【正文】 學(xué)生來觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。這樣不光簡(jiǎn)化了思維的過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，更能激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。● 想象法根據(jù)小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，豐富感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)記憶的趣味性?！?情境法在識(shí)字過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的識(shí)字場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感和生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,產(chǎn)生識(shí)字愿望,從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字字形、讀準(zhǔn)字音、了解字義，使學(xué)生在思想高度集中、精神完全放松的情況下進(jìn)行識(shí)字,提高學(xué)生的識(shí)字興趣，形成識(shí)字能力,最終達(dá)到提高課堂識(shí)字效率的目的?！裱a(bǔ)充識(shí)字教材，設(shè)置“障礙”識(shí)字“障礙”識(shí)字簡(jiǎn)單地說就是去拼音識(shí)字。全文不注音，鼓勵(lì)學(xué)生通過猜讀、借助圖畫等多種方式，獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。雖然拼音是識(shí)字的工具，但不能總是拄著拐杖走路。所以我利用教室后面的黑板報(bào)，開辟識(shí)字天地。兒歌篇幅短小，貼近兒童生活，學(xué)生愛讀，是識(shí)字的好教材。所以，在開學(xué)初，我就時(shí)常在板報(bào)上寫一些兒歌。學(xué)生一看到板報(bào)上的兒歌就嘰嘰喳喳地讀起來，不經(jīng)意間開始認(rèn)字了。每周我都會(huì)把精心挑選的兒歌抄寫在黑板報(bào)上，慢慢地學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)從無到有，由淡到濃。學(xué)生愛猜的謎語，也為我所用，要猜謎語必須先認(rèn)字。如：半個(gè)西瓜皮。大口正朝上，上面不怕水，下面不怕火。（謎底：鍋）。有趣的謎語，優(yōu)美的兒歌豐富了學(xué)生的生活，擴(kuò)充了識(shí)字內(nèi)容。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)增強(qiáng)了，遇到不會(huì)的字就問，同學(xué)之間相互傳授，有合作、探究的氣氛。有的學(xué)生自覺地在課外讀兒歌、謎語等有關(guān)書籍，把能讀兒歌、說謎語給大家猜當(dāng)作引以為榮的本領(lǐng)。在學(xué)生們的心中認(rèn)識(shí)很多的漢字是一件多么了不起的事情呀！我以為。這正是學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的具體表現(xiàn)。盡管漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，如果教師能點(diǎn)燃學(xué)生識(shí)字的“火焰”，即學(xué)生對(duì)漢字的興趣，并創(chuàng)造多種途徑、多種方式，讓學(xué)生在自己的生活里和漢字交朋友，常見面，我相信所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)第五篇：提高小學(xué)低段學(xué)生識(shí)字效率的教學(xué)實(shí)踐提高小學(xué)低段學(xué)生識(shí)字效率的教學(xué)實(shí)踐識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分也是整個(gè)語文教學(xué)的基石。小學(xué)低 段語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生。這就要求教師講求教學(xué)策略，使教學(xué)生活化，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主識(shí)字，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如何提高小學(xué)低段學(xué)生識(shí)字教學(xué)效率呢?下面就自己在教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)來和 大家交流交流。一、直觀導(dǎo)入、激發(fā)興趣。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，先利用實(shí)物、圖畫、活動(dòng)、幻燈、錄象等與之 相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中?？磳?shí)物、圖畫導(dǎo)入。例如：我在教“蛋”字時(shí)，我先出示雞蛋實(shí)物，讓學(xué) 生說出它的名稱，形狀，然后才出示生字卡學(xué)習(xí)生字。聽音導(dǎo)入。如教學(xué)“呱”、“喵”、“汪”時(shí)等字時(shí)，我先讓學(xué)生聽音辨別 動(dòng)物的叫聲，進(jìn)而出示生字，讓其模仿動(dòng)物的叫聲，然后才學(xué)習(xí)生字?？翠浵髮?dǎo)入。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物、花卉等具象時(shí)，我讓學(xué)生通過錄象觀看動(dòng)物 世界、花的世界，進(jìn)而認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物和花卉的名稱。動(dòng)作演示導(dǎo)入。如教“跑”、“走”、“跳”這些表示動(dòng)作的字時(shí)，我讓學(xué) 生先做這些動(dòng)作，在隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)作，記住生字。二、激發(fā)無意注意，輕松識(shí)字。興趣是學(xué)習(xí)之師。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐性等特點(diǎn)，我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意。借助色彩。課堂上，運(yùn)用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力。如教學(xué)漢字“踩”“睬”時(shí)，將兩個(gè)偏旁“足、目”用不同顏色的粉筆書寫，以便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“踩、睬”的記憶。一字帶一串。如教形近字“睛、晴、精、情、蜻”時(shí)，我將這些字偏旁進(jìn)行變換組合。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形、字義的記憶。例如教“跟”字的時(shí)候，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生理解、識(shí)記生字：“足”是腳，“艮”讀”gen”，“艮”后有他人的足在行走；然后用學(xué)生感興趣的謎語讓他們?nèi)プR(shí)記：此足優(yōu)良差一點(diǎn)，只好走在后面；再用“換一換”的方法帶出：“根、很、狠、恨、痕”這一串字，讓學(xué)生仿照“跟”的識(shí)字方法，理解、識(shí)記這些生字。由于這一串字中，只需要求學(xué)生會(huì)寫“跟”字，對(duì)于別的字只了解構(gòu)字的道理，記住字形，重在幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)生字。這不但沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富起來，符合了低段學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特征。另外，也幫助了今后對(duì)同類形聲字的識(shí)記學(xué)習(xí)。借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“坐”字時(shí)：兩人坐在土堆上。即能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過新年，果。再如，“上學(xué)去，背書包，吃○ 放鞭炮?！痹诂槵樀膬焊杪曋?，學(xué)生的識(shí)字能力與主動(dòng)識(shí)字的愿望都得到了提升。借助動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)演示。如識(shí)記“滅”字時(shí)，先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán)，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了，學(xué)生興趣盎然，不僅記住了生字的字形，而且了解了字義。三、演練結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固。好動(dòng)是孩子的天性，在教學(xué)中我們要制造機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手操作、表演，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索、主動(dòng)的求知。在愉快的氣氛中獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，享受成功的樂趣。猜字謎。如“午“字：遠(yuǎn)看象頭牛，近看牛沒頭，要是問啥字，看看日當(dāng)頭?！皹颉弊郑禾焐接悬c(diǎn)偏，兩柱支下邊。還有一棵樹，架在河兩邊。做游戲。游戲的形式很多，可根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的形式。例如“找朋友”、“換衣服”、“捉敵人”、“當(dāng)醫(yī)生”“摘蘋果”等。競(jìng)賽法。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們還可以把各種練習(xí)寓于競(jìng)賽之中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)。