小學語文：第五單元第21課稱象教案(人教新課標一年級下)-資料下載頁
2025-10-19 12:03本頁面
【正文】 意朗讀評價，及時肯定學生在朗讀中的優(yōu)點，以便學生模仿。第五篇：小學語文：第七單元 第28課《小伙伴》3教案(人教新課標一年級下)小伙伴教學目標：“餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。，懂得要樂于幫助他人并用具體行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。教學時間：二課時第一課時教學要求，整體感知內(nèi)容。初步學習13個生字。餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾，了解小伙伴們的不同態(tài)度。教學環(huán)節(jié)一、結(jié)合生活實際談話，導入課題。：請哪位同學說一說，你的小伙伴是誰？：小伙伴？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？說明：聯(lián)系學生生活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。二、提出要求，自讀課文，整體感知。，要求讀準字音，不添字，不漏字，不會讀的生字劃出。，要求學生將第一步不會讀的生字會讀、熟記。，幫助學生學習生字。，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？三、檢查學習情況、交流反饋。（一）采用多種形式檢查生字讀音。，請部分學生讀，其余當評委。教師提問：一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？（二）學生交流匯報：1播放媒體資源中的動畫課文，讓學生看后說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？：瑪莎、維加、安娜、安東。：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東?！克?、利用媒體資源中的生字動畫，指導學生書寫“問、間、伙、伴、共、汽”六個字。，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。說明：“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”?！皢枴?、“伙”。說明：教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。第二課時教學要求深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。教學環(huán)節(jié)一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？說明：師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。（二）小組合作學習：，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。說明：維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。（三）小組匯報交流學習情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。三、開展“圖文”配對活動，深入理解感悟。（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。舉例：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好像很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給他吃呢。身穿藍色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！f明：引導學生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學生“根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明。（二）小組合作學習。：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？，嘗試表演。說明：通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。板書：維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用，最具體的關(guān)心。四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導思，拓展延伸。：如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？：在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？說明：將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡?，學生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。，引導學生懂得要樂于幫助他人并用具體行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
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