【正文】 的活動有主題、見實效，所以教師 們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花積極參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展切實有 效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、提高班、研修班為依托，開 展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。建立激勵機制。結合內部管理考核方案，將教師的業(yè)務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優(yōu)良的教師 隊伍。結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經費，有計劃地 安排學科教師參加市、區(qū)級培訓、進修和觀摩。建立學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規(guī)劃，自主培訓活 動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務培訓情 況作為教師職稱評定、職務提升、評優(yōu)、評先的依據。第五篇：初中數學校本研修內容初中數學校本研修內容小海二中數學組校本研修 培訓時間：2016年3月15日 培訓地點：數學教研組培訓內容：新課程改革下的初中數學 培訓學時：2學時二期課改要求關注教師的教學過程，關注學生的學習過程，引導學生探究發(fā)現，讓學生掌握終身學習的方法，教師是一個組織者和引導者。怎樣適應二期課改要求呢？教師必須掌握新的教育教學理念，轉變教學觀念，從關注教師教轉變?yōu)殛P注學生學，從關注教學的結果轉變?yōu)殛P注教學的過程。由于學校初中每個年級都有500多名學生，學生的學習水平、學習能力、學習成績參差不齊，差距較大。統一的教學要求和作業(yè)要求顯然不切合實際，迫切需要對上課的例題和習題的數量和難度、學生作業(yè)的數量和難度進行探究。從學校初中現在的教師結構來看，老教師陸續(xù)退休，在教學中唱主角的是中青年教師，這些年輕教師，明顯缺少教學經驗，缺少教學的本體知識，為了達到這個目標，在教學中存在著這樣那樣的困難和不足之處。由于學校在社會上有較好的聲譽，學生的生源也比較好，因此，迫切需要在較短的時間內提高教師的本體知識和業(yè)務能力。為此我們開設了這項校本研訓項目。培訓時間：2016年5月13日 培訓地點：數學教研組培訓內容：新課程改革下的初中數學 培訓學時：2學時數學練習是數學教學的一個有機組成部分，是學生學習數學的重要途徑?！白鳂I(yè)”緊隨“上課”之后，與上課有很強的邏輯聯系。一個教師，如果可以通過自己命題的考卷估量每個學生的學習結果，那么這就意味著他對每個學生的學習情況的了解程度達到了很高的水準，布置作業(yè)時就能根據學生水準的高低有不同的安排，從而使作業(yè)成為學生鞏固知識的載體，成為教師反饋教學的工具。因此，教師要從數學作業(yè)的目的、要求、內容、形式等方面，不斷地改善數學作業(yè)。通過研修，使所有教師對數學作業(yè)的目的、要求、內容、形式有一個更深地理解和把握。（1）數學作業(yè)的目的是“打好基礎，促進發(fā)展，改進教學”。要把握基礎教學的要求，全面關注學生發(fā)展的需要，既有基礎性又有發(fā)展性。作業(yè)的設計要有層次性，應根據不同學生的數學學習水平提出不同的作業(yè)要求；要充分注意學生個體學習數學的差異性，提供有選擇的作業(yè)。要重視聯系的質量和效益，努力體現有利于學生學習并掌握數學基礎知識和基本技能、形成基本觀點和基本方法、提高學習能力和思維品質的功效。（2）數學作業(yè)的內容要根據課程標準和學生實際，用好課本中的例題，精選習題；對習題的解答過程和表達，要按照規(guī)范嚴格要求。數學作業(yè)的內容重點應放在幫助學生打好基礎上，同時要重視對探究型、開放型等問題的研究，使基礎性的作業(yè)與發(fā)展性的作業(yè)合理搭配、有機整合，建構合理的數學練習系統。作業(yè)布置要適量、適度，要控制作業(yè)內容的深度和難度，不要隨意拔高要求或單純追求解題技巧。培訓時間：2016年4月2日 培訓地點：數學教研組培訓內容：新課程改革下的初中數學 培訓學時：3學時數學作業(yè)要加強基礎性練習。學生的數學意識和能力的培養(yǎng)，對數學思想和方法的領會以及對數學問題的探索、想象和猜測，都要在學習基礎知識的過程中進行。因此要保證學生掌握必要的數學基礎聯系，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。數學作業(yè)要注意實際層次化和形式多樣化。例題的設計和選擇要體現典型性、示范性和啟發(fā)性。習題的設計和選擇要體現基礎性、層次性和可選擇性，尤其要充實具有實踐性、應用性、探索性和開放性的數學習題，做到基礎性練習與發(fā)展性練習協調互補。數學作業(yè)的形式不應只局限于對習題的演練，還可以安排動手制作、小論文協作、數學收集信息，處理數據等作業(yè)，體現作業(yè)在保證基礎前提下的多元化。對課內作業(yè)的組織要有目的性、針對性和層次性；要有梯度和適當的反復，深廣度和容量要恰當。數學作業(yè)的指導和批改，在學生進行課內作業(yè)時，教師應巡視，掌握典型錯誤，當堂反饋糾正。要重視學生作業(yè)的規(guī)范性、合理性和獨創(chuàng)性。對學生課外作業(yè)中出現的問題和獨到見解，也要即使講評和反饋，并對教學進行適時地調控；要有針對性地、分成次地對學生進行輔導，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。讓教師跳進題海，讓學生跳出題海。對新課、復習課、作業(yè)等習題進行精心設計。每個備課組有適合自己年級的訓練習題（每次測試題，優(yōu)秀生的輔導習題，學習困難生的輔導習題，愛心課的習題，每位教師在備課組共同備課的基礎上有自己的訓練習題，體現共性，張揚個性。對設計的習題形成電子稿，教研組內資源共享，減輕教師的負擔和壓力。讓有經驗的教師多命題，帶教其他教師共同進步，形成團結、和諧、向上的氛圍，增強教師的凝聚力。使教師掌握每個章節(jié)最典型、最基礎的習題，對課本習題進行適當地開發(fā)，進行題組和變式訓練。