沒有要求學(xué)生大量進(jìn)行抄抄寫寫，而是在游戲和操練的過程中讓他們當(dāng)堂消化，有些和生活密切相關(guān)的話題則讓他們回家當(dāng)小老師教會(huì)他們的父母用英語(yǔ)表達(dá)，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松并且有成就感，自然也就愛上英語(yǔ)了?？傊?，我在英語(yǔ)教育教學(xué)工作方面還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向在場(chǎng)的各位老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，希望各位能多多指教，謝謝。