【導(dǎo)讀】產(chǎn)化設(shè)計(jì)成功的一種集多種先進(jìn)技術(shù)于一體的新型產(chǎn)品。荷傳感器、速度傳感器組合成微機(jī)控制配料系統(tǒng)或定量給料秤。泥、礦山、化工、冶金、能源、糧食等工業(yè)部門(mén)。器，同時(shí)皮帶帶速也通過(guò)測(cè)速裝置把信號(hào)輸入控制器進(jìn)行計(jì)算。秤重機(jī)構(gòu)采用全荷式結(jié)構(gòu)、雙傳感器，消除物料。偏載對(duì)稱重精度的影響。電機(jī)采用三相電機(jī)變頻調(diào)速即通過(guò)調(diào)節(jié)變頻器。的輸出頻率達(dá)到調(diào)速的目的，變頻器給定電壓信號(hào)的范圍是０～１0Ｖ。系統(tǒng)及工藝簡(jiǎn)介······························&#18

　　

【正文】 結(jié) 論 轉(zhuǎn)眼之間，歷經(jīng)大 四 的下半個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)馬上就要結(jié)束了，這是我們大學(xué)之中最后一個(gè)也是最重 要的一個(gè)設(shè)計(jì)、一個(gè)階段 。 是考驗(yàn)我們大學(xué)這 四 年來(lái)的所學(xué)，它要求我們將大學(xué)這 四 年來(lái)所學(xué)到的知識(shí)能夠融會(huì)貫通、熟練應(yīng)用，并要求我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)我們的綜合運(yùn)用能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 可以說(shuō) 是我大學(xué)四 年學(xué)習(xí)成果的考核和總結(jié)。在這半個(gè)學(xué)期 里我通過(guò)在 牛得學(xué) 老師的耐心 指導(dǎo)下自己的努力，本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，完成了這次大學(xué)四 年最后的設(shè)計(jì)實(shí)踐 畢業(yè)設(shè)計(jì) 。 我的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是 根據(jù)現(xiàn)有 定量給料機(jī)為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，該機(jī)的前身是 DEL型定量給料機(jī)。我產(chǎn)品的很多部分我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，一點(diǎn)都不懂所以我只有按照自己的 思路根據(jù)自己的能力對(duì)原產(chǎn)品進(jìn)行了“很大規(guī)模的”改動(dòng)。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 1．控制儀主板：由于原產(chǎn)品的控制儀主板是請(qǐng)廠外工程師設(shè)計(jì)和制作的。人家并未提供電路原理圖，并且大多數(shù)電子元器件我連見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，尤其是很多重要芯片上面的商標(biāo)都被沙皮紙給打磨掉了，讓我根本無(wú)法考證，更不要說(shuō)如何下手了。而我的能力又是有限的，這樣一來(lái)，我只得忍痛割愛(ài)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中將定量給料機(jī)的重要部件之一的控制儀給放棄。將控制儀的部分功能用其他部件表現(xiàn)出來(lái)。比如：信號(hào)的采集和定量控制由控制器表現(xiàn)出來(lái)。設(shè)備的啟停，報(bào)警及報(bào)警由 PLC 表現(xiàn)出來(lái) 。 2．顯示部分：要完成顯示部分比較困難，并不是 PLC 不能驅(qū)動(dòng)數(shù)碼管進(jìn)行顯示，而是我暫時(shí)還不會(huì)用 PLC 驅(qū)動(dòng) 12 個(gè)數(shù)碼管顯示電路。并且現(xiàn)在我還沒(méi)有完全掌握 PLC 的 A/D 轉(zhuǎn)換模塊和 D/A 轉(zhuǎn)換模塊的應(yīng)用。所以職能放棄對(duì)顯示部分的設(shè)計(jì)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)遺憾。 3．自動(dòng)糾偏裝置：由于皮帶在工作過(guò)程中兩邊受的壓力不同，造成皮帶兩邊的張緊程度不同，從而會(huì)導(dǎo)致皮帶跑偏的現(xiàn)象。原產(chǎn)品對(duì)皮帶跑偏的處理方法是人工的方法。為了增加新意提高設(shè)備的自動(dòng)化程度，我在畢業(yè)設(shè)計(jì)中增加了自動(dòng)糾偏裝置。 21 4．雙定時(shí)器斷鏈保護(hù)系統(tǒng)：原產(chǎn)品用的是單 定時(shí)器斷鏈報(bào)警，但是這樣有一個(gè)不足之處：鏈條信號(hào)是通過(guò)接近開(kāi)關(guān)檢測(cè)鏈條傳動(dòng)軸上的一個(gè)突起螺栓的脈沖信號(hào)來(lái)判斷是否斷鏈的，當(dāng)螺栓接近接近開(kāi)關(guān)時(shí)接近開(kāi)關(guān)就不會(huì)計(jì)時(shí)，當(dāng)螺栓離開(kāi)接近開(kāi)關(guān)時(shí)，定時(shí)器開(kāi)始計(jì)時(shí)，到預(yù)定時(shí)間時(shí)定時(shí)器驅(qū)動(dòng)報(bào)警電路進(jìn)行報(bào)警。但是如果斷鏈?zhǔn)录l(fā)生在螺栓在接近開(kāi)關(guān)附近時(shí)，定時(shí)器責(zé)不會(huì)計(jì)時(shí)并報(bào)警。這樣的情況曾經(jīng)發(fā)生過(guò)。結(jié)果就把鏈條的傳動(dòng)軸都給拉彎了。但如果再增加一個(gè)定時(shí)器的話，就可以對(duì)螺栓在接近開(kāi)關(guān)附近的時(shí)間進(jìn)行計(jì)時(shí)了，這樣如果發(fā)生斷鏈報(bào)警裝置就可以及時(shí)急停并報(bào)警了。 學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用。讀了 四 年的大學(xué)，然而大多數(shù)人對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)還是不夠 ,在大二期末學(xué)院曾為我們組織了兩個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)，但由于當(dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)涉及本專業(yè)知識(shí)不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來(lái) ,所以對(duì)本專業(yè)掌握并不是很理想 。 在這半學(xué)期里，我們不斷學(xué)習(xí)、不斷積累并且不斷的提高。在老師的悉心指導(dǎo)下，我們從最初的 課題選擇 開(kāi)始做起，進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的確定 ，到軟硬件設(shè)計(jì)的完成，再到 書(shū) 面 整理和打印等幾個(gè)階段。這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是對(duì)我這 四 年來(lái)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是否踏實(shí)的檢驗(yàn)，讓我對(duì)這 四 年中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了綜合，也讓我溫習(xí)了一些已經(jīng)快要淡忘的專業(yè)知識(shí)，并且還學(xué)到 了一些實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。 這次設(shè)計(jì)是我第一次從理論構(gòu)思到實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用論證的設(shè)計(jì)，它使我更深刻的理解了在大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)，但同時(shí) 也充分 暴露了我 自身的許多不足 之處 ：基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)，缺乏綜合運(yùn)用及理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。 正是這些不足之處我在設(shè)計(jì)硬件部分時(shí)遇到了不少難題。硬件部分的設(shè)計(jì)是這段時(shí)間的主要任務(wù)：雖然查閱了很多資料自己也進(jìn)行了認(rèn)真的分析，但還是因?yàn)樽约簩?duì)基本知識(shí)的掌握不夠牢固，而且有些知識(shí)因?yàn)閷W(xué)過(guò)太長(zhǎng)時(shí)間而逐漸淡忘了，所以相關(guān)電路機(jī)的設(shè)計(jì)進(jìn)行的不是很順利，但在多方渠道的幫助下，將這些問(wèn)題大多數(shù)解決了。但是自 己仍然還有很多地方需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。例如，在硬件電路的設(shè)計(jì)時(shí)，我翻越了大量相關(guān)資料，瀏覽了很多網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)各種電路的性能和成本進(jìn)行比較，最后限定了合適的硬件電路，但是肯定還存在著一些不足之處。 軟件方面，由于硬件很多地方我還沒(méi)有接觸過(guò)，比如 PLC 驅(qū)動(dòng)顯示模塊，以及A/D、 D/A 轉(zhuǎn)換模塊，我還是不能比較透徹的理解，雖然很多書(shū)上和網(wǎng)絡(luò)上有很多22 相關(guān)的接法，但是由于時(shí)間緊任務(wù)急，我沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解。所以說(shuō)我不能理解其中的原理。而不理解的東西我又沒(méi)辦法用，因此我的軟件部分設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單，但是思路很清晰不會(huì)有 錯(cuò)誤。 在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是我們步入社會(huì)參與實(shí)際工程建設(shè)的一次極好的演示，使我有機(jī)會(huì)把畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)意味著我大學(xué)生活的即將結(jié)束，但這并不意味著我求學(xué)生涯的結(jié)束，雖然離開(kāi)了學(xué)校，但是我學(xué)習(xí)的腳步是不會(huì)停止的。在學(xué)校里學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正領(lǐng)會(huì) PLC、變頻器中的奧妙，不下一番苦功夫是不行的。 23 參考文獻(xiàn) [1]廖常初 .PLC基礎(chǔ)及應(yīng)用 [M].機(jī)械工業(yè)出版社 ， 1994： 15— 25. 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Inverter and PLC application in the feeder[M].2021:2940 24 謝 辭 我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。 從開(kāi)始接到 設(shè)計(jì) 題目到作品的完成，再到論文文章的完成，每一步對(duì)我門(mén)來(lái)說(shuō)都是新的嘗試與挑戰(zhàn)， 設(shè)計(jì) 在 牛得學(xué) 老師的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下順利畫(huà)上句號(hào)。衷心感謝指導(dǎo)老師，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的許多思想和方法得益于指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和啟發(fā)，從設(shè)計(jì)選題到論文寫(xiě)作都傾注了指導(dǎo)老師的巨大心血。本設(shè)計(jì)能順利的完成也歸功與各位老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我們能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得一體現(xiàn)。在 此 向 濱州 學(xué)院的 自動(dòng)化 系的全體 老師表示由衷的謝意，感謝他們 四 年來(lái)的辛勤栽培。 在做這次畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中使我學(xué)到了很多，我感到不論做什么事都要真真正正用 心去做，才會(huì)使自己更加的成長(zhǎng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)就不可能有實(shí)踐的能力，沒(méi)有自己的實(shí)踐就不會(huì)有所突破，希望這次的經(jīng)歷能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。