【正文】 突然想起忘了拿東西，便將發(fā)動(dòng)好的車停下，徑直去了辦公室。這時(shí)幼兒甲對(duì)幼兒乙說：“我爸爸也有這種車，我也會(huì)騎。”說著便爬上車起動(dòng)了油門。助動(dòng)車將幼兒乙撞傷后熄火，幼兒甲自己也跌倒受傷。浙江省2009年1月自考學(xué)前教育行政與管理試卷 課程代碼：00884一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。() ,將決策分為() 。() 。() () ，讓各個(gè)層面的組織及其成員能主動(dòng)地開展工作，叫做() 。() 、反映和適合園所組織個(gè)性特點(diǎn)的組織精神屬于() ，因此班級(jí)工作管理要遵循______原則。() () 。() 。() 。() 。() 河北外院：xh學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料() 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。() () 。() () 。() 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)。？ 。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。六、分析題(本大題10分)：“管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬主動(dòng)積極地工作”。你如何理解這句話？結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧趫@所管理中調(diào)動(dòng)人的積極性？浙江省2009年10月自學(xué)考試學(xué)前教育行政與管理試題課程代碼：00884一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。（） （） （） ，這是_____的觀點(diǎn)。（） 西斯克 （） 河北外院：xh學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料（） 、園所條例上沒有規(guī)定的情形下，園長(zhǎng)或部門領(lǐng)導(dǎo)人出面處理的管理方法是（） （） 、口號(hào)、格言、園歌等充分反應(yīng)和表達(dá)組織理念和精神，這是園所組織形象設(shè)計(jì)中的（） ，但更為重要的是環(huán)境，這是_____的觀點(diǎn)。（） （） 。（） 。（） （） （） 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。（） （） “支持關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)理論”中提出的領(lǐng)導(dǎo)原則是（） ：（），幼教事業(yè)管理地方化 ，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用 ，幼教事業(yè)管理社會(huì)化 、集體、個(gè)人一起辦幼教 （） 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分) 四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)。？。河北外院：xh學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。六、材料分析題(本大題共15分)“目標(biāo)管理經(jīng)”某幼兒園園長(zhǎng)最近聽了關(guān)于目標(biāo)管理的講座，很受啟發(fā)和鼓舞。她最后決定，在幼兒園教師會(huì)議上向老師們介紹這個(gè)思想，并且看看能做些什么。在會(huì)議上，她詳細(xì)敘述了這種方法的發(fā)展情況，列舉了在本園使用這種方法的好處，并且要求老師們考慮她的建議。在之后的一次教師例會(huì)上園長(zhǎng)又作了解釋“我打算列出我對(duì)我園發(fā)展的期望”，“關(guān)于目標(biāo)沒有什么神秘的，明年我們幼兒園爭(zhēng)取多招生兩個(gè)班，進(jìn)幾位有碩士學(xué)歷的老師以提升幼兒園的整體形象。我以后還會(huì)列出一些明確的活動(dòng)計(jì)劃方案”。同時(shí)要修訂教學(xué)考核和獎(jiǎng)懲條例，并列出可考核的目標(biāo)，為實(shí)行目標(biāo)管理做準(zhǔn)備。要求每位老師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，要求每個(gè)人把幼兒園目標(biāo)轉(zhuǎn)換成他們自己可考核的目標(biāo)，“希望用數(shù)字來表達(dá)，希望大家的數(shù)字加起來就是實(shí)現(xiàn)幼兒園的整體目標(biāo)。”問題：你認(rèn)為這個(gè)園長(zhǎng)的想法有根據(jù)嗎？請(qǐng)你依據(jù)以上材料，聯(lián)系實(shí)際狀況論述怎樣運(yùn)用目標(biāo)管理思想優(yōu)化幼兒園所管理？浙江省2010年1月自學(xué)考試學(xué)前教育行政與管理試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。() () () 。() 。() “整體大于部分之和”的管理功能。() 。() () () () () 。() 。() () 。() 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)河北外院：xh學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。() () () () () 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分) 四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)。？五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)？現(xiàn)行幼教行政體制應(yīng)怎樣健全與完善？ ？園所如何優(yōu)化目標(biāo)管理？六、材料分析題（本大題15分）有一位名園長(zhǎng)曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊(yùn)。在這個(gè)領(lǐng)域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好?！敝靾@長(zhǎng)原是小學(xué)的骨干教師，對(duì)幼兒園的一切均不熟悉，剛來時(shí)我們對(duì)她也不了解，懷疑她外行領(lǐng)導(dǎo)不了內(nèi)行。朱園長(zhǎng)既不自卑，也不擺領(lǐng)導(dǎo)的架子。她幾次登門向副手討教幼兒園管理的方法，真誠(chéng)地找每一位教職工談心，了解情況。同時(shí)，她堅(jiān)持民主作風(fēng)，緊緊依靠領(lǐng)導(dǎo)班子成員和骨干教職工的力量，在吸取原有管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立了新的管理機(jī)制。針對(duì)幼兒園原來存在的個(gè)別教工紀(jì)律松散、背后搞不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，她一方面注重情感的投入，耐心細(xì)致地做思想工作，另一方面采取適當(dāng)而有效的措施，很快使幼兒園形成了一種和諧、團(tuán)結(jié)的工作氛圍。在她的任期內(nèi)，我們感受最深的是，她給大家創(chuàng)設(shè)了良好的精神環(huán)境，我們對(duì)她心存感激和信任，都尊稱她為“朱媽媽”。張園長(zhǎng)是一位充滿智慧的領(lǐng)頭人?！先尾痪?，她就以獨(dú)具人格魅力的親和力及管理才能贏得了我們的信任。勤于思考的她認(rèn)識(shí)到全面提高教師的素質(zhì)是管理好幼兒園的首要問題，因此她狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提出“愛崗敬業(yè)”是每個(gè)教職工應(yīng)有的基本素質(zhì)，要求教師要不斷進(jìn)修，達(dá)到大專以上學(xué)歷，要求每位教師每年都要完成繼續(xù)教育任務(wù)，并且要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，努力使自己成為“名教師”。她對(duì)我們是這樣要求的，她自己也是這樣做的。張園長(zhǎng)修完了大專課程接著又自學(xué)本科，還深入教學(xué)一線帶領(lǐng)我們搞科研，探索特色教育的方法和形式。她帶頭參加市里組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，并連連獲獎(jiǎng)，很快就成了全市的學(xué)科帶頭人。在她的帶領(lǐng)下，幼兒園一大批青年教師迅速成長(zhǎng)，幼兒園的聲譽(yù)、質(zhì)量也在全市名列前茅。張園長(zhǎng)的大膽果斷、聰慧睿智、出色的管理才能，得到了我們?nèi)w教職工的認(rèn)同。問題：請(qǐng)就以上兩位園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行判斷；并結(jié)合案例分析怎樣運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)影響力加強(qiáng)園所管理？河北外院：xh第五篇：學(xué)前教育行政與管理整理資料學(xué)前教育行政與管理緒論第一節(jié) 學(xué)前教育與管理一，學(xué)前教育的特點(diǎn)與管理學(xué)前教育的特點(diǎn)：1，保育性 2，啟蒙性 3，綜合性 二，學(xué)前教育的發(fā)展和管理學(xué)前教育的發(fā)展：1，國(guó)際化 2，多樣化 3，科學(xué)化 4，整體化 5，規(guī)范化第二節(jié) 研究范圍與研究任務(wù)第三節(jié) 學(xué)習(xí)與研究的意義一，學(xué)習(xí)的意義1，社會(huì)發(fā)展的需要2，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展需要3，更新管理觀念的需要三，研究的意義1，一體化地研究學(xué)前教育2，全方位地研究學(xué)前教育第一章園所管理的基本任務(wù)第一節(jié)，園所管理的有關(guān)概念第二節(jié)，園所管理的基本任務(wù)一，建立園所管理系統(tǒng)（一）建立完善的組織系統(tǒng)1，形成有效的正式組織機(jī)構(gòu)2，保證組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)3，強(qiáng)化組織的協(xié)作效應(yīng)4，加強(qiáng)對(duì)非正式組織的引導(dǎo)（二）建立完善的條例系統(tǒng)1，加強(qiáng)規(guī)章制度的管理2，加強(qiáng)園所文化和價(jià)值觀念的引導(dǎo)3，規(guī)章制度與價(jià)值引導(dǎo)的一體化二，加強(qiáng)園所人力資源的管理（一）合理用人是人力資源管理的基本任務(wù)1，合理選人2，優(yōu)化組合3，用人策略（二）培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)1，全方位培養(yǎng)法2，全員式培養(yǎng)法3，網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法4，規(guī)劃式培養(yǎng)法（三）調(diào)動(dòng)員工積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)（1），影響人的積極性的因素：個(gè)體動(dòng)機(jī)，團(tuán)體動(dòng)機(jī)，社會(huì)動(dòng)機(jī)（2），人的積極性的調(diào)動(dòng)1，樹立員工是園所生存基礎(chǔ)的管理理念2，形成管理對(duì)象與管理主體統(tǒng)一的管理關(guān)系3，滿足員工的發(fā)展需要三，完善園所教育環(huán)境的管理第二章 園所管理的基本職能第一節(jié) 決策職能一，決策的特點(diǎn)（一）決策的目標(biāo)性（二）決策的可行性（三）決策的選擇性（四）決策的適宜性（五）決策的過程性（六）決策的動(dòng)態(tài)性二，決策的類型（一）組織決策與個(gè)人決策（二）過程決策與階段決策（三）戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策（四）價(jià)值決策與事實(shí)決策三,影響組織決策的因素1,環(huán)境因素2，決策者3，組織4，時(shí)間四，園所決策職能的實(shí)施1，強(qiáng)化決策意識(shí)2，決策不是管理者的個(gè)人行為3，決策不是管理者的瞬間行為五，園所決策餓實(shí)施過程1，情報(bào)活動(dòng)階段2，設(shè)計(jì)活動(dòng)階段3，抉擇活動(dòng)階段4，審查活動(dòng)階段第二節(jié)計(jì)劃職能一，計(jì)劃職能的管理意義二，計(jì)劃職能的實(shí)施1，A計(jì)劃2，B計(jì)劃3，C計(jì)劃第三節(jié)組織職能一，組織職能實(shí)施的任務(wù)二，組織設(shè)計(jì)的原則1，目標(biāo)應(yīng)對(duì)原則2，協(xié)作關(guān)系原則3，有效跨度原則4，簡(jiǎn)單化原則第四節(jié)指揮職能一，“權(quán)限接受”理論二，指揮職能的有效實(shí)施1，情感溝通法2，觀念的認(rèn)同法第五節(jié)控制職能一，控制職能的管理意義1，含義：2，類型：廣義的控制和狹義的控制二，控制職能的基本方法1，預(yù)先控制2，現(xiàn)場(chǎng)控制3，層次控制4，反饋控制三，控制職能的實(shí)施原則1，適時(shí)控制2，適度控制第六節(jié) 協(xié)調(diào)職能一，協(xié)調(diào)職能的管理特點(diǎn)二，協(xié)調(diào)職能實(shí)施的基本內(nèi)容1，上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系2，內(nèi)部與外部的關(guān)系3，內(nèi)部組織與外部環(huán)境的關(guān)系三，協(xié)調(diào)職能與控制職能的關(guān)系協(xié)調(diào)職能在管理的過程中，實(shí)際上也是另一種形式的控制職能，或者也可以稱為軟性控制。從管理的功能上看控制與協(xié)調(diào)這兩種職能有一定的相同點(diǎn)。協(xié)調(diào)職能一般不像控制職能那樣直接指向細(xì)節(jié)問題，而更多是從整體的角度去主動(dòng)調(diào)整各種管理關(guān)系或管理行為；協(xié)調(diào)職能大多是一種從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度所做出的管理行為。因而，從提高管理效果的角度來看協(xié)調(diào)職能是對(duì)控制職能不可缺少的補(bǔ)充。第三章 園所管理的過程和原則第一節(jié) 園所管理的基本過程一，二，園所管理過程的基本環(huán)節(jié)1，合理計(jì)劃2，有效實(shí)行3，監(jiān)督檢查4，總結(jié)提高1，總結(jié)要以計(jì)劃為依據(jù)2，總結(jié)要以檢查為基礎(chǔ)3，總結(jié)要以研討為特點(diǎn)4，總結(jié)要以探索規(guī)律為目的三，園所管理過程運(yùn)行的優(yōu)化1，管理過程是有目的的雙邊活動(dòng)2，管理過程是有秩序的雙向活動(dòng)3，管理過程是有控制的動(dòng)態(tài)活動(dòng)4，管理過程是有階段的遞進(jìn)活動(dòng)第二節(jié) 園所管理的基本原則一，過程管理原則2，過程管理的特點(diǎn)：系統(tǒng)化，全面化二，觀念管理原則（一），含義：（二），觀念管理的基本方法1，價(jià)值觀念的選擇2，價(jià)值觀念的內(nèi)化3，價(jià)值觀念的更新三，效能管理原則（一），含義（二），園所效能管理存在的問題1，角色錯(cuò)位2，低效運(yùn)行3，形式化管理4，資源浪費(fèi)：財(cái)力，物力的浪費(fèi)，人力的浪費(fèi)時(shí)間的浪費(fèi)信息的浪費(fèi)空間的浪費(fèi)（三）提高園所的管理效能1，確立管理效能感2，加強(qiáng)質(zhì)量管理3，強(qiáng)化管理的創(chuàng)新意識(shí)四，能級(jí)管理原則（一），意義（二），能級(jí)原則的管理方法五，信息管理原則（一）信息的特征與類型1，有效信息與無效信息2，原始信息與加工信息3，常規(guī)信息與加工信息4，正式渠道信息與非正式渠道信息5，內(nèi)部信息與外部信息6，表現(xiàn)信息與內(nèi)在信息（二）信息在園所管理中的作用1，信息是園所長(zhǎng)進(jìn)行決策和計(jì)劃的依據(jù)2，信息是園所長(zhǎng)對(duì)管理過程進(jìn)行有效控制的依據(jù) 3，信息是園所長(zhǎng)加強(qiáng)管理溝通的紐帶（三）園所信息管理的基本環(huán)節(jié)1，獲取信息2，分析信息3，傳遞信息4，反饋信息5，儲(chǔ)存信息6，提取信息六，民主管理原則七，安全管理原則（一）意義（二）園所安全管理的基本內(nèi)容1，確保兒童的生理安全2，確保兒童的心理安全第四章 園所組織設(shè)置與管理的基本方法第一節(jié)園所組織的設(shè)置一，意義二，園所組織設(shè)置的依據(jù)（一）依據(jù)國(guó)家和教育部門的法規(guī)文件（二）依據(jù)組織設(shè)計(jì)的原則（三）依據(jù)園所自身的實(shí)際情況三，園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則（一）精兵簡(jiǎn)政原則（二）動(dòng)態(tài)設(shè)置原則（三）系統(tǒng)設(shè)置原則第二節(jié)園所組織的目標(biāo)管理 一，園所組織的管理目標(biāo)