【正文】 職工必須從思想上高度緊張起來，認真領(lǐng)會市委和市局關(guān)于治理庸、懶、散工作精神，嚴格貫徹落實局黨委關(guān)于實施 “治庸問責”的工作方案，用實際行動來捍衛(wèi)師道尊嚴，用良好風貌來維護教育形象。第二，要深刻認識我們自身存在的問題，從思想上警醒起來。我們學(xué)校干部、教職工主流是好的，但少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教職工在思想、行動、作風、境界、作為等方面還或多或少地還存在著一些問題，或者說與當前形勢不太適應(yīng)的地方，有的庸、懶、散、軟現(xiàn)象比較突出，學(xué)生家長、教職工反映強烈。在我們學(xué)校干部和教職工隊伍中間，存在著“四多四少”的現(xiàn)象值得引起我們高度重視。一是在學(xué)習上止步于一般讀書的多，真正學(xué)習內(nèi)化于心、外化于形的少。有的干部和教職工講起時事、八卦口若懸河，談起教育思想方法毫無新意；有的干部和教職工還存在學(xué)習淡漠，玩風太盛，有的甚至不能守攤守點。二是工作上滿足于常規(guī)性推進的多，創(chuàng)造性、開拓性開展工作的少。少數(shù)同志在領(lǐng)導(dǎo)崗位多年，固守僵化的思維模式和工作模式，不求有功，但求無過，工作敷衍，止于應(yīng)付，缺乏崗位意識，推諉卸責，不敢擔當，工作缺乏主動性和積極性，執(zhí)行力不強，對落實學(xué)校重大決策部署、重要會議精神等行動遲緩，等待拖延，導(dǎo)致問題不斷，干工作難以打開局面，導(dǎo)致學(xué)校工作舉步維艱。部分教師借口學(xué)校條件差、教師待遇差，存在等、靠、要、攀比和埋怨心理，遇到問題繞道而行；還有些教師認為職稱榮譽到手，以為船到碼頭車到站，不思進取，不挑重擔，這些都是庸、懶的具體表現(xiàn)。三是作風上作一般性接待解釋的多，主動熱忱為學(xué)校、為學(xué)生排憂解難的少。學(xué)校干部教職工隊伍中有的對學(xué)校、家長和學(xué)生中遇到的困難不太熱心，有的借口工作忙相互推諉，有的借口難度大拖而不決，有的打擊先進甚至挑燈撥火、冷嘲熱諷、兩面三刀，這些都或多或少在我們身邊存在。四是在效果上宏觀管理與指導(dǎo)的多，深入有效的指導(dǎo)少。多數(shù)干部能深入學(xué)生，深入教學(xué)一線調(diào)查研究，但有的教學(xué)業(yè)務(wù)不熟，管理水平不高，團結(jié)協(xié)作不緊，不能有效地履職盡責，工作打不開局面，問題得不到及時解決，業(yè)績平淡平庸，教師反響強烈，有的作風不夠深入，不能查找發(fā)現(xiàn)深層次問題，對教師、對學(xué)生指導(dǎo)的針對性和有效性不夠，滿口空話、假話、套話，說不到點子上，謀不到關(guān)鍵處，有時甚至起副作用。在我們一般教師身上，也存在一些庸、懶、散的不良現(xiàn)象：一種是“經(jīng)驗型”教師，學(xué)習不足，教書育人憑老經(jīng)驗、老辦法辦事，照本宣科，毫無激情，缺乏教育智慧和教學(xué)藝術(shù)；一種是“迷惘型”教師，缺乏積極陽光的職業(yè)態(tài)度，沒有正確的職業(yè)認識與職業(yè)規(guī)劃，工作多年職業(yè)能力得不到有效提升，時間長了就變成“老油條”；一種是“散漫型”教師，事業(yè)心不強，缺乏起碼職業(yè)操守，存在上班遲到早退、電話請假、工作時間吃早點、閑聊、下棋、上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股票、提前離校，開會講小話、睡覺，更有體罰學(xué)生、推銷資料、有償家教家養(yǎng)、對家長態(tài)度粗暴訓(xùn)斥、向家長索要財物等嚴重違反師德師風的現(xiàn)象。以上種種是我們學(xué)校黨員干部教師身上帶有傾向性的問題，是教育系統(tǒng)庸、懶、散的具體表現(xiàn)。問題存在的原因，主觀上在于少數(shù)同志世界觀、價值觀出現(xiàn)偏差，宗旨意識不強，進取意識不足；客觀上是機制層面不健全，缺乏系統(tǒng)完備的問責和查處制度，以上種種庸、懶、散思想和行為，在一部分干部和教師身上都或多或少存在，如果任其發(fā)展必然影響個人成長，敗壞學(xué)校教育形象，制約學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。第三，要深刻認識我們肩負的使命，從思想上振奮起來。教育發(fā)展，使命崇高，責任重大。黨和國家高度重視教育，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，胡錦濤、溫家寶多次寄語勉勵廣大教育工作者，黨和國家也在努力提高教師社會地位和工資待遇。這些都為我們教育工作者安心工作提供了良好條件。特別是市委市政府高度重視教育，不斷健全完善教育發(fā)展機制和保障機制，政府和人民群眾對教育寄予厚望，我們不能辜負他們的重托。特別在當前各行各業(yè)都在搶抓“十二五”機遇，大干快上，主動作為的新形勢下，我們的干部教師沒有爭創(chuàng)一流的精神風貌，必然會拖后腿，影響全市發(fā)展大局，我們承擔不起這個歷史責任。學(xué)校每位干部教職工必須振奮精神，迅速行動，認真對照上面列舉的帶有傾向性的問題，認真查擺自己身上的不足，嚴肅開展批評與自我批評，深入剖析思想根源，切實抓好整改提高，以嶄新的精神面貌、優(yōu)良的工作作風、一流的工作業(yè)績來取信于民。二、真抓實干，全力快速推進治庸問責行動第一，以探索建立“問責制”為重點，迅速掀起“治庸問責”行動?！皢栘熤啤本褪菍Σ回撠熑蔚奶幜P，這是建立有效責任制的關(guān)鍵。只有把履職和問責結(jié)合起來，才能確立良好的責任導(dǎo)向，才能讓干部教師增強責任心、提高責任意識。學(xué)校還有部分干部教師政治敏感度不強，大局意識差，責任意識不足。有的干部教師對問題視而不見，置若罔聞；有的沒有敢于擔當?shù)挠職?，怕事、避事，躲責任，當老好人；有的工作敷衍塞責，主動性差，推一下動一下，甚至推三下才動一下。在當前“治庸問責”的高壓態(tài)勢下，出現(xiàn)了問題誰也包不住，扛不起，擺不平。我們必須建立嚴格的問責機制，有崗必有責，履職必問責。學(xué)校要結(jié)合干部教師的工作實際，將承擔的責任具體化、細化，清楚明確，使人人都對應(yīng)一個具體的責任。要細化責任內(nèi)涵，不搞空洞的、泛泛的責任要求，每個崗位都有明確的履職要求，以及權(quán)責對應(yīng)的后果代價。要建立科學(xué)的層次清晰的責任體系，一把手負主要責任，分管領(lǐng)導(dǎo)對一把手負責，下級對上級負責，子系統(tǒng)對總系統(tǒng)負責。這樣，形成事事有人抓、有人管、有人干、有人負責、失職有人買單的責任管理體系。第二、以消除干部隊伍工作表現(xiàn)上的“第三種狀態(tài)”為重點，大力實施“治庸計劃”。所謂“第三種狀態(tài)”，就是干不好又不交“槍”；占著職務(wù)崗位不作為；沒有“金剛鉆”，還霸著“瓷器活”；自己做不好，又不讓別人做。這種現(xiàn)象貽誤事業(yè)發(fā)展，在教師中影響很壞，變相打擊了其他干部的積極性。實施“治庸計劃”，就是要使干部沒有“第三種狀態(tài)”的選擇，即或者干好或者交“槍”，不能有“第三個選擇”。對領(lǐng)導(dǎo)干部來講，沒有功就是過，沒有成績就是問題，這就是庸。以低能而居要職，以薄德而獲厚任，就喪失了任職的資格。消除“第三種狀態(tài)”，一是要堅持“憑業(yè)績論英雄”的選人用人導(dǎo)向。考慮一個干部的任免、進退留轉(zhuǎn)，要以崗位、職務(wù)、事業(yè)的需要去選擇人，而不是照顧情緒、照顧資歷，因人設(shè)事。干出了成績，才有為有位。對那些在其位、不謀其政，只謀位、不謀事的人，要堅決予以調(diào)整。二是要暢通“能上能下”的選人用人渠道。努力使干部隊伍庸者去庸、能者更能。對業(yè)務(wù)水平低、工作推進慢、群眾意見大、考核結(jié)果差的學(xué)校干部進行調(diào)整。三是要完善在基層一線鍛煉干部的選人用人機制。實踐證明，優(yōu)秀干部大都是從教育教學(xué)一線、從復(fù)雜環(huán)境中成長起來的。我們要更加注重在教師隊伍中培養(yǎng)和選拔干部，更加注重在困難環(huán)境和復(fù)雜局面中培養(yǎng)和選拔干部，決不能讓那些吃苦奉獻、踏實干事、作出貢獻的人吃虧，著力營造風清氣正的“干事文化”，營造舒心干事的干事氛圍。第三，以貫徹落實“十不準”、“五帶頭”為重點，著力推進“正風行動”。新的形勢提出了新的更高要求，有的現(xiàn)象以前也許沒被我們引起重視，但現(xiàn)在卻成了問題，有的問題在治理整改中重復(fù)出現(xiàn)，有的規(guī)定和要求比以前更加細化和嚴格。這就要求我們必須摒棄一些陳舊觀念，把思想和行動統(tǒng)一到局黨委的部署上來。對于全體干部教師，各年級要再次重申勞動紀律和工作紀律，全體教職工要做到“十不準”：不準遲到早退，上班后不準過早，不準穿奇裝異服，不準談天說地，不準上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股票、抹牌下棋，上課不準接打手機，不準干與工作無關(guān)的事，不準亂扔亂丟，不準有償家教家養(yǎng)，不準體罰和變相體罰學(xué)生。近期學(xué)校將組織督察組，同時對干部教師中的不作為、慢作為、亂作為的現(xiàn)象也進行督查并嚴肅通報曝光。對于全體黨員和干部，學(xué)校要求“五帶頭”，做五個方面的表率：一是要帶頭認真學(xué)習，做提升素質(zhì)、增強本領(lǐng)的表率。真正沉下心來，學(xué)習研究，反思不足，增長才干，提升智慧。二是要帶頭干事創(chuàng)業(yè)，做奮發(fā)進取、創(chuàng)新發(fā)展的表率。時刻保持干事創(chuàng)業(yè)的激情和旺盛的斗志，敢于先人一步、勝人一籌、快人一拍、干就干好、追求卓越。三是帶頭解決問題，做強化落實、促進工作的表率。樹立求真務(wù)實的工作作風，深入一線、深入課堂，坐鎮(zhèn)教育教學(xué)指揮臺，找準結(jié)合點，培育增長點，提升執(zhí)行力。四要帶頭改進作風，做心系學(xué)生，優(yōu)質(zhì)服務(wù)的表率。滿腔熱忱對待學(xué)生，盡心竭力解決問題，為學(xué)生提供高效、便捷、周到的服務(wù)。五要帶頭遵紀守法，做廉潔自律、艱苦奮斗的表率。戒驕奢享樂，尚君子之交、育書卷之氣，保持黨員干部的良好作風和形象。三、強力推進，確?！爸斡箚栘煛毙袆尤〉脤崒嵲谠诘某尚У谝?，要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)。深入開展 “治庸問責”行動，是當前擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)，學(xué)校全體干部教職工要立即行動起來，把這項活動與學(xué)習貫徹《綱要》精神、深入推進創(chuàng)先爭優(yōu)、大力開展“文明禮儀行為規(guī)范教育年”活動緊密結(jié)合，高度重視，精心組織，強力推進。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，帶頭解決作風方面的突出問題，重點是做好表率，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投入到這項活動中來。第二，要深入進行宣傳發(fā)動。要通過學(xué)校大會和年級會議、宣傳欄等媒介，向全體干部教師進行 “治庸問責”行動的廣泛宣傳，讓全體黨員干部和教師深刻領(lǐng)會此次活動的重要意義，明確活動開展的任務(wù)要求與步驟安排，及時掌握活動開展的相關(guān)動態(tài)信息，積極投入到活動中來，確保此次活動廣覆蓋、嚴要求、高標準和有實效。要根據(jù)學(xué)校工作方案的安排，在全校大力開展作風建設(shè)大討論和崗位責任教育，在學(xué)習討論中找差距、議措施、定方向。要大力宣傳各年級在推進此項活動中的新思路、新舉措、新成效，大力宣傳活動中涌現(xiàn)出的典型事例、先進人物，實行典型引路，推進活動深入開展。要加大巡查力度，公開曝光一批“庸、懶、散”行為和“庸、懶、散”的干部和教師，強力推進 “治庸問責”行動。第三，要認真進行自查整改。學(xué)校全體教職工要按照《“治庸問責”方案》要求，圍繞“治庸問責”行動認真開展自查自糾，邊查邊改，邊改邊建，特別是工作機制、工作紀律、工作作風、工作效能等方面存在的和學(xué)生反映的突出問題，要認真研究制定整改方案，明確整改時限、落實整改措施。要認真組織開展民主評議，把自查整改民主評議與推進校務(wù)公開相結(jié)合、與規(guī)范教育管理相結(jié)合、與轉(zhuǎn)變作風相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合，把整改工作貫穿于活動的全過程，要在解決實際問題上下功夫，在提高教育質(zhì)量上下功夫，在解決干部職工思想上存在的問題上下功夫，對存在的問題一個一個地認真加以解決，確保整改真正收到實效。老師們，推動學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，教師是第一資源，干部是第一要素，作風是第一保障?！爸斡箚栘煛笔钱斍笆形褪芯謹[在重中之重的一項重要工作，我們?nèi)w干部教職工一定要緊急行動起來，按照局黨委統(tǒng)一部署，在學(xué)校迅速掀起“治庸問責”行動，把“治庸問責”行動落實到教育教學(xué)工作上，把“治庸問責”的效果落實到提高教育教學(xué)質(zhì)量上，通過開展“治庸問責”行動，學(xué)校干部教師隊伍的責任意識要明顯增強，思想作風要明顯改善，工作效能要明顯提升，教育形象要明顯優(yōu)化，爭取以優(yōu)異的成績向下查埠的父老鄉(xiāng)親交一份滿意的答卷。