世說新語陳太丘與友期-資料下載頁
2024-10-28 14:31本頁面
【正文】 一句翻譯，有錯即停，其他同學糾正）（二）學生自讀，討論，譯講課文，教師巡視。（三）展示提升 重點詞句：陳太丘與友期行：陳太丘和朋友約定一同出行。期：約定，動詞。（今為日期，名詞）過中不至，太丘舍去：過了中午朋友沒到，陳太丘便離開了。舍：舍棄。去：離開（今義為前往）友人慚，下車引之：朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表歉意。慚：慚愧。引：拉。元方入門不顧：元方走進門去，連頭也不回。顧：回頭看。四、第三次自學展示（一）自學指導三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。方法：○1用圈點勾畫標出文章要點?！?抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯(lián)系生活實際理解故事給人的啟示。要求：說說《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過、結果是什么？你對元方的言行有什么看法？讀了這個故事，你得到什么啟示？ 小組討論交流，5分鐘后請同學回答。（二）學生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。（三）展示提升指名回答，補充，訂正。（1）事件的起因：陳太丘與朋友約定正午一起外出。事件的經(jīng)過：陳太丘的朋友失約，元方以禮責怪父友。事件的結果：朋友感到慚愧，下車拉元方表示歉意。（2）元方答語彬彬有禮，駁斥據(jù)禮力爭，入門不以為然。可見他是一個懂禮識儀、落落大方的孩子。（3）這個故事告訴我們每個人從小要做一個守信的人。五、當堂訓練討論：你認為元方“入門不顧”的行為對嗎？（提示：從正反兩方面來分析）第二課時《乘船》一、導入前面我們學習了〈陳太丘與友期行〉的故事，懂得了守時、守信的重要性。今天我們再學習《乘船》（板書課題）二、示標朗讀課文，正確譯講課文。抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。體會文章的主旨，學習做人的正確道理。三、第一次自學展示（一）自學指導一 內(nèi)容：生字詞，課文。方法：結合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。要求：讀準字音，讀順課文。（二）學生自讀課文，教師巡視。（三）展示提升 注字音，讀課文：（1）字音：華歆xīn輒zh233。邪y233。（2）王/欲舍/所攜人寧/可/以急相棄邪世/以此/定/華、王之優(yōu)劣四、第二次自學展示（一）自學指導二 內(nèi)容：課文翻譯 方法：○1學生結合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點可小組討論?！?結合文言文翻譯的基本方法。要求：4分鐘后學生接力，譯講課文。（注意：學生接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學糾正）（二）學生自讀，討論難點，譯講課文，教師巡視。（三）展示提升 重點詞句：有一人欲依附：途中有一個人想要搭船同行。依附：搭船同行（今義為依托）幸尚寬，何為不可？：船里恰好還很寬松，為什么不同意？幸：幸而，恰巧?？桑嚎?，同意（今義為可以）后賊追至：后來作亂的人追上來了。賊：作亂的人（今義為偷東西的人）正為此耳：正因為考慮到這種情況罷了。耳：語氣助詞，罷了（今義為耳朵）四、第三次自學展示（一）自學指導三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。方法：○1用圈點勾畫標出文章要點。○2抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯(lián)系生活實際理解故事給人的啟示。要求：思考下列問題：〈〈乘船〉〉主要講了一個什么故事？你覺得華、王二人孰優(yōu)孰劣，為什么？讀了這個故事，你得到了什么啟示？ 學生分組交流討論，5分鐘后請同學回答。（二）學生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。（三）展示提升指名回答，補充，訂正。（1）學生自己復述。（2）學生自由發(fā)言，各抒己見，（可提示：華的信）（3）啟示：一個人不能輕諾寡信，要對自己說的話負責。五、當堂訓練 討論交流：〈〈期行〉〉與〈〈乘船〉〉這兩則故事有什么相同和不同之處？（提示：從寫法和主旨兩方面來談）點撥：寫法上短小精悍，但脈絡清晰，人物形象鮮明。主旨：〈〈期行〉〉講守時，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠信方面的問題。擬稿人：龔兵
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