英語期中考試質(zhì)量分析[最終定稿]-資料下載頁
2024-10-28 10:32本頁面
【正文】 引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！第五篇：小學(xué)英語期中考試質(zhì)量分析小學(xué)英語期中考試成績差的原因分析期中考試結(jié)束了，小學(xué)英語整體成績偏低，因此需要對此進(jìn)行深刻反思，重點(diǎn)找差距、尋對策，為今后的教學(xué)工作及期末考試作好準(zhǔn)備。從考試結(jié)果反映出這樣兩個情況：1．從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，少部分學(xué)生是優(yōu)生和中等生，其余是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，基礎(chǔ)偏差，不能及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，等等，所以考試成績不盡人意。2．從教師自身來看，由于開學(xué)之初全組集中講解26個字母，為了彌補(bǔ)基礎(chǔ)較差以及從未接觸英語的學(xué)生，用去一個月的時間，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時間不充分，并沒有面面俱到，學(xué)生在知識的細(xì)節(jié)方面掌握得不夠扎實。另外班級較多，沒有快速糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致不能自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生則考的一塌糊涂。由于這部分學(xué)生占相當(dāng)一部分比例，最終呈現(xiàn)出整體平均成績差的結(jié)果。針對以上問題，我們應(yīng)該采取以下的措施：，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會，鼓勵學(xué)困生積極主動參與到英語學(xué)習(xí)這個大家庭中來。，開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨(dú)立獲取知識能力。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。，精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語音判斷能力方面須加強(qiáng)鞏固。，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)，犧牲了自己的業(yè)余時間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學(xué)困生的作用，以便提高教學(xué)的及格率。期中考試雖然順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。但通過這次考試，我們將找出學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，通過這次反思，總結(jié)教學(xué)中的得失。從找問題、定措施,從而保證在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高我們英語的教學(xué)質(zhì)量。
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