【正文】 段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)（3）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜課件]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)三、總結(jié)課文。到了這時，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點來進(jìn)行精彩描繪的。板書：威尼斯的小艇交通工具 樣子奇特；駕駛技術(shù) 特別好；作用大第四篇：威尼斯的小艇教案新?lián)嵋恍?王莉萍《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)，把握課文的主要內(nèi)容，了解小艇的特點，能正確、流利、有感情地朗讀課文。，學(xué)習(xí)作者抓住小艇的特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。，使學(xué)生了解威尼斯獨特風(fēng)光，感受異國風(fēng)情，受到美的熏陶。二、教學(xué)重點：學(xué)生了解威尼斯小艇的特點。三、教學(xué)難點：了解作者是如何把小艇的樣子寫得具體的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程:(一)情境交融今天我們共同來來游覽一座奇特的水上城市——威尼斯（出示課件：威尼斯的風(fēng)光）旁白：威尼斯是意大利的一座古城，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交叉的大小河道，有400多座橋梁。因此又被稱為“水城”或“百島城”。小艇是威尼斯主要的交通工具。游覽后，說說威尼斯給你留下了怎樣印象？ 板書課題并指導(dǎo)“艇”的寫法（二）初讀課文自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)詞語講解“嘩”是多音字，理解“縱橫交叉”的意思。指名讀文，邊聽邊思考課文從哪幾個方面介紹了威尼斯的小艇？概括課文的主要內(nèi)容（三）自主探究默讀課文，畫出文中寫出了小艇的樣子的詞句。單位換算二三十英尺長，有多長？讀出小艇的與眾不同來。作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？瞧，有了這個天邊的“新月”，咱們就明白威尼斯的小艇彎到像“新月”，作者就是這樣，用咱們熟知的事物一下子就讓我們從未見過的事物，也能浮現(xiàn)在我們的眼前請同學(xué)們帶上理解來讀讀這一段，誰能讀出對小艇的喜愛之情。仿佛是什么意思?作者為什么不用好像?你還知道哪些比喻詞？ 讓我們一起美美地讀一讀。播放威尼斯風(fēng)光的視頻：坐在小艇上，我們可以————，可以————，還可以————，難怪作者這樣說，讀第三自然段。按照老師的提示，試著積累這兩段的內(nèi)容。（四）擴展延伸小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。如果同學(xué)們還想更多的了解威尼斯的小艇，同學(xué)們還可以閱讀《威尼斯之夜》。六、板書設(shè)計2威尼斯的小艇樣子： 長、窄、深、翹 小艇駕駛技術(shù)作用第五篇：威尼斯的小艇教案人教版五年級下冊《威尼斯的小艇》教案設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第八單元《威尼斯的小艇》二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知與技能目標(biāo)： , 了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。了解小艇的特點以及它同威尼斯的關(guān)系。過程與方法：、想象感受威尼斯風(fēng)情。，了解小艇特點與人們的密切關(guān)系。情感目標(biāo)：領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光，陶冶學(xué)生情操。培養(yǎng)學(xué)生對大自然美景的熱愛。三、教學(xué)重點：讓學(xué)生了解小艇的特點和他與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者寫作特點四、教法與學(xué)法師：圖文結(jié)合，閱讀 生：合作探究五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集威尼斯的有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。六、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，知道我國有哪些城市被選為魅力城市嗎？你猜猜？（從學(xué)生的表情中，可見不太了解）師：既然猜不著，老師這里有一些城市，它們因為有了自己的特色所以才當(dāng)選為魅力城市，請看大屏幕。（生欣賞，師介紹）師：這些都是我國具有自己城市特色的才當(dāng)選了，實際在外國有很多國家也有自己的特色，今天我們就跟著作者馬克吐溫一起去領(lǐng)略意大利的水上城市威尼斯的風(fēng)情。（板書：威尼斯）師：（大屏幕）這是威尼斯的地圖，對威尼斯你有哪些了解？ 生：是水上城市，小艇是主要交通工具師：你提前預(yù)習(xí)了，這些都是課文中的。除了課文之外，你還知道什么？師：那好大家聽我給你介紹一下?？纯茨銖奈业慕榻B中能捕捉哪些信息？（師介紹：威尼斯是意大利的一座水上城市，）生1：118個島嶼，生2：橫跨117條水道，還有401座橋梁。生3：有水城、百島城、橋城之美稱。師：這么多橋，這么多水，那么肯定離不開什么？ 生：小艇。（師相機補板書：小艇）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)詞語師：威尼斯的小艇是什么樣的，我們找同學(xué)來讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并用曲線劃出描寫小艇樣子的句子。（生分段讀課文）師：這課有三個字長得非常像，我們來看生字表，你能不能找出這三個相似的字？ 生：艇、艄、艙。師：對，這三個字都與小船有關(guān)，是形聲字。（三）細(xì)讀感悟，深入體驗“小艇的獨特” 師：小艇是什么樣子的？它有什么特別之處呢？ 生1：二三十英尺長，又深又窄。生2：船頭和船艄向上翹起。生3：行動輕快靈活。（師在生回答的時候，在黑板上畫小艇的樣子）師：（看黑板）說出小艇樣子的完整句子。（大屏幕出示：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活仿佛田溝里的水蛇。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。一個是帶比喻詞的，一個是不帶比喻詞）師：讀讀，哪個句子好？為什么？（讓生體會比喻句的好處）生：比喻句，生動形象，還具體。師：對。那么你能讀出小艇的奇特的樣子嗎？ 生：能。師：請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽，看看你眼前出現(xiàn)了什么？生：小艇的樣子。師：（出示圖）這就是威尼斯小艇的樣子，你能對著圖，把它讀下來嗎？（抽生讀）師：讀得真好，誰還想讀？（再抽一名讀）師：讀得也很了不起。把小艇的奇特讀出來了。師：這回增加點難度。再看圖，你不介紹一下小艇，好嗎？（師把小艇樣子做成補充句子的形式，去掉了比喻詞）（找兩名學(xué)生讀，齊讀，評價）師：此時我最想干得一件事是坐著小艇去威尼斯游覽。你們想不想？ 生：想。師：實際我們讀課文，就猶如在游覽威尼斯一樣?，F(xiàn)在請你認(rèn)真讀課文，把最吸引你的地方用直線畫出來。（生讀書，并畫出吸引自己的地方）師：來，誰來把最吸引自己的地方說給大家聽？ 生：船夫的駕駛技術(shù)特別好。師：你認(rèn)為這段哪個詞能形容船夫的技術(shù)好呢？ 生：操縱自如。師：誰能用文中的語言說說怎樣才算操縱自如？生：遇到極窄的地方，他也能平穩(wěn)地過去，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。師：極窄是多窄？你想象一下？ 生：一個桌子那么寬。師：據(jù)我了解。師：還有哪也能說明船夫操縱自如？生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。生2：毫不手忙腳亂。師：面對這么操縱自如的船夫，你想怎么夸夸他？（屏幕出示：船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎樣擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。）師：對照大屏幕，請把他變?yōu)槟?，自己試讀。（抽生讀）師：同桌再試夸，把同桌當(dāng)能船夫，看著眼睛來夸。師：我當(dāng)船夫，想夸我的站起來？看著我的眼睛來夸我。哪一句忘了可看大屏。（生齊背）師：還有哪個地方吸引了你？生：半夜，戲院散場了，一大群人擁了出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓?..........師：是cu 擁，不是chu擁，再讀一遍。師：這是半夜的情況，那么白天威尼斯有哪些生活場面呢？ 生：商人夾了大包的貨物，...........去做禱告。師：都寫了哪幾個場面？ 生1：商人去做生意。生2：婦女高聲談笑，孩子到郊外。生3：老人去禱告。師：這段有個標(biāo)點特點值得研究。讀讀，看你能不能把它找出來？ 生：中間的句號換成分號。師：為什么？生：因為他們是并列關(guān)系。師：對。在這里用句號也行。同學(xué)們看最后的標(biāo)點是什么？ 生：句號。師：想想，這個句號可以換成什么？ 生：省略號。師：非常好。也就是說人們的生活不僅僅是這四個方面。那么都省略了哪些人坐小艇去干什么呢？ 生：大人坐小艇去看戲、去商場購物 生2：老師、警察叔叔、醫(yī)生去上班.......師：是呀，從這么多人乘小艇去工作，我們可以體會出小艇跟人們的關(guān)系怎樣？ 生1：友好。生2：密切。生3：息息相關(guān)。師：那么威尼斯的夜景又是什么樣的呢？生：水上漸漸沉寂..........古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：從中知道了什么？ 生：威尼斯夜晚很沉寂。師：為什么？你有什么體會？根據(jù)自己的體會補充下面的句子。出示大屏幕：小艇就像威尼斯的一張亮麗的城市名片。白天：小艇____________城市___________ 晚上：小艇____________城市___________ 生白天，小艇開始活動，城市非常嘩笑；晚上，小艇不活動，城市安靜。生2：白天，小艇載著人們出去，城市喧鬧，晚上，小艇沉寂，城市也沉寂。師：白天小艇給人們的生活帶來了方便，晚上小艇休息，城市也恢復(fù)了寂靜。小艇的一動一靜，與人們的生活是息息相關(guān)。因而說小艇是這里的主要交通工具。師：想更多了解威尼斯嗎？請欣賞一下威尼斯的風(fēng)光（四）拓展延伸： 師：假如威尼斯也參加了歐洲魅力城市的評選，你認(rèn)為它能當(dāng)選嗎？ 生：能。師：假如頒獎會上的頒獎詞要體現(xiàn)威尼斯的特色，你會寫什么？ 生：......師：課后同學(xué)們可以去讀一下《威尼斯之夜色》等文章，那樣你會威尼斯又有了更深的了解。（六）板書設(shè)計：樣子獨特主要交通工具駕駛技術(shù)特別好作用動——喧鬧；靜——沉睡