【正文】 不斷增強生命力，關(guān)鍵要提高兩級班子的五種能力：一是提高把握工作大局的能力；二是提高科學決策能力；三是提高駕馭安全局面的能力；四是提高創(chuàng)新經(jīng)營管理的能力；五是提高抓落實的能力。尤其是在鐵路改革以及經(jīng)營安全壓力對思想政治工作產(chǎn)生深層次影響的情況下，更要求每名干部認真學習領(lǐng)會四中全會精神，下大力解決不適應(yīng)、不符合科學發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展的問題，求真務(wù)實，堅持?八到?：情況到職工中了解，問題到生產(chǎn)一線解決，干部到職工中考核，人才到職工中培養(yǎng)，課題到職工中調(diào)研，感情到職工中融洽，工作到職工中落實，效果到職工中體現(xiàn)，進一步提高領(lǐng)導班子把方向、聚力量、帶隊伍的能力和水平。落實以人為本，增強思想政治工作凝聚力。一是針對生產(chǎn)力布局調(diào)整出現(xiàn)的新情況、新變化，及時跟進整合過程中的思想政治工作，把尊重人、理解人、關(guān)心人作為開展思想政治工作的出發(fā)點，做職工需要的事、說職工想聽的話、講職工能懂的理，化解矛盾做到以情感人，處理問題做到以理服人，盡可能把無情的改革同有情的操作結(jié)合起來，讓職工群眾時刻感受到組織的理解與關(guān)心，從而激發(fā)干好工作的積極性。二是緊密圍繞改革穩(wěn)定主題，加強關(guān)鍵時期、重點階段的思想政治融入工作，針對性地開展?解疑釋惑?和?一人一事?的思想政治工作，把問題和隱患解決在矛盾源頭，化解在萌芽狀態(tài)；三是把思想政治工作融入到安全生產(chǎn)、增運補欠全過程，通過宣傳輿論引導，講清面臨的形勢任務(wù)，強化思想引導，穩(wěn)定職工情緒，鼓舞工作干勁。著力提升素質(zhì)，增強思想政治工作的感召力。要建立一套靈活的思想政治工作教育體系，變靜態(tài)教育為動態(tài)教育，變單一的理論教育為整體素質(zhì)教育，為職工思想教育、提高素質(zhì)注入新鮮血液，提高思想政治工作的實際效果。要圍繞中心工作，繼續(xù)抓好?五愛三保?主題教育，并利用?乘高鐵、看發(fā)展、迎國慶?教育成果，擴大先進模范效應(yīng)，進一步提升勞模先進的感召力、輻射力和推動力，努力把職工的?愛國心轉(zhuǎn)化為事業(yè)心、自豪感轉(zhuǎn)化為責任感、凝聚力轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力?。狠抓機制落實，增強思想政治工作的聚合力。要進一步完善思想政治工作的導向制度，確立?主要領(lǐng)導要抓在‘手’上，分管領(lǐng)導要干在‘位’上，政工人員要定在‘崗’上?的思想政治工作齊抓共干機制，進一步細化、量化，完善支撐安全、穩(wěn)定、經(jīng)營發(fā)展大框架的?嚴格管理+人文關(guān)懷?的思想政治工作新機制。同時，要把思想政治工作的各項內(nèi)容納入黨政工團組織的季度、工作目標，實行思想政治工作與各項工作同部署、同檢查、同考核，確保黨政工團各級組織明確任務(wù)，認清方向，構(gòu)建橫到邊、縱到底的思想政治工作保障體系，形成齊抓共管、齊抓共干的聚合力。創(chuàng)新管理制度，增強思想政治工作的約束力。思想政治要想心往一處想、勁往一處使，就必須深化和加強?一崗雙責?制度管理，靠科學規(guī)范的制度作保證，用制度來管理人，用制度來約束、促進。一是要建立適應(yīng)新形勢的?一崗雙責?導向制度。要堅持?一盤棋?、?大政工?主流思想，大力宣傳科學發(fā)展觀新理念，教育引導基層干部樹立正確的思想政治工作理念。二是要創(chuàng)新?一崗雙責?考核機制。將思想政治工作與日常管理緊密掛鉤，與干部的政績考核結(jié)合起來，進一步增強各級干部抓好思想政治工作的責任意識，真正做到思想政治工作人人管、時時抓。三是建立?一崗雙責?工作例會制度。站段黨委要定期召開思想政治工作經(jīng)驗交流會和座談會，總結(jié)?一崗雙責?好的做法，推廣好的經(jīng)驗；車間（站）黨支部要堅持?一崗雙責?月分析、季總結(jié)制度，對執(zhí)行、落實情況把脈定調(diào)，準確掌握工作動態(tài)；一線班組要落實一日作業(yè)過程中的?一崗雙責?工作制度，反饋思想動態(tài)、協(xié)助做好穩(wěn)定等工作，及時化解職工之間的各種矛盾，構(gòu)筑思想政治工作的前沿堡壘。第五篇：當前班級管理中存在的問題及建議當前班級管理中存在的問題及建議在中學教育管理中，班級管理是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是學校行政管理向教育管理過渡和傳達中轉(zhuǎn)點，是學校班級資源合理配制的組織者和協(xié)調(diào)者，是學校管理理念、體制、方式向被學生接受的傳導者，班級管理的不當或失誤將直接導致學校行政管理和學生日常管理的脫節(jié)，既使教育目標的失效，又影響到學生的成長和發(fā)展。然而，社會環(huán)境的變化，外界因素的日益復(fù)雜，以及每一代學生人生觀、價值觀的不同，對班級管理提出了更高的挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的一系列程序化、模式化和微觀化的管理方式已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的需要，亟待不斷改革創(chuàng)新，同教育一起面向未來。一、班級管理的重要性班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用各種教學技術(shù)手段來精心設(shè)計各種不同的教學活動，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。班級是學生全體活動的基礎(chǔ)，是學生交往活動的主要場所，因此，調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理額基本功能。班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯(lián)系，存在著一定的組織層次和工作分工。因此，班級管理的重要功能就是不但要幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學生進行社會角色學習，獲得認識社會、適應(yīng)社會的能力，而這對于促進學生的人格成長是極其重要的。二、班級管理中班主任的角色當今的時代是一個知識和信息高速發(fā)展的時代，是社會在不斷變化的時代，時代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過硬、品質(zhì)過硬的人才，要將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設(shè)、班級規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學生各方面的能力，以提高學生的素質(zhì)。在工作中我是這樣做的。班主任是班級的最終管理者班主任是班級管理的協(xié)調(diào)者班主任是班級管理的三、當前班級管理中存在的問題（一）當前我國學校班級管理中存在的問題 長期以來，我國實施的是“應(yīng)試教育”，分數(shù)和排名是學校和教師工作業(yè)績的衡量指標，這導致了高度重視課堂教學和考試成績，而忽視了學生的內(nèi)在需求。班主任一直在做程式化的教育教學工作，他們最關(guān)心的是如何讓學生在考試中獲得好成績，確保班級的成績在學校中的排名和讓學生服從老師，以維護教師的權(quán)威不受侵害，使學生服從教師指揮，學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。班級管理微觀化程度較為嚴重，民主管理的程度低在班級中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學生的民主意識和民主作風，學會自治自理。然而很多中小學的班干部相對固定，是一些學生形成了“干部作風”，不能平等地對待同學，而多數(shù)學生卻缺少機會，學生在社會環(huán)境及部分家長的影響下，往往把干部看成是榮譽的象征，多數(shù)學生在班級管理中缺乏自主性！四、對提高班級管理效率的建議要解決我國學校班級管理中存在的問題，必須建立以學生為本的班級管理新機制，在班級管理中，只有確立學生的主體地位，才能從根本上解決班級管理中存在的問題！這就要求做到：學生的發(fā)展是班級管理的核心。紀律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標。在現(xiàn)代教育活動中，班級活動完全是培養(yǎng)人的實踐活動，滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質(zhì)就是讓學生的潛能得到盡可能的開發(fā)。發(fā)展學生的主體性是學校管理的宗旨。現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，尊重學生的人格和主體性，充分發(fā)揮學生的聰明才智，發(fā)揚學生在班級自我管理中的主人翁精神。建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生持久發(fā)展。要實行班級干部輪換制，讓每個學生都有鍛煉的機會，并學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自我教育，即把班集體作為學生自我教育的主體。具體的做法包括：適當增加“小干部”崗位，并適當輪換；按照民主程序選舉班干部；引導學生干部做“學生的代表”；引導學生“小干部”做好合格的班級小主人！有效做的由班主任管理向?qū)W生自我管理的轉(zhuǎn)變