【正文】 定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業(yè)：第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比如：PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內(nèi)容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；如果插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。第二從教學層面，主要看學員作業(yè)中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的指導、是否合理落實了“語用”、。第三從整合層面，主要看學員的作業(yè)是否把有效的信息技術整合在合理的教學設計中，技術是否為教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。在給學員評價作業(yè)時，先看看其他學員的評價，再根據(jù)以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的作業(yè)，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進行推薦。打破情面，溫馨提示：發(fā)現(xiàn)有個別抄襲作業(yè)的學員先在關注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒，或者留言，或者電話提醒。把（附有大家的評價）優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學習借鑒。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學員，增加學員的榮譽感，激發(fā)學員學習的積極性。“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網(wǎng)的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領導和同志們，謝謝！擴展資料：語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位老師，下午好！此時我的內(nèi)心是忐忑的，因為在座的許多教師工作業(yè)績優(yōu)秀，經(jīng)驗豐富，以下所述不敢稱為是經(jīng)驗，只能說是拋磚引玉，和大家的交流。首先感謝九十四班班主任祁源亮老師對我語文教學工作的大力支持，也感謝同年級語文老師的協(xié)作幫助。下面就談談我教學中的感悟。一、管理好課堂每位教師都是一位管理者，管理好課堂才能保證教學效果。因此每屆帶初一新生時，我在管理上都花費較多的心思和精力。對于初一新生，習慣養(yǎng)成至關重要，因此嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶。但嚴明紀律需要策略。為了不讓學生剛剛和我認識就因為我制定的一大堆制度條例有抵觸情緒，我的第一堂課都設計為師生間輕松快樂的自我介紹。孩子都是愛獎不愛罰，所以第一堂課我告知大家，我只制定獎勵制度，不制定任何懲罰制度，我相信你們都愿意給新老師新同學留下美好印象，會自覺管理好自己。但課堂紀律、課下學習要對照中學生守則做好，哪一項第一個沒做好的同學就制定一條這方面合適有效的懲罰制度，制度經(jīng)大家表決通過后生效。一兩周內(nèi)學生在學習紀律方面逐漸暴露各方面問題，也由不同的同學制定出了一條條制度。我讓課代表將我定的獎勵制度與同學們自己定的懲罰制度結合起來，形成一套完整的語文管理獎懲制度。這樣一來既嚴明了紀律，又讓學生覺得制度是自己定的，內(nèi)心更容易接受并服從制度管理。為讓獎懲制度落實到位，我組織各小組開展競賽，每兩周公布一次評分及排名，給排名前兩名小組組員發(fā)獎品，第一次獎勵獎品我提供，以后獎品由倒數(shù)兩名的組員提供（懲罰提供獎品是征求學生及家長同意的，每人提供的獎品限制于一兩元左右物品）。連續(xù)三次排名在前二的組員都由我獎勵，排名三次落后的組員除提供獎品還要寫說明保證書（其中組長擔負管理責任寫保證書，扣分多的組員寫說明書）。小組間的獎懲競賽讓每個學生都有了壓力，有助于他們互相監(jiān)督幫助，很快形成了良好習慣。除了嚴明的紀律，對學生的關愛也很重要。我對學生課堂嚴、課下親，平時我愿意傾聽他們的心聲，嚴厲的懲罰批評后會耐心溝通化解開學生內(nèi)心的疙瘩。在課堂已形成良好秩序后，我允許課堂學生不用請示渴了可以隨時喝水，困了可以自己站一兩分鐘，熱了可以扇一扇，讓學生感覺我理解他們的苦衷、尊重他們的想法、關心他們的生活。學生既怕我又服我，就尊重我的管理，課堂紀律良好，秩序井然，學生聽課效果自然會好。二、調(diào)動學生學習興趣現(xiàn)在過重的學業(yè)負擔和壓力難免讓部分學生對學習缺乏興趣，調(diào)動學生積極主動學習對提高學習成績有很大作用。我主要嘗試做好以下方面，取得的效果還不錯。“我要挑戰(zhàn)你”活動，樹立學生競爭意識。除了以一些名人或歷屆優(yōu)秀學生獲取成功事跡激勵學生外。我和同學們一起聊熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》，讓他們看到兄弟團即便是面對游戲都那么拼，一次次挑戰(zhàn)不可能，引導他們學習兄弟團敢于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神，讓他們向往嘗試挑戰(zhàn)成功的喜悅。每次期中或期末考試后，要求每個孩子結合現(xiàn)有成績定一個挑戰(zhàn)對手，對手從成績高于他本人至少五分的同學中選擇，成績最高的可以挑戰(zhàn)全級最高分。定好挑戰(zhàn)對手，讓同學們在講臺上大聲向對手說出挑戰(zhàn)宣言。挑戰(zhàn)失敗給對手送禮物，挑戰(zhàn)成功對手給他送禮物。禮物提倡自己制作更有意義，如果購買物品要求用自己零花錢，且最多不超過20元。在下一次考試成績出來后，專門抽一節(jié)課進行兌現(xiàn)活動。每個孩子要和他的對手一起在講臺向大家宣布挑戰(zhàn)結果，失敗者贈送禮物，對手間相互鼓勵，然后再宣告下一次考試要挑戰(zhàn)的對手。這個活動從七年級第二學期一直持續(xù)到中考前的期中考試，讓學生每次考試結束都有新目標，都有學習動力。班級語文平均分三次獲得全級第一，每次我都會拿出自己的錢買獎品獎勵前三名并為全班同學買零食一起分享，雖然分給每個孩子的不過是兩三元的東西，但他們從中感受到我對他們進步的肯定與和他們共享成功的開心，以此激勵他們繼續(xù)努力。三、作業(yè)問題這個問題是老生常談了，每個班總有那么一小部分學生不完成作業(yè)，教師對于這方面的問題也是常揪不放，把他當成是評價學生的一個主要側重點。我在想，咱們給學生布置作業(yè)的真正目的到底是什么呢？會不會已經(jīng)淪為一種慣例，就好像每天必須吃飯、喝水一般。任何事情的發(fā)生都有它的原因，學生不完成作業(yè)的原因也各不相同。有時候可能就是我們把布置作業(yè)當作一種慣例，大量重復、枯燥的抄寫，不講究方法和實效，做無用功誰都不會愿意。我一直是從事中高年級的教學，語文中有很多通過抄寫記憶的知識，“好記性不如爛筆頭”嘛，單靠課堂上的時間，是無法完成的。我知道學生最討厭定量的抄寫了，所以，我不強迫他們寫幾遍，但我要求掌握的知識必須通過，家庭作業(yè)本上可以只有默寫的部分，至于怎么記住的，根據(jù)自己的能力而行。再者，新課的預習也放在課下，有要求，但在完成方面可以有彈性，量力而行。關鍵還是要讓學生明理，知道老師給他們的作業(yè)都是很必須的，不完成就會影響我們的學習。另外，班內(nèi)還有些無論你用怎樣的辦法，他們都不響應的學生。我們得承認，學生間的差異是實實在在的存在著的，雖然不提倡這么說，可實踐證明確實有教不好的學生。對于班中這樣的學生，不要總是把重心放在有無完成作業(yè)上，為此而每天生氣，實在是沒有必要，在課堂上盡量的抓牢他們就可以了。布置作業(yè)時花些心思，適當?shù)牟扇∫恍┘畲胧埣议L協(xié)助監(jiān)督等都是一些較好的辦法。但我還是覺得，將課堂上的時間充分的利用起來，千萬不要有課上完不成，課下來補上的想法，一點效果都沒有。教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是要根據(jù)學生的特點，教學計劃要想全面，做到有針對性，落實要扎實到位，檢查工作要及時。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發(fā)展的教育者。