【正文】 1．教學重點：學會14個生字，4個偏旁，會寫4個生字。2．難點：能記住這些生字。教學方法討論法 游戲法教學準備1．生字卡片，偏旁卡片。2．顏料（色彩筆）。教學時間 2課時。第一課時教學目標1．學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。2．學會并寫八、八兩個生字。教學過程一、揭示課題，啟發(fā)談話1．課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據(jù)問答貼出詞語卡片。2．看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。二、自讀詞語和兒歌1．小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。12．檢查詞語讀音，做“登山”游戲。教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。三、學習詞語中的生字1．復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。2．找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。3．小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）4．認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。5．找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。6．小組討論；為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）四、鞏固練習1．連一連，讀一讀。拔 打 拍 跳 踢 皮球 排球 足球 皮筋 河 2．找朋友。把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。五、學習寫字1．指導寫好“撇”的筆畫。2．比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。3．教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。第二課時教學目標1．復習上節(jié)課學過的生字。2．學習本課的生字，響、課、真、身、體。3．會寫“大、天”兩個字。教學過程一、復習1．開火車讀詞卡。2．用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。2二、學習兒歌1．學習兒歌中的生字。（1）自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。（2）檢查生字學習情況。響——學習“口”旁。課——學習“言字旁”。真——注意“八”與“入”的不同。身——與真的上半部分比較。體——單人旁，學習偏旁“單人旁”。（3）用生字口頭組詞。（4）做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學生說學生寫。學生說，教師寫。）2．指導朗讀兒歌。（1）借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。（2）透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀——個別讀——評議。（3）指導背誦。A小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。B交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？ C集體背、個別背。三、擴展活動（1）課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。（2）把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。四、學習寫字1．比較“大”、“天”的異同。2．仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。3．在書上的田字格中描一描。4．教師范寫。5．請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？ 6．用、八、大、天、入組詞。7．學生練習。3板書設(shè)計打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球4第四篇：一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版《雨點兒》第一課時教案教學目標1．認識 11 個生字，會寫“方”。2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞。能正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。4．激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，讓他們感悟到大自然的美妙。重點難點1．教學重點：認識生字和朗讀課文。2．教學難點：了解雨水與植物生長的密切關(guān)系。教學準備課件、卡片教學過程一、猜謎導入：千條線，萬條線，落到水里看不見。（師板書“雨”）師：你見過哪些雨？（毛毛雨，小雨，暴雨，雷陣雨??）“雨”有關(guān)。（師板書課題“雨點兒”。）指名讀題目；跟師讀（讀好兒化音）二、疏通詞語：這篇課文講了雨點兒的什么故事呢？請小朋友們翻開書第12課，認真聽老師朗讀，思考這篇課文講了誰和誰的故事？（大雨點兒和小雨點兒的故事）師板書：“小”“大”，讀準字音，讀通課文。（出示詞語卡片）數(shù)不清、云彩、飄落、地方（注意輕聲）、回答（記這2個字的字形）、半空（字形）、問（拼讀好前鼻音；字形）三、教學14段，請5生分讀。其他生認真聽，讀完后作評價。（如果“地方”讀得不好就出示讀好輕聲）愛心用心專心 12.（出示圖片）師：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒從哪里來嗎？（你能用文中的話回答嗎？）出示段1：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（1）指名讀句子。（2）師：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎？教學“數(shù)不清”：數(shù)：①拼讀字音；②你還在哪兒見過這個字？（數(shù)學）多音字 ③請小老師領(lǐng)讀詞語。清：①讀準后鼻音②組詞數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？ 教學“彩”：①記字形；②請小老師領(lǐng)讀詞語?！帮h落”：記2個字字形（3）再請生讀段1，讀出雨點兒的多。（4）齊讀段1（5）師：你們讀得真好！雨點兒給你們帶來了美麗的圖片呢。你看到了什么？請你照著這句話（師手指“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！保┛磮D說句子。第一幅圖說話：數(shù)不清的（），從（）飄落下來。第二幅圖說話：數(shù)不清的（），從（）。：看著這幅畫，一起背背課文的第一段吧。（生齊背段1）師：雨點兒飄呀飄呀，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢，聽，它們在說什么？（1）生回答，師完成板書。（出示24段）同桌互讀（2）（分角色朗讀）師：誰來當小雨點兒？誰來當大雨點兒？師讀旁白，生讀說的話，請3組學生（3）男女生配合讀4.（1）為什么大雨點兒要去沒有花沒有草的地方？（2）假如你是雨點兒，你想去哪里？（生自由說）四、鞏固詞語：你們說的真棒！雨點兒們，讓我們一起去花園看一看吧。瞧這些美麗的鮮花，每朵鮮花都藏著一個詞語，我請一列小火車讀一讀。（開火車讀；齊讀）“我會讀”：指名讀3個句子。愛心用心專心 2五、指導寫字“方”，注意橫折鉤的起筆與落筆。，生書空。，寫1個。板書設(shè)計：小 有花有草的地方雨點兒大愛心沒有花沒有草的地方 用心專心 3第五篇：(人教新課標)一年級語文上冊教案 陽光 1《陽光》說課稿一、說教材《陽光》是義務教育課程標準實驗教科書小學課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生的審美能力，想象能力，語言表達能力的好教材。根據(jù)大綱的要求，本課教材特點，結(jié)合實際情況制定如下教學目標： 【教學目標】知識與能力：學習“更、錦鍛”等詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：借助媒體體創(chuàng)設(shè)情境地，通過體驗探究等活動學懂課文。情感、態(tài)度和價值觀：感受陽光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！窘虒W重難點】：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。2.“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。二、說教法學法本課的教學以“突出一個特色，遵循四個原則”為指導思想，設(shè)計教法、學法，以及教學程序?！耙粋€特色”是培養(yǎng)學生自讀自悟；“遵循四個原則”是 ：1.“三為主”的原則，教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線。，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。，教育學生感受陽光的美好與寶貴，熱愛大自然。，讓學生課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實把學習語言文字的訓練與邏輯思維訓練結(jié)合起來。在這樣的指導思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學法。學法是自主讀書，讀中感悟。三、說教學程序1“好的開始是成功的一半?！蔽覐呐錁废胂笕胧?，調(diào)動學生學習興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“你看到了什么？”提出問題讓學生自由表達，從而提高學生的口語表達能力，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題（教師板書：陽光）在學生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，教師播放課件并指導朗讀。讓學生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到文本的美。朗讀階段，先讓學生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學生匯報讀書收獲的過程中，教師相機引導學生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。在對學生進行朗讀指導的過程中，要注意對重點字詞句的指導。比如“灑遍”、“更綠了”、“更高了”、“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”、“跳進”、“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！币越滩奈谋咀鳛椴牧希瑢W生進行朗讀指導，在指導朗讀的過程中，加深學生對教材文本的理解，培養(yǎng)學生的朗讀能力的同時，也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。多種形式的練讀，增強了朗讀訓練的趣味性和自主性，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。在朗讀指導中對學生評價是教學過程中最重要的。它對學生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀水平的提高起這至關(guān)重要的作用。讓學生結(jié)合生活體驗，說說自己想在陽光下做什么。最后要求學生走出教室，去戶外切身體驗美好的陽光。讓學生到大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生的觀察能力。讓學生在生活中積累語文，豐富了學生的表象儲備，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。不足之處：，并且在時間分配上不合理。，就能更好地引導學生。要機動安排時間。，培養(yǎng)學生的語感。就能更好地進行說話訓練。，評價的語言比較單調(diào)。今后我要不斷努力，上課之前做好充分的準備，多向師傅和經(jīng)驗豐富的老師請教，課后及時總結(jié)、反思，爭取一次比一次有進步。2