第一課山中訪友知識(shí)點(diǎn)梳理-資料下載頁(yè)
2025-10-19 14:48本頁(yè)面
【正文】 ：默讀課文第五自然段，學(xué)習(xí)作者采用“全景式”選材，大量選取山中景物，妙用排比，一句一景，進(jìn)行略寫的方法。體會(huì)使用第二人稱的好處。問(wèn)題2：默讀課文第五自然段，思考作者采用排比的修辭方法介紹了山中哪些景物？想想運(yùn)用第二人稱的表達(dá)方法有什么好處? 【學(xué)習(xí)反饋2】這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（ɡǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（1）第5自然段作者采取“全景式”選材，大量選取山中景物，運(yùn)用排比的修辭方法，一句一景。作者都介紹了哪些景物，請(qǐng)默讀課文圈出來(lái)。（2）第5自然段五個(gè)排比句都以“你好，的”開(kāi)頭，請(qǐng)讀一讀，想想這里運(yùn)用第二人稱的有什么好處？教師小結(jié)：作者根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)刈儞Q為第二人稱稱呼，從而使對(duì)大自然的熱愛(ài)之情表達(dá)得更為充分，讓人倍感親切。（二）表達(dá)練習(xí)請(qǐng)你抓住事物的特點(diǎn)，仿照課文第5自然段，采用“全景式”選材，妙用第二人稱，一句一景，介紹一下你喜歡的或熟悉的地方，介紹一下那兒的美景吧。課后完成小練筆：寫一個(gè)片段（全景式選材）目標(biāo)四：背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)段落抄寫的行款美。自由誦讀，練習(xí)背誦。抄寫自己背誦的部分。提醒：大小、間隔、高矮一致，一段話自成一體。展示、評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)全文，學(xué)生交流收獲。板書設(shè)計(jì)：山中訪友 擬人手法（手法）熱愛(ài)自然（情）第五篇：第一課 山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì) (新課改教案)山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。３、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。４、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)過(guò)程:一、啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，揭題激趣：（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文出示小黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全班齊讀。用心朗讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到你覺(jué)得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來(lái)，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。選擇你喜歡的段落，讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景。用“——”畫出作者在山中拜訪的一些朋友，用“~~~”畫出作者稱呼和評(píng)價(jià)這些朋友的詞語(yǔ)，把這些關(guān)鍵詞串連起來(lái)，用一句完整的話試著概括課文的主要內(nèi)容。、思考題目為什么是“山中訪友”呢？ “友”是不是“友”呢？再讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”？并帶著這些問(wèn)題在小組內(nèi)探討一下。三、小組討論，解疑質(zhì)疑小組內(nèi)討論。各學(xué)習(xí)小組將本組討論的問(wèn)題書寫到黑板上，交由全班討論解決。（1）指名學(xué)生找出描寫作者和老橋交流，心里默默地對(duì)老橋訴說(shuō)的語(yǔ)句，朗讀，體會(huì)情感。引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是默默無(wú)聞，任勞任怨。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)──啊，老橋，你如??請(qǐng)學(xué)生把這些內(nèi)容帶著贊美、敬佩的感情讀出來(lái)，讓大家分享。（2）指名學(xué)生找出描寫“我”和山林中好友打招呼的語(yǔ)句。播放風(fēng)聲，雨聲，鳥叫聲，溪流聲等聲響的教學(xué)課件，學(xué)生模擬情境打招呼。反復(fù)朗讀，看看從“我”和朋友的問(wèn)候中你有什么感受。從這里可以看出，作者是帶著愉快之情、親近之情去拜訪朋友的，請(qǐng)學(xué)生感情朗讀。四、拓展延伸在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”這種類體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。五、做訓(xùn)練單
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