【正文】 質(zhì)教育的需要，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)論文15教學(xué)的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而數(shù)學(xué)能力的強弱在很大程度上又表現(xiàn)在學(xué)生能否運用所學(xué)知識去解決實際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，應(yīng)成為每位數(shù)學(xué)教師重視的問題。下面就談?wù)勥@方面的體會。一、從生活實際中抽象出數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來源于客觀世界的實際事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，同時也使他們受到辯證唯物主義的啟蒙教育。1．從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)概念、計算法則小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念都可以在現(xiàn)實生活中找到相應(yīng)的實例。例如：在常見的數(shù)量關(guān)系“工作時間工作效率=工作總量”中的“工作效率”，學(xué)生不易理解。為此，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次縫紐扣比賽。教學(xué)新課時，聯(lián)系縫紐扣的活動，學(xué)生就容易理解工作效率，就是指單位時間內(nèi)所作的工作量。又如，“小括號”的教學(xué)可以這樣進(jìn)行：先出示“8+65”與“65+8”兩道算式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運算順序。然后出示應(yīng)用題：工人老師傅上午工作3小時，下午工作4小時，每小時做12個零件，他一天共做幾個零件？（要求列綜合算式）學(xué)生列式計算如下：123+4=127=84（個），教師設(shè)疑：先做加法，再做乘法，好像不對吧？揭示新舊知識之間的矛盾，在學(xué)生束手無策時，適時引出小括號。這樣，通過問題的設(shè)計，矛盾的解決，使學(xué)生了解引進(jìn)括號的原因和用途，懂得了先算括號里的數(shù)的道理。2．從貼近學(xué)生實際水平的現(xiàn)實出發(fā)，一步步地引出概念例如，“面積單位”可以這樣教學(xué)：先出示大小差別比較明顯的兩個三角形，讓學(xué)生比較它們面積的大小，得出：面積的大小可以用眼睛看出來；再出示兩個等寬不等長、面積差不多的長方形讓學(xué)生比較大小，得出：面積的大小可以用重疊的方法比較出來；然后出示不等長也不等寬、面積差不多的一個長方形和一個正方形讓學(xué)生比較大小，學(xué)生深思后得出：可以畫方格，再通過比較方格數(shù)的多少來比較面積的大?。蛔詈蟪鍪緝蓚€方格數(shù)相等，但面積明顯不等的圖形，引導(dǎo)學(xué)生討論，方格數(shù)相等為什么面積不相等？從這個現(xiàn)實問題中得出，方格的大小必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這時引出“面積單位”，已是“水到渠成”了。這樣組織教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了面積單位的概念，而且了解了面積單位產(chǎn)生于解決實際問題的過程，受到了辯證唯物主義的啟蒙教育。二、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師應(yīng)聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。1．聯(lián)系實際，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)了圓的知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。2．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運用到生活實際的環(huán)境。例如，學(xué)了“按比例分配”的知識后，讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費；學(xué)了“利息”的知識后，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。在學(xué)了百分比的知識后，我和學(xué)生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標(biāo)上1~6六個數(shù)字，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學(xué)生贏，加起來和為奇數(shù)，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學(xué)生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術(shù)，不要輕易上當(dāng)受騙。3．加強操作，培養(yǎng)能力要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，往往被錯綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實所難住。這就要加強實踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識運用于生活實際的能力。例如，教了“比和比例”后，我有意把學(xué)生帶到操場上，要學(xué)生測量計算操場邊的水杉樹高。水杉高參天，如何測量？多數(shù)同學(xué)搖頭，少數(shù)幾個竊竊私語，提出爬上去量，但是兩手抱樹怎么量？有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子。這可是個好辦法，可又無枝可攀，如何上去？教師適時取來一根長2米的竹竿，筆直插在操場上。這時正陽光燦爛，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子，量得這影子長1米。啟發(fā)學(xué)生思考：從竿長是影子的2倍，你能想出測樹高的辦法嗎？學(xué)生想出：樹高也是它的影長的2倍。（教師補充“在同一時間內(nèi)”。）這個想法得到肯定后，學(xué)生們很快從測量樹影的長，算出了樹高。接著，教師又說：你們能用比例寫出一個求樹高公式嗎？于是得出：竿長：竿影長=樹高：樹影長；或：樹高：竿長=樹影長：竿影長。在這個活動中，學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文小學(xué)數(shù)學(xué)論文大千世界，無奇不有，在我們數(shù)學(xué)王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現(xiàn)在的第九冊的練習(xí)冊中，有一題思考題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結(jié)果都不一樣。王星算出的千米數(shù)比小英算出的千米數(shù)少，但是許老師卻說兩人的結(jié)果都對。這是為什么呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結(jié)果。”其實，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45＝（千米），+18＝（千米），2＝261（千米），但仔細(xì)推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是“這時剛好離東西城的中點18千米”這個條件中所說的“離”字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應(yīng)該就是45＝ （千米），＝（千米），2＝189（千米）。所以正確答案應(yīng)該是：45＝（千米），+18＝（千米），2＝261（千米）和45＝（千米），＝（千米），2＝189（千米）。兩個答案，也就是說王星的答案加上小英的答案才是全面的。在日常學(xué)習(xí)中，往往有許多數(shù)學(xué)題目的答案是多個的，容易在練習(xí)或考試中被忽略，這就需要我們認(rèn)真審題，喚醒生活經(jīng)驗，仔細(xì)推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文小學(xué)數(shù)學(xué)論文數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——更豐富多彩阿左旗明德小學(xué)畢秀梅數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更豐富多彩新世紀(jì)，基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育迫切要求教育教學(xué)模式的改革。素質(zhì)培育改革的目標(biāo)，充分體現(xiàn)知識教育的人文性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強調(diào)：教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，要以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型，可持續(xù)發(fā)展的人，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。近兩年，我將日記引入到學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中，嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記，是學(xué)好人文數(shù)學(xué)的有效途徑之一。寫數(shù)學(xué)日記，能促進(jìn)知識與生活的聯(lián)系。寫數(shù)學(xué)日記，能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科完美交融與整合，學(xué)生素質(zhì)全面提高。寫數(shù)學(xué)日記，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。寫好數(shù)學(xué)日記，能培養(yǎng)學(xué)生與人交往、與人合作的能力。通過寫數(shù)學(xué)日記，不僅能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)教師的教學(xué)策略，也有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心，培養(yǎng)自我評價能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)日記 特點 作用 寫法新世紀(jì)教育改革的目標(biāo)中指出：新世紀(jì)的教育應(yīng)該是開放的教育，是主動把學(xué)校教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要結(jié)合起來，主動為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向生活，努力為“知識經(jīng)濟(jì)”和“創(chuàng)新體系”服務(wù)的教育。這樣的教育目標(biāo)充分體現(xiàn)了知識教學(xué)的人文性。下面是摘錄學(xué)生的兩段數(shù)學(xué)日記：2005年10月17=15日 天氣 晴今天是10月15日星期六，我和爸爸到南大街逛商場。早上8點多鐘，我們就乘車來到了南大街。正巧，站臺邊有一位老爺爺，他的身邊有一臺“會說話”的秤?？吹轿易哌^來，老爺爺笑著說：“小朋友，稱體重嗎？ 我有點好奇地問：“稱一次要多少錢呀？” 老爺爺爽快的回答：“稱一次只要1元，而且還可以量出身高呢！” 我想：這真是一舉兩得呀！于是，我在秤上站穩(wěn)。老爺爺把開關(guān)打開，只覺得有個軟軟的東西往我的頭頂上一碰，隨后，機器上打印出一張小長方形的紙條，上面寫著：“體重： ”呀！這半年我長高了4厘米，可是體重呢？ 這時，我記起數(shù)學(xué)課上老師說過，“千克”還有一個名字就叫“公斤”，沒想到今天被我遇見了，而且我知道我的體重增加了2千克呢！回來的路上，我好開心??！我一定要把身體鍛煉的棒棒的！運動中的數(shù)字2005年11月24日 天氣 晴11月24日，我校迎來了一年一度的秋季運動會。田徑有24米往返跑，60米，100米，200米，400米，800米，1200米，1500米，2000米，還有壘球和跳遠(yuǎn)。我發(fā)現(xiàn)它們都是用時間和長度做單 位計算的，輸和贏都是靠數(shù)字來決定的。我們班參加四個比賽項目，800米跑、立定跳遠(yuǎn)、投沙包和接力。數(shù)學(xué)老師還要求我們統(tǒng)計制成統(tǒng)計圖，開始時，都是一人統(tǒng)計一項，每人拿著筆記本去問同學(xué)，還要向別人回答自己的項目。教室里秩序很亂，有的同學(xué)被漏掉了。后來，班長把各組組長教導(dǎo)一起商量新辦法。各小組做好統(tǒng)計分工，同學(xué)們?nèi)氐阶簧?，按順序報名。有人報跳遠(yuǎn)，各組記錄跳遠(yuǎn)項目的同學(xué)記錄；有人報800米，各組記錄800米的同學(xué)記錄……這樣很快就統(tǒng)計完了。而且數(shù)據(jù)很準(zhǔn)確。我覺得這樣真好，小組學(xué)習(xí)的時候，還要和其它小組的同學(xué)合作，這樣才能把大家的事情做好。老師說，這叫全班合作！原來運動也離不開數(shù)學(xué)和合作呀！學(xué)生稚嫩的語言，讀來給人津津樂道的感覺，細(xì)細(xì)品味發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記號數(shù)學(xué)日記的同時，還發(fā)展了其它方面的能力，學(xué)好了人文數(shù)學(xué)。由此我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)日記的三個特點：１、自主性。自主即自己作主。從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，都是由學(xué)生獨立完成。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的機器，他們的學(xué)習(xí)不再是在教師的“扶、拉、幫”下按部就班的進(jìn)行，同時給我們的教學(xué)提供了更為廣泛的開放性，也對教師合理調(diào)控教學(xué)過程提出了更高的要求。２、交互性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點也好，還是在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題也好，得到了廣泛的交流。這個交流不再只局限于師生之間，同學(xué)之間也能得到很好的交流。３、創(chuàng)造性。學(xué)生的每一個發(fā)現(xiàn)，每一點感想，都可以說是學(xué)生自己創(chuàng)造的，而且每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和收獲都會是不一樣的，真正達(dá)到了“人人的數(shù)學(xué)”要求。一、寫數(shù)學(xué)日記，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)知識與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)日記主要用來記錄學(xué)生們在生活中遇到的感興趣、并有親身 體驗的有關(guān)數(shù)學(xué)的情景，使孩子們感到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時我還要求他們有一寫一，實事求是，凡是與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都可以寫。有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內(nèi)容寫清楚，能使老師看明白就可以了。對于一些十分優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記，我會拿里面的材料作為上課的原始材料來編應(yīng)用題，這樣學(xué)生學(xué)的開心也更加貼近學(xué)生，同時，為了激勵學(xué)生更好的寫數(shù)學(xué)日記，我還把一些班上學(xué)生寫的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記在教室里的學(xué)習(xí)園地里展示，或者利用數(shù)學(xué)課前的5分鐘讓學(xué)生上講臺朗讀自己寫的數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如：《小菜地里的數(shù)學(xué)》：“今天媽媽要種南瓜，她買了15粒南瓜籽，每坑要種3粒，媽媽問我要挖多少個坑，我想了想，有15粒南瓜籽，每坑要種3粒籽，求挖幾個坑應(yīng)該用除法計算，那就是15247。3=5個坑。媽媽按照我的說法挖了5個坑，我在每坑放了3粒籽，正好放完。我心情很愉快，因為我用剛學(xué)到的知識幫媽媽解決了一個小問題?！庇秩纾骸赌繙y高度》：“今天我和媽媽到室外目測高度，是因為我不太了解物體的高度。目測高度有一點難度，所以媽媽就讓我用對比法來目測。一層樓高3米，4層樓高12米，樓房前有一棵大樹，大樹比樓房高一些，所以我估計這棵大樹的高度應(yīng)該是15米，樓房的左邊有一棵桂花樹，和兩層樓的高度差不多，我 判斷這棵桂花樹的高度應(yīng)該是5米。我家樓前有一株葡團(tuán)樹，我 和媽媽走到樹旁比了比，它比我高些，比媽媽又矮些，媽媽身高1．6米，我的身高1．3米，還有一棵紫荊樹有3層樓那么高，應(yīng)該是9米。能用對比法來測量，還挺神奇的！” 還有的孩子在數(shù)學(xué)日記中寫道：放學(xué)路上我看到烤羊肉串的叔叔，他準(zhǔn)備了一箱子的小肉串。顧客大都幾十串、幾十串的吃，叔叔一串一串的數(shù)，忙的不得了。我站在旁邊看著看著突然想到一個好辦法：如果在準(zhǔn)備的時候，每10串捆成一捆，有人吃20串就拿出2捆，吃25串就拿出3捆，再從中拿走5串，……這樣就快多了，給叔叔提了建議，叔叔表揚了我，他們說明天就這樣準(zhǔn)備。這段簡短的數(shù)學(xué)日記，使人體會到數(shù)學(xué)本身并不只是“數(shù)學(xué)符號”，它有著更豐富的內(nèi)涵，學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)的一種社會價值，從生活中體會數(shù)學(xué)思想。長期堅持寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中人人用數(shù)學(xué)。利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識和能力逐步提高。通過寫數(shù)學(xué)日記，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)日記成為維系生活和數(shù)學(xué)課堂的紐帶。數(shù)學(xué)來源于生活，生活本身是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中存在著大量極有價值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。不但有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且有的學(xué)生還把自己學(xué)數(shù)學(xué)后的心得體會及 新發(fā)現(xiàn)、新方法在日記上寫下來，仔細(xì)研究，使其得到了升華，使學(xué)生養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣，同時也促使學(xué)生更積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、寫數(shù)學(xué)日記，能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與各學(xué)科之間的整合，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)寫好數(shù)學(xué)日記有利于學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，寫作能力也得到提高。數(shù)學(xué)日記使數(shù)學(xué)由知識骨架變得有血有肉，飽滿豐富，而又生機盎然。學(xué)生從中受到文學(xué)的感染，體會到語言的魅力情感受到熏陶，從而使思維變得更敏捷。通過指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，數(shù)學(xué)老師滲透了對學(xué)生的心理健康教育，減輕了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的心理壓力，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)數(shù)學(xué)。有的學(xué)生為了在日記中使自己所寫的內(nèi)容表達(dá)更清楚明白，就千方百計、攪盡腦汁用恰當(dāng)?shù)脑~匯來表白。這樣，就自然而然地