【正文】 同步施教、相互影響，強(qiáng)化“三教合一、互教互促”的育人格局，堅(jiān)持開辦家長(zhǎng)學(xué)校，不斷優(yōu)化家教環(huán)境，形成育人合力。眾所周知，孩子的第一任老師是父母而并非是真正意義上的老師，而家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平的高低直接影響著受教育者——學(xué)生?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，我們將家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)辦、優(yōu)化放在提升全校、教育教學(xué)質(zhì)量、爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意教育的戰(zhàn)略高度，將此納入學(xué)校申報(bào)省級(jí)示范學(xué)校的一項(xiàng)硬性指標(biāo)，通過(guò)規(guī)范的管理、科學(xué)的規(guī)則、完善的組織、嚴(yán)密的制度以及堅(jiān)持不懈的實(shí)踐探索，依托領(lǐng)導(dǎo)重視，實(shí)現(xiàn)了家校辦學(xué)管理、辦學(xué)條件、辦學(xué)形式、辦學(xué)質(zhì)效的“四大轉(zhuǎn)化”：一、辦學(xué)管理日趨規(guī)范化,在每期的開學(xué)典禮上，會(huì)在萬(wàn)忙之中抽出時(shí)間到校，對(duì)學(xué)校的老師和成員給予極大的鼓勵(lì)。學(xué)校尹校長(zhǎng)擔(dān)任家校校長(zhǎng)，管政教的袁書記擔(dān)任副校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為家長(zhǎng)學(xué)校的班主任，成員還有各相關(guān)處室主任、各年段組長(zhǎng)以及全校20位班主任組成，隊(duì)伍強(qiáng)大，實(shí)力雄厚。進(jìn)步完善制度管理我們強(qiáng)化制度管理，運(yùn)用制度來(lái)約束人，激勵(lì)人。先后出臺(tái)了《學(xué)員三要三不要》、《家長(zhǎng)學(xué)校教師三要三講》、《教師家訪管理制度》等系列制度；強(qiáng)化分級(jí)管理，抓好校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)管理，逐步實(shí)現(xiàn)全校家長(zhǎng)學(xué)校的工作目標(biāo)明確，措施層層落實(shí)，工作層級(jí)化管理級(jí)級(jí)到位；強(qiáng)化過(guò)程管理，專人整理檔案，做好開課、到會(huì)情況記載。提升師資力量教師是開辦家長(zhǎng)學(xué)校、提高家長(zhǎng)素質(zhì)的靈魂。家長(zhǎng)學(xué)校老師的講課水平直接關(guān)系到家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，因此，我們高度重視講課藝術(shù)，要求授課老師講課時(shí)態(tài)度和藹，不擺架子，對(duì)家教中的疑難問(wèn)題做到與大家共同分析、探討，提出要求時(shí)要以商量的口氣，這樣家長(zhǎng)就能坐得住，聽得進(jìn)，記得好；同時(shí)授課時(shí)要增強(qiáng)教育的感染力和說(shuō)服力，引起家長(zhǎng)的共鳴。授課人要想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，幫家長(zhǎng)之所需，用對(duì)下一代關(guān)心負(fù)責(zé)的肺腑之言去打動(dòng)家長(zhǎng)的心，做到憂吾憂以及人之憂，喜吾喜以及人之喜，才易于被家長(zhǎng)所接受，目的達(dá)到了，教育效果自然要好一些，辦校質(zhì)量也就提高了。近幾年為優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我校定期組織教師參加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，并且采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，組織教師到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)，吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。二、辦學(xué)條件日益優(yōu)化“整體規(guī)劃，加大投入，逐步完善”。學(xué)校在資金嚴(yán)重不足的困難下，克難奮進(jìn)，自力更生，多方籌措，積極為家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造條件。短短幾年間，學(xué)校硬是從牙縫中掏出了資金2萬(wàn)余元，用于改善家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)條件。幾年來(lái)，學(xué)校自編自印了家長(zhǎng)學(xué)校的教材400余本，家教宣傳資料5百余份，還定購(gòu)了輔助教學(xué)的錄相教材，教師、家長(zhǎng)參閱的各種家教圖書、期刊雜志等等。三、辦學(xué)形式日趨科學(xué)化在開辦家長(zhǎng)學(xué)校的過(guò)程中，我們也時(shí)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如有的家長(zhǎng)積極性不高、集體授課的形式不能滿足家長(zhǎng)的需要，家教知識(shí)針對(duì)性不強(qiáng)等。為此，我們經(jīng)常召開專題工作會(huì)，分析問(wèn)題，探索對(duì)策，力求提高辦學(xué)的靈活性和多樣性，創(chuàng)造更合理更科學(xué)的辦學(xué)形式來(lái)吸引廣大家長(zhǎng)，現(xiàn)已逐步形成了七項(xiàng)主要形式：講座面授式即邀請(qǐng)全體或者部分家長(zhǎng)到學(xué)校聽心理健康教育的有關(guān)講座。這種形式的授課，有利于家長(zhǎng)了解心育的基本知識(shí)，知道心育的內(nèi)容和方法。使不少家長(zhǎng)受益匪淺。參與活動(dòng)式我校利用每學(xué)期學(xué)校的重大教育教學(xué)活動(dòng)和每星期青年教師輪流掛牌上公開課的時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，一起聽課，一起參與活動(dòng)。群策群力式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師提建議，為學(xué)校發(fā)展出謀獻(xiàn)策，是我?！凹议L(zhǎng)學(xué)?！钡囊豁?xiàng)重大議題。三年來(lái)，廣大家長(zhǎng)共向?qū)W校提出合理化建議50余條，我們一經(jīng)采納，馬上付之行動(dòng)、家長(zhǎng)十分滿意。辦報(bào)交流式實(shí)際工作中，我們堅(jiān)持做到了“三個(gè)一”：A、每月發(fā)放一次家教宣傳材料，至今已經(jīng)辦了30余期。B、每學(xué)期舉辦一期家教宣傳欄。C、每學(xué)期開展一次家教征文比賽。學(xué)以致用，學(xué)有所獲。我們?cè)谂e辦家教講座的同時(shí)，要求每位家長(zhǎng)每學(xué)期至少交一篇家教論文，談體會(huì)、談心得、談好的教育方法，然后我們組織評(píng)比，將優(yōu)秀的論文向外推薦。家、?；?dòng)式在舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的過(guò)程中，還有一種形式，就是家庭、學(xué)校雙方的互動(dòng)式。一切形式的運(yùn)用，是為了達(dá)到目的的實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)學(xué)校是以培訓(xùn)學(xué)生家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育子女的一種教育手段，目的在于學(xué)生的轉(zhuǎn)變。討論調(diào)查式“沙龍式”的討論和漫談是由家長(zhǎng)委員會(huì)成員主持，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)環(huán)繞一個(gè)中心內(nèi)容參與討論，沒有約束，各抒己見，暢所欲言?？赡艿阶詈蟛]有形成一致的結(jié)論，甚至也不去刻意分清是非與對(duì)錯(cuò)，但是，家長(zhǎng)之間的交談過(guò)程本身就是一種交流，也是一種潛移默化的相互感染。榜樣典型式從2007年開始，我們學(xué)校每學(xué)期評(píng)選一次“十佳好少年”、“十佳學(xué)雷鋒積極分子”、“十佳文娛積極分子”?，F(xiàn)在已經(jīng)評(píng)選了三屆。今年，我們還計(jì)劃開展優(yōu)秀家長(zhǎng)的評(píng)比活動(dòng)。目的就是要把那些本身工作干得出色、教育子女方法得當(dāng)、品行端正的家長(zhǎng)推選出來(lái)，給全體家長(zhǎng)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這些評(píng)選，實(shí)際上是一種特殊形式的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，大大激發(fā)了家長(zhǎng)教育孩子的積極性和科學(xué)性。這樣的評(píng)選活動(dòng)獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用假期帶學(xué)生游覽祖國(guó)的大好河山、參觀全國(guó)各大名校，讓學(xué)生看看外面精彩的世界，告訴他們惟有讀書方能飽覽一切。四、辦學(xué)績(jī)效日益深化形式再多，都只是為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的最終目標(biāo)——讓每位家長(zhǎng)思想有轉(zhuǎn)變、育人有新招，達(dá)到家?；?dòng)、家校共進(jìn)的效果。幾年的追求，幾年的堅(jiān)持我們從無(wú)到有，從零到整，完成了一項(xiàng)項(xiàng)突破，取得了喜人的成效：家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)化三年的辦學(xué)，我們一共培訓(xùn)了家長(zhǎng)學(xué)員達(dá)三千余人次，受訓(xùn)率達(dá)到90％以上。從接觸過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多家庭的教育都存在著“三過(guò)”現(xiàn)象，即情感上過(guò)分寵愛；生活上過(guò)多照顧。發(fā)展上過(guò)高期望，導(dǎo)致絕大多數(shù)孩子在行為表現(xiàn)上普遍存在著“三差”、“三不”問(wèn)題，即艱苦性差，不愛勞動(dòng)；紀(jì)律性差，不服管理；責(zé)任心差，不愛他人。針對(duì)這此情況，我們?cè)诠ぷ髦凶龅搅擞械姆攀?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、逐個(gè)攻關(guān)，以扎實(shí)的工作完成了家長(zhǎng)觀念的四大轉(zhuǎn)變：一是在發(fā)展中，由期望孩子成名成家轉(zhuǎn)變到首先期望孩子成長(zhǎng)；二是在家庭地位上，由照顧孩子在“特殊”地位轉(zhuǎn)變到安排孩子在平等的地位上；三是在日常生活上，由父母的包辦代替轉(zhuǎn)變到讓孩子生活能獨(dú)立、自理；四是在社會(huì)交往上，由封閉轉(zhuǎn)變到開放上。學(xué)校聲譽(yù)的提升幾年來(lái)，伴隨著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高、無(wú)論是小考，還是學(xué)科競(jìng)賽，教育教學(xué)成績(jī)我校均在我鎮(zhèn)名列前茅，辦學(xué)水平日益攀升，濃烈的學(xué)風(fēng)、純正的校風(fēng)，正在呈良性的發(fā)展勢(shì)態(tài)。我們的家長(zhǎng)學(xué)校更是產(chǎn)生極好的社會(huì)反響；曾多次在市級(jí)以上作經(jīng)驗(yàn)交流，并因此多次被評(píng)為地、市級(jí)關(guān)心下一代工作先進(jìn)單位。三年耕耘，三年收獲，家長(zhǎng)學(xué)校的成功實(shí)踐證明。這項(xiàng)“民心工程”有益于家長(zhǎng)，有益于學(xué)生，有益于學(xué)校教學(xué)，也有益于社會(huì)。在社會(huì)各界和全體教師的共同努力下，我校家長(zhǎng)學(xué)校已經(jīng)步入良性循環(huán)，走上越辦越好的良性軌道。當(dāng)然，家長(zhǎng)學(xué)校也還存在一些不足之處：如師資力量還不夠強(qiáng)，工作規(guī)范化，師資專業(yè)化程度都有待提高。今后，我們將不斷探索，勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為促進(jìn)素質(zhì)教育，造就一代有道德、有理想、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人做出新的貢獻(xiàn)!2009年11月