【正文】 積累在摘抄本上。（生反饋：長期觀察，觀察要認(rèn)真、細(xì)致）四、成語故事認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證?！境鍪菊n件：《胸有成竹》】學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。五、日積月累有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱?！境鍪菊n件】學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。抽讀正音。細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。小組接力讀熟讀成誦，吟唱成誦。拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。六、課后總結(jié)。七、快樂作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)目標(biāo)：1．通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。2．引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。3．認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。4．在有趣的觀察活動中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：一、激情引入我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲?！境鍪菊n件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯(cuò)。二、眼力競賽先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：【出示課件】⑴可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。⑵可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。⑶可以講同學(xué)就某幅圖的爭論過程。⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？老師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。并板書：看： 仔細(xì)、反復(fù)、多角度說： 看到的、想到的評議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。三、交際賞析：【出示課件】 一今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際?？谡Z交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖?！钡谝环鶊D像一棵樹，下面有兩個(gè)人頭。我根據(jù)下面的兩個(gè)人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個(gè)人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個(gè)老人的頭啊！八個(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟?！跋旅婵吹诙鶊D”老師說：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開看。一看，白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細(xì)查看，原來是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像?？床怀鲇惺裁磩e的東西，正在我疑惑之時(shí)，還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看，哎，你別說還真是。這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學(xué)習(xí)的興趣。二今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個(gè)人頭，然后我再仔細(xì)一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個(gè)人頭呢！剛開始我只看到了樹下的兩個(gè)人頭，可我沒看到其他的那八個(gè)人頭，我很著急，我開始仔細(xì)尋找，終于在樹上又找到了三個(gè)人頭，可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了？于是我問同學(xué)，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一個(gè)人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個(gè)人頭，可最后的一個(gè)人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學(xué)，在這位同學(xué)的指引下，我們終于找到了這個(gè)最隱蔽的人頭，我們可高興了……通過這次看畫，我明白了：只有認(rèn)真觀察，才能真正地認(rèn)清事物，發(fā)現(xiàn)它最深?yuàn)W的地方。四、總結(jié)拓展這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：【出示課件】觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）五、快樂作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：我看到了…… 學(xué)會觀察 仔細(xì)看 反復(fù)看 多角度看正看倒看第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。2．讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：一、談話引入，捕捉內(nèi)容通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？二、小組交流，拓展思路選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：【出示課件】觀察過什么事物？怎么觀察的？觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？三、全班交流，師生互動指名全班交流，師生共同點(diǎn)評：【出示課件】⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。每個(gè)人都有自己的觀察，若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？【出示課件】⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。四、寫作指導(dǎo)老師指點(diǎn)觀察日記的寫法和格式：具體要求：第一日的起始日記。交代清楚以下幾個(gè)問題：1)為什么你選擇觀察這一事物？你是如何獲得這一事物的？ 2）你將要如何觀察？3）你是如何處理你要觀察的事物？定時(shí)寫觀察日記（如一周3篇）關(guān)鍵期的日記總結(jié)日記（寫上自己這一段期間的感受、收獲等）四、習(xí)作賞析：【出示課件】美麗的冰花今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問號就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了?！薄班?，是這樣?！眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥拢睬宄祟^腦中的小問號，我心里十分舒暢。【點(diǎn)評】寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問號。為了真正弄懂這個(gè)問題，小作者請教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習(xí)慣，注意觀察周圍的景物，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。五、學(xué)生起草，教師巡視學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評議修改。學(xué)生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）六、課后總結(jié)。七、快樂作業(yè)：將習(xí)作初稿與家長分享，征求修改意見。板書設(shè)計(jì)：看：形狀、顏色、姿態(tài)觀察聞：氣味細(xì)致、有序聯(lián)想：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評 教學(xué)目標(biāo)：能通過自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？二、選擇典型，師生點(diǎn)評【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目，你想了解哪一篇習(xí)作？讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫這個(gè)，是怎樣寫的？【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里？【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。三、繼續(xù)修改，逐步完稿讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改讀別人的習(xí)作、幫助同學(xué)修改四、謄寫習(xí)作，互相欣賞五、總結(jié)同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。六、快樂作業(yè)：謄寫習(xí)作定稿。板書設(shè)計(jì)：讀自己的習(xí)作不足：修改錯(cuò)別字、詞語是否準(zhǔn)確、句子是否通順敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號是否準(zhǔn)確優(yōu)點(diǎn)：