【正文】 讀起來。（9）在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化：有些詞在實際使用時，詞義有了變化。又如艱難險阻一詞，艱難是困難，險阻有險惡有阻礙的意思，艱難險阻就可以理解為困難險惡。（8）運用組合法理解詞語：一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。（7）用比喻解釋法理解詞語：這是將需要解釋的詞語與一些常見的、具體的事物聯(lián)系起來，用比喻句式進行詞語解釋的方法。（6）做動作理解詞語：對于一些動作性很強的詞語，我們可以試著做做這些動作，從而理解詞語的意思?！边@句中的“復雜”可以用“不簡單”來代替。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。（3）結合生活實際理解詞語：有些詞語與我們的生活密切相關，應借助生活經驗理解。（2）（3）（46）（2）聯(lián)系上下文理解詞語：如果是一個句子中的詞語，應該遵循“詞不離句”的原則來理解，聯(lián)系上下文找出其正確解釋。，我運用。）（2）分小組完成下面的活動，看看哪個小組總結的方法多。，找規(guī)律?！窘虒W難點】學會運用各種方法理解詞語。，體會關于秋天的成語，幫助小學生積累與秋天有關的詞語?！霸~句段運用”的學習，引導學生寫出形容四季的詞語，并和同學交流；練習用所學方法理解詞語“憧憬”“忐忑不安”，說出理解詞語的方法。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。各自再讀。各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。成語故事我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。齊讀鞏固。想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。指名朗讀交流。讀讀背背我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。齊讀句子、體會。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。A、指名讀句子。第四課時我的發(fā)現(xiàn)輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。大家聽后議議評評。議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。講評讀文猜人教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。（5）寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。（4）謄寫習作。（2）師生共同評議。（2）學生寫草稿，教師巡視。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。選材構思你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。指導交代任務 學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。暢談感想聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。共同評議講述情況。榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。各小組內學生試講、教師巡視。各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。第一課時 口語交際 講名人故事一、談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。5．讀成語故事，了解故事內容。自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。第一篇：《語文園地二》教案大全語文園地二學習目標選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。讀讀背背，收集積累名人名言。前置性作業(yè)：收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。分組舉行1四人小組圍坐在一起。交代講故事、聽故事的要求： 講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”12名。全班交流各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。哪位“故事大王”給全班同學講？挑選一、二名“故事大王”講故事。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。學生暢談感想。第二課時習作我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。我們就來把這件事寫下來。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果動筆起草（1）下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。修改謄寫（1）邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。（3）針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。提示格式及書寫字跡要求。第三課時習作對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。再讀欣賞請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。B、學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。教師相機正音指導。指名再讀，師生評價。交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。指名朗讀，師生共同正音正句。同桌間試講。了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。第二篇：語文園地二（教案）語文園地二【教學目標】“交流平臺”的學習，引導學生結合已有的學習經驗，總結理解難懂詞語的方法。“書寫提示”的學習，學會使用鋼筆寫字，注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，書寫時注意橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔?！窘虒W重點】交流和總結理解詞語的方法，運用積累的方法理解詞語；注意鋼筆字書寫的握筆姿勢和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫；積累描寫四季的詞語?！窘虒W課時】1課時第一課時【教具準備】課件（建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內容榮德基課件頁碼一、學習“交流平臺”。（1）讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做？（我會查字典、找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結。（1）查字典理解詞語：這是最常用的一種方法，即直接利用字典這一工具書查找詞語的意思。也就是讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。（4）換詞法理解詞語：有些詞語，我們可以用具體可感的詞語進行替換，從而大體明白詞語的含義。如“蜻蜓的眼睛很大，結構很復雜。（5）拆拼法理解詞語：詞語一般是由幾個字組合而成的，我們可以先把詞拆開理解，再把意思合起來就可以組合出詞語的含義。如躡手躡腳——踮著腳走路，形容走路時腳步放得很輕。如紅色——像鮮血一樣的顏色。如忠勇一詞，忠有忠誠的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解釋為忠誠勇敢。運用組合法理解詞語時要注意的是，分開解釋字義或詞義時，必須十分準確，否則在合起來理解時就會出差錯，如:“愛不釋手”中的“釋”應該是放下，如果錯誤地理解為解釋的話，那么合起來理解這個詞語的意思就會讓人莫名其妙了。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學中引導學生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。貪婪的本義是貪得無厭。引導學生想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領會這里的貪婪是不知滿足，專心入迷的意思了。（1）多看書：同學們，許多課外讀物詞語豐富，多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。（2）摘記法：摘記法也是積累詞語的重要方法。在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄到讀書筆記本上，運用積累的方法理解詞語的意思，在造句、作文的時候，經常翻閱，適時運用，這對我們掌握詞語，提高運用詞語的能力很有幫助。這樣在剪剪貼貼、畫畫中獲取了知識，積累了詞語?！慷?、學習“詞句段運用”。，找規(guī)律。①提示：想一想哪些詞語可以形容不同的季節(jié)？季節(jié)的到來可以通過我們的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺感受得到，這兒舉例子寫春季的詞語是從觸覺（暖和）和視覺（春光明媚）兩個角度寫的。（板書詞句段運用：描寫四季的詞語）②小組同學互相交流，小組長做好記錄。（3）教師評議，推薦積累。（1）什么是“五覺”？（“五覺”也叫人的五感，分為：