【正文】 活力，學(xué)生在班級(jí)生活中處于被動(dòng)地位，自主性和創(chuàng)造性受到壓抑，個(gè)性被扭曲。小學(xué)階段，正是學(xué)生主體性發(fā)展和培養(yǎng)的重要階段。他們的個(gè)性一旦扭曲，缺乏主動(dòng)精神，那么對(duì)其今后的發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力和成才等都可能帶來極為不利的影響。觀念是行動(dòng)的靈魂，觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)。目前公布的中國教育與人力資源問題報(bào)告《從人口大國邁向人力資源強(qiáng)國》中提出，在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，應(yīng)該倡導(dǎo)和形成與創(chuàng)建世界最大學(xué)習(xí)型社會(huì)相一致的教育觀念：“建設(shè)學(xué)習(xí)之邦”、倡導(dǎo)“教育關(guān)懷”、堅(jiān)持“以人為本”、提升“教育品質(zhì)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了新的教育觀：“我們的教育一定要以人的發(fā)展為本，要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展?！彼暮诵睦砟钍牵骸耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。班集體自我管理創(chuàng)新，首先要在觀念上有所創(chuàng)新。作為班級(jí)管理者──班主任，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高自身信息素養(yǎng)，明確教育是手段、管理是方式、尊重和發(fā)展心靈的質(zhì)量是教育的目的。管理者要從管理“專制”走向民主平等，從封閉管理走向個(gè)性開放，樹立“以人為本”的管理思想。班主任應(yīng)把學(xué)生放在主體地位上，關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。在重建管理制度、依法治教、制訂班級(jí)行為目標(biāo)、班規(guī)以及對(duì)學(xué)生的個(gè)人管理教育上，要考慮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、思想感情、心理特征、自身責(zé)權(quán)及身心發(fā)展等，真正做到讓學(xué)生意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的種種尊嚴(yán)感和幸福感。三、促進(jìn)內(nèi)化，建立和諧自主管理模式有的班主任為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，看是事事關(guān)心，實(shí)際上是忽視了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性。學(xué)生只有受其支配而無權(quán)主動(dòng)思維和行動(dòng)，因此無法充分發(fā)現(xiàn)自己、無法意識(shí)到自己的存在價(jià)值，這樣也使得學(xué)生一旦離開班主任便無所作為，而班主任也會(huì)因此疲憊不堪，且吃力不討好?！敖淌菫榱瞬唤獭?，“管是為了不管”，葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)中，曾動(dòng)情地呼喚：“??把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！卑寻嗉?jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理，正是班級(jí)管理與時(shí)俱進(jìn)的一大體現(xiàn)。學(xué)生是管理的對(duì)象，也是管理的主體?！奥犜挕?、“循規(guī)蹈矩”、“白癡天才”已不是時(shí)代要求的人才觀。那么，如何讓學(xué)生自主管理班級(jí)呢？就本人在小學(xué)畢業(yè)班長期擔(dān)任班主任的實(shí)踐摸索經(jīng)驗(yàn)來說，有如下幾方面的內(nèi)容與大家共同切磋交流。首先，應(yīng)加強(qiáng)道德建設(shè)，讓學(xué)生內(nèi)化自己。在管理中，班主任要與時(shí)俱進(jìn)以學(xué)生為本，強(qiáng)化管理措施，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德，使學(xué)生獲得一種道德判斷，從而知道什么是好，什么是不好，逐步從他律走向自律，發(fā)展道德情感、道德意志、道德行為，強(qiáng)化道德習(xí)慣，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，體現(xiàn)個(gè)性，增強(qiáng)自信。魯?shù)婪蚴反{認(rèn)為：“教育的兩個(gè)基本因素是人和社會(huì)，只有通過教育，進(jìn)行個(gè)人改造和自我修煉，最終才能達(dá)到社會(huì)改革的目的。”積極創(chuàng)設(shè)有利情景，如主題班會(huì)（多與時(shí)事相聯(lián)系，如SARS與我、網(wǎng)絡(luò)道德、臺(tái)灣的認(rèn)識(shí)??）、謎語競猜、詩歌朗讀等，讓學(xué)生在特定的情景中受到潛移默化的道德教育。杜威認(rèn)為：“教育要陶治其真、善、美等方面的情感和情操，提升其道德實(shí)踐水平，協(xié)助建立完全的主體概念，使學(xué)生成為勞作的、文化的道德主體?！逼浯?，引導(dǎo)學(xué)生自主參與班級(jí)管理。杜威曾說：“給兒童以自由，使他們?cè)诹λ芗昂蛣e人所允許的范圍內(nèi)，去發(fā)現(xiàn)什么事他能做，什么事他不能做，這樣他就不至于枉費(fèi)時(shí)間去做那些不可能的事情，而把精力集中于能做的事情了。兒童的體力和好奇心能夠被引導(dǎo)到積極的道路上去，教師將發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自發(fā)性、活潑性，有助于教學(xué)，而不像在強(qiáng)迫制度下那樣成為要被抑制的東西?！惫拾嘀魅尉鸵l(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主管理班級(jí)的氛圍，讓他們?nèi)巳四軇?dòng)地、自主地、積極地參與管理，并做好自己主管的工作。集思廣智，制訂“班規(guī)”由班內(nèi)學(xué)生自由討論，確定大家一致接受的并對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體有利的班規(guī)。包括生活紀(jì)律和學(xué)習(xí)紀(jì)律兩方面，并制訂自己改正、小組幫助、共同督促、老師教育等不同處理方法。班規(guī)為學(xué)生自己制訂，也就更易為他們所接受。班干部民主選舉給每個(gè)孩子當(dāng)“干部”的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會(huì)，得到健全發(fā)展。每學(xué)期開學(xué)初，我向全班公布干部職數(shù)，由學(xué)生自主報(bào)名，寫競選材料，舉行演講會(huì)，學(xué)生投票、唱票，最后公布，任期12個(gè)月，到期重選。班內(nèi)其它干部，如小組長、紅領(lǐng)巾值勤崗、課代表等輪流擔(dān)任，一般一周一換。這樣人人都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)干部就是為大家服務(wù)，同時(shí)對(duì)“雙差”生也是一個(gè)有效的教育手段。班級(jí)活動(dòng)民主自主化班級(jí)活動(dòng)的開展有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使整個(gè)班集體充滿活力、凝聚力。在班級(jí)里，每項(xiàng)活動(dòng)(如象棋大賽、跳棋大賽、跳蠅比賽、詩歌朗誦、籃球、排球、乒乓球賽等)事先都征求學(xué)生的意見，活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、材料準(zhǔn)備，以及邀請(qǐng)誰當(dāng)評(píng)委都由學(xué)生決定。培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生感到自己真正成了集體的主人。在每一項(xiàng)活動(dòng)中，他們都興高采烈，而班主任則成了一名普通的參與者。班級(jí)中民主評(píng)優(yōu)選模評(píng)優(yōu)選模是班級(jí)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我擯棄了以往老師指定、一?。ǔ煽兒茫┱诎俪蟮淖龇?，采取人人推薦候選人，推選人要寫（說）出被推薦人一、二個(gè)優(yōu)點(diǎn)或先進(jìn)的事例一兩件。然后，按照得票多少確定候選人名單，并將其事跡在班內(nèi)公示。最后，全班同學(xué)投票，從中選出優(yōu)秀者。這樣，讓被選者理直氣壯，落選者心服口服。大家自主推薦出的先進(jìn)，其榜樣的影響力、輻射力會(huì)更大。營造民主的“批評(píng)與自我批評(píng)”氛圍“人無完人，金無足赤”，當(dāng)老師的也有做得不對(duì)的地方，做錯(cuò)便做錯(cuò)了，要有勇氣承認(rèn)自己的過失、主動(dòng)地接受學(xué)生提出的意見，真正做到為人師表，謹(jǐn)記民主的“批評(píng)與自我批評(píng)”應(yīng)從我做起。學(xué)生看在眼里學(xué)在心里，自然而然便營造了一個(gè)民主、和諧的氛圍，學(xué)生批評(píng)與自我批評(píng)的“膽量”更大，在心理產(chǎn)生一種思維優(yōu)勢(shì)：老師的不足，我都敢說，何況同班同學(xué)呢？以后，當(dāng)班級(jí)的其它同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們也都能大膽地指出并批評(píng)；學(xué)生自己也能大膽承認(rèn)并改正。這樣寬松的、和諧的氣氛培養(yǎng)了孩子們誠實(shí)守信的品質(zhì)，敢于堅(jiān)持想法的自信心。開展班級(jí)形象工程建設(shè)學(xué)生置身于班級(jí)之中，班級(jí)形象工程建設(shè)既是學(xué)生集體意識(shí)的表現(xiàn)，又是發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性的重要途徑，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展起著潛移默化的作用。在班級(jí)管理中，應(yīng)重視班級(jí)形象和文化環(huán)境建設(shè)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際，自行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮，體現(xiàn)個(gè)性。開展班級(jí)“小能人”展示區(qū)，“龍虎榜”學(xué)習(xí)競爭欄，“自我介紹毛遂自薦”欄，“班級(jí)吉尼斯”大全；自行設(shè)計(jì)電腦打字、排版、繪畫完成的描寫班級(jí)學(xué)習(xí)生活的《我們這一班》；“我們的班級(jí)”繪畫作品展、優(yōu)秀作文、名言名句宣傳欄等。所有這些班級(jí)文化建設(shè)，不僅給人以美的