第一課山中訪友知識(shí)點(diǎn)梳理-wenkub
2024-10-28 14 本頁面
【正文】 二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。教學(xué)參考：在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心?？梢?，作者是用心在感受。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！??這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。④我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。因?yàn)轱L(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤(rùn)心脾；也因?yàn)轱L(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤(rùn)中還帶著一絲甜蜜。學(xué)生如果找不準(zhǔn)相關(guān)的語句，教師即可參考下面的例句引導(dǎo)學(xué)生分析理解。從哪些語句中可以體會(huì)到作家與“老友”之間有著深厚的感情？并說說你的理解。交流后讓學(xué)生回答，教師進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)與點(diǎn)撥，一定要讓學(xué)生自己體會(huì)到，而不能由教師自己講出來，這樣起不到質(zhì)疑的教學(xué)效果。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。【方法與能力】學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。它們能跟作者說話，能跟作者交流，它們成了作者的朋友。李漢榮 中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，著名詩人、散文家。古人有一說，動(dòng)聲叫吟，長(zhǎng)言叫詠。唱和：一個(gè)人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。邀：邀請(qǐng) 邀約 邀功 俯：俯視 俯仰之間 俯瞰 瀑：瀑布 飛瀑峭：峭壁 峭直 陡峭軀：身軀 軀體 捐軀 軀干津：津津有味 津津樂道 天津 津貼 問津 蘊(yùn)：蘊(yùn)藏 包蘊(yùn) 蘊(yùn)含 底蘊(yùn)俠：俠客 俠義 俠骨 大俠二、生詞。幽徑：隱蔽、僻靜的小路。津津樂道：很感興趣地談?wù)?。三、讀讀寫寫?！芭笥选?？答：作者拜訪的“朋友”是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。背誦自己喜歡的部分?！就卣古c延伸】依照作者的寫作方法，仿寫一篇作文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在我們?nèi)粘ｉe暇的時(shí)候，同學(xué)們做得最多的事情是什么呢？對(duì)，就是找朋友一起度過一段美好的時(shí)光。教學(xué)參考：這篇文章的內(nèi)容很獨(dú)特，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖??是一些自然界的朋友。教學(xué)提示：這主要是考查鍛煉學(xué)生對(duì)文章的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)參考：附對(duì)句子的理解。這“走出門”后給作者的第一感受，就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。③走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。因?yàn)椤奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。三、分析作者的寫作方法學(xué)習(xí)了這篇文章，我們不但欣賞了山中的美景，更深深地體會(huì)到了作家與朋友之間親密的感情。一讀題目，觸發(fā)思緒的便是作者到山中去拜訪一位老朋友了。本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩?！毕胂笾?，懸崖似乎成了一位智者。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，想想那充滿詩意的畫面，你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的美好境界。教學(xué)提示：先讓同學(xué)們自由讀，然后再分別采用個(gè)別讀，分組讀與全班讀的形式進(jìn)行誦讀。依照文章的寫法寫一篇《______訪友》。唱和：一個(gè)人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。古人有一說，動(dòng)聲叫吟，長(zhǎng)言叫詠。n sh232。)樹冠(ɡuān ɡu224。（）（4）水波忽明忽暗的樣子。（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（3）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。2：學(xué)習(xí)課文第四自然段，了解作者展開聯(lián)想，運(yùn)用擬物的修辭方法，抒寫人與山中景物親密無間的關(guān)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1：學(xué)習(xí)運(yùn)用擬物的修辭方法，抒寫人與山中景物親密無間的關(guān)系。理解“山中訪友”的意思。特別提醒“挺”字右邊不要寫作“延”，“拔”字右邊不
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