【正文】 語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文5雖說從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的`鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。主要從三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè)：第一從信息技術(shù)運(yùn)用層面，主要看學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，比如：PPT的版面設(shè)計(jì)是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等；如果插入了聲音，配音是否符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境；如果插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時(shí)長(zhǎng)是否合理；動(dòng)畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當(dāng)好處，是否便于使用等。一、管理好課堂每位教師都是一位管理者，管理好課堂才能保證教學(xué)效果。學(xué)生既怕我又服我，就尊重我的管理，課堂紀(jì)律良好，秩序井然，學(xué)生聽課效果自然會(huì)好。任何事情的發(fā)生都有它的原因，學(xué)生不完成作業(yè)的原因也各不相同。較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化，做個(gè)適應(yīng)發(fā)展的教育者。這個(gè)活動(dòng)從七年級(jí)第二學(xué)期一直持續(xù)到中考前的期中考試，讓學(xué)生每次考試結(jié)束都有新目標(biāo)，都有學(xué)習(xí)動(dòng)力。小組間的獎(jiǎng)懲競(jìng)賽讓每個(gè)學(xué)生都有了壓力，有助于他們互相監(jiān)督幫助，很快形成了良好習(xí)慣。今后還要不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，成為語(yǔ)文這門課的真正主人！語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文6各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：大家好！我是xxx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文1班的班主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點(diǎn)做法。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。課后我就反思，班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少？布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好？如果變換一種思路，預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動(dòng)物或植物，寫下來，上課交流，進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，又會(huì)是怎樣一種情景？如果不讓學(xué)生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學(xué)生看著動(dòng)畫欣賞文章的配樂朗讀，效果又會(huì)怎樣？我想，效果一定會(huì)比前者強(qiáng)！所以，我覺得當(dāng)老師最忌諱的就是思維定式，預(yù)習(xí)不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式！最后一點(diǎn)，我們的語(yǔ)文教學(xué)最獨(dú)到的一點(diǎn)，就是超前學(xué)習(xí)最受益，拓展積累環(huán)節(jié)要重視，數(shù)學(xué)一上來學(xué)微積分，估計(jì)天才也會(huì)吃不消，但是語(yǔ)文，即使你現(xiàn)在不懂古詩(shī)文的意思，但你能做到多背多積累，就會(huì)終生受益。有的學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強(qiáng)的文章，卻在寫作中丟失了主題。比如說改正學(xué)生寫錯(cuò)別字、讀錯(cuò)音這一習(xí)慣，單靠老師強(qiáng)調(diào)、測(cè)試時(shí)反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時(shí)間做得不是評(píng)講，而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實(shí)不會(huì)做。每個(gè)星期我會(huì)安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每考一次我會(huì)把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學(xué)與其對(duì)比。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，標(biāo)好自然段，找出不認(rèn)識(shí)的字，用醒目的符號(hào)圈出來，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。當(dāng)然對(duì)于閱讀教學(xué)我還在摸索階段，如何在短時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)生的閱讀水平，還望和各位老師共同探討，總結(jié)出更好的教學(xué)方法和手段。對(duì)于生字、重要詞語(yǔ)，讓學(xué)生聽寫，聽寫過后立刻由老師批改過后立即反饋公布，公布過后，立即快速訂正三遍，緊接著進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽寫準(zhǔn)備，然后，把這些寫錯(cuò)的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來多寫幾遍；最后同桌互相聽寫自己每一課寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取這一次無錯(cuò)字。我就能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。學(xué)生聽了這些生活化的語(yǔ)言肯定會(huì)學(xué)得比較有興趣。（4）結(jié)合語(yǔ)文園地開展在生活中的識(shí)字比賽。教師可以把一些生字編成字謎讓學(xué)生在猜字謎的過程中鞏固生字。教給學(xué)生自主識(shí)字的39。我們可以從啟發(fā)讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、讀好重音、把握語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)這三個(gè)方面來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。在一節(jié)語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)中，我主要是從以下幾個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力：整體感知，自由式朗讀根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此，閱讀教學(xué)的第一個(gè)層次是整體感知。在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，教師要重視范讀、領(lǐng)讀，同時(shí)要有針對(duì)性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都體驗(yàn)到自己有進(jìn)步。方法是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。如引導(dǎo)學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對(duì)聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識(shí)字。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見，希望能多多指正。從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)習(xí)作?？傊?，學(xué)無止境，教無定法。（3）查。除此之外，對(duì)于書寫有進(jìn)步的孩子我會(huì)特別提出表?yè)P(yáng)把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時(shí)展示，讓他們知道自己的書寫在進(jìn)步。之后再著手評(píng)講，一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。練習(xí)上反復(fù)老師講時(shí)，他們覺得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì)；今天會(huì)做，明天又忘了；這次考試答對(duì)，下次測(cè)試又錯(cuò)了。要把這一點(diǎn)貫穿于每一堂課，每一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)、每一次語(yǔ)文作業(yè)，一年、兩年學(xué)生才會(huì)形成習(xí)慣。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生說：“老師，我看高考作文沒有寫記敘文的，都是散文或議論文。我經(jīng)常跟學(xué)生說：“積累古詩(shī)文、讀經(jīng)典名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長(zhǎng)還能除病根；美文、雜志好比吃西藥，見效快，但容易治標(biāo)不治本。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)?？傊?，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵(lì)和無私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們，謝謝！擴(kuò)展資料：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿各位老師，下午好！此時(shí)我的內(nèi)心是忐忑的，因?yàn)樵谧脑S多教師工作業(yè)績(jī)優(yōu)秀，經(jīng)驗(yàn)豐富，以下所述不敢稱為是經(jīng)驗(yàn)，只能說是拋磚引玉，和大家的交流。除了嚴(yán)明的紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也很重要。班級(jí)語(yǔ)文平均分三次獲得全級(jí)第一，每次我都會(huì)拿出自己的錢買獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)前三名并為全班同學(xué)買零食一起分享，雖然分給每個(gè)孩子的不過是兩三元的東西，但他們從中感受到我對(duì)他們進(jìn)步的肯定與和他們共享成功的開心，以此激勵(lì)他們繼續(xù)努力。我在想，咱們給學(xué)生布置作業(yè)的真正目的到底是什么呢？會(huì)不會(huì)已經(jīng)淪為一種慣例，就好像每天必須吃飯、喝水一般。在課堂已形成良好秩序后，我允許課堂學(xué)生不用請(qǐng)示渴了可以隨時(shí)喝水，困了可以自己站一兩分鐘，熱了可以扇一扇，讓學(xué)生感覺我理解他們的苦衷、尊重他們的想法、關(guān)心他們的生活。下面就談?wù)勎医虒W(xué)中的感悟。對(duì)每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高?！眴獑锣抡f了這么多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂也就在哪兒。那三年的作文指導(dǎo)規(guī)劃自然而然就了然于胸了。為糾正學(xué)生寫錯(cuò)字讀錯(cuò)音