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小學數(shù)學五年級上冊小數(shù)除以整數(shù)教學設計-資料下載頁

2024-10-28 12:54本頁面
  

【正文】 ,了不起!小學數(shù)學精選教案(展示四:如右圖。)師:老師還發(fā)現(xiàn)有的同學創(chuàng)造出豎式來,請看屏幕。,并且這位同學還標出了米、分米、厘米。(抽學生到前面來)和同學們說一說,這里的3米、2分米、8厘米分別是怎樣計算出來的?生:。3米是用9米除以3得到3米,寫在9的上面;2分米是用8分米除以3得到2分米,寫在8的上面;還余下2分米與4厘米合在一起變?yōu)?4厘米,用24厘米除以3得到8厘米,寫在4的上面。師;小數(shù)點什么時候加上去的? 生:算完了再加上去的。師:為什么點在這兒?生:3米2分米8厘米化成“米”作單位的數(shù)。師:你說得非常有條理!請回。(展示五:小數(shù)除法豎式)師:在計算這道小數(shù)除法時,如果不標明米、分米、厘米,能用豎式計算出準確的商嗎?請看這位同學的豎式。師:?如何確定商中每個數(shù)字的位置?把你的想法在小組中交流一下,開始。師:哪個小組同學說說你們的想法?小學數(shù)學精選教案生:先用個位的9除以3等于3,寫在個位;再用十分位的8去除以3得到2;余下2再與百分位上的4合起來是24,用24除以3得到8,寫在百分位。師:對于他們的交流,你有什么補充或者有什么問題嗎? 生:小數(shù)點記在哪兒?生:商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。師:商里的3表示3個幾?是怎么來的?生:商里的3表示3個1,是由9個1除以3得到的。師:那商中其他的數(shù)字是怎樣算出來的呢?生:,,所以8寫在百分位上。師:誰能再像他一樣說一說商中的各個數(shù)字是怎樣算出來的?(學生回答略。)師:通過同學們的問答,看得出來大家對豎式計算的道理已經(jīng)弄明白了,非常棒!我們把這個豎式寫在黑板上好嗎?伸出手來,邊說邊寫。師:回想剛剛的計算過程,你覺得熟悉嗎? 生:這個計算過程和整數(shù)除法差不多。師:它們的相同點是什么?生:都是從高位算起,一步一步向后除。生:除到哪一位有余數(shù)就和下一位合在一起除。師:小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法完全一樣嗎? 生:小數(shù)除法商里有小數(shù)點。師:同學們非常善于總結(jié)!師:剛剛我們用不同方法得到了這道除法算式的商,這個結(jié)果對嗎? 生:對。師:是嗎?我不太信。生:這個結(jié)果和估計的結(jié)果相符合。生:也可以用乘法驗算。師:是呀,我們可以用估算或乘法來驗證結(jié)果。那咱們就用乘法來驗算一下吧。師:回想剛才我們解決問題的過程,可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法計算出結(jié)果,同時,我們可以把整數(shù)除法的計算方法類推到小數(shù)除法中,發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的計算方法。(板書:轉(zhuǎn)化 類推)小學數(shù)學精選教案【評析:2011版課標中強調(diào):學生學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等,都是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動。因此,在本環(huán)節(jié)中老師大膽放手,讓學生獨立思考,進行個體“創(chuàng)造”。這一過程可以充分展示學生的個性化做法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。之后再展示出學生的不同做法,引導學生進行全班交流,在交流的過程中通過問題引領進一步明析算理?!?.鞏固練習,引申提高。(1)247。4 247。3師:現(xiàn)在你會計算小數(shù)除以整數(shù)嗎?試一試?看誰做得又對又快?。?)課件出示小數(shù)點位置移動。(247。8=1119 247。3=207 247。11=26 247。9=13)師:商中的小數(shù)點應該點在哪兒?為什么?(學生回答略。)(3)師:咱們做了這么多小數(shù)除以整數(shù)的計算,你想不想當次小老師,出幾道題給咱們同學練一練?現(xiàn)在,把你想到的題目寫在這張紙上,開始?【評析:練習的設計由淺入深,第一題的基本練習幫助學生進一步理解算理;第二題小數(shù)點的移動,則是在學生最容易出錯的環(huán)節(jié)中有針對性地加以鞏固;第三題則是由學生自由出題測試自己的運算能力,在出題計算的過程中既提高了學生計算的技能,同時也讓學生體會到“做小老師”的快樂?!?.總結(jié)梳理,形成體系。師:同學們,通過今天的學習,你們有哪些收獲? 生:可以用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法。生:會計算小數(shù)除以整數(shù)。師:你能總結(jié)一下小數(shù)除以整數(shù)應該怎樣計算嗎?生:和整數(shù)除法的方法一樣,從高位開始計算;除到哪位就在哪位上面寫商;如果第一位不夠除,就用前兩位去除;哪位不夠除就要在哪一位上商0……生:小數(shù)除以整數(shù)的商是小數(shù),而商的小數(shù)點要與被除數(shù)對齊。師:老師也有幾點收獲,想和大家分享一下。在探索小數(shù)除以整數(shù)的過程中我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法,整數(shù)除法的計算方法也可以類推到小數(shù)除法中,因而得到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法:先按照整數(shù)除法的方法進行計算,商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊?!驹u析:談收獲環(huán)節(jié),是對這節(jié)課的回顧與整理,有利于系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的學習內(nèi)容與學習方法,同時在回顧中進一步培養(yǎng)學生的反思、總結(jié)意識?!啃W數(shù)學精選教案
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