【正文】 語(yǔ)了?！读核汲傻墓适隆方虒W(xué)反思（3篇）《細(xì)菌的啟示》教學(xué)反思（2篇）《第五篇：語(yǔ)文園地二語(yǔ)文園地二 【教學(xué)目標(biāo)】１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。４、讀讀背背，收集積累名人名言。５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。４、讀讀背背，收集積累名人名言。５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。【教學(xué)過程】第一課時(shí)口語(yǔ)交際 講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、分組舉行１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。３、交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”１～２名。４、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。三、全班交流１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。２、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。四、暢談感想１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。２、學(xué)生暢談感想。３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)名人名事事跡欠缺，課下應(yīng)該讓他們多讀一些課外書，才能讓他們體會(huì)到崇拜尊敬之情。第二課時(shí)習(xí)作 指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思１、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人 物 該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。２、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚： 事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動(dòng)筆起草１、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。２、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫１、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。２、師生共同評(píng)議。３、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。４、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。５、寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。課后反思：本課講授之前，我讓學(xué)生先自我介紹了一下，這樣有助于書寫作文。第三課時(shí)習(xí)作 講評(píng)一、讀文猜人 １、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。２、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？３、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。二、再讀欣賞１、請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評(píng)評(píng)。２、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。課后反思：學(xué)生能大體寫出作文內(nèi)容，書寫不認(rèn)真，需要多練習(xí)第四課時(shí) 〖我的發(fā)現(xiàn)〗１、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。２、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：⑴ 指名讀句子。⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。、３、齊讀句子、體會(huì)。４、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式?！既粘淘吕邸揭弧⒆x讀背背１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。２、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。３、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。５、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。６、齊讀鞏固。７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。二、我會(huì)填 〖成語(yǔ)故事〗１、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。３、指名朗讀，師生共同正音正句。４、各自再讀。５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。６、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。課后反思：學(xué)生都能背過日積月累，但是書寫有待于提高。