【正文】 ，學(xué)生能積極投入其中，并自己尋找和總結(jié)著一些外交精神。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)很多，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有意義，但不顧實(shí)際情況，將所有的目標(biāo)都要強(qiáng)行地放在一節(jié)課里，貪大求全，這樣面面俱到，卻難免毫無(wú)效果的結(jié)局了。但無(wú)一例外，你得基本實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能說(shuō)是有效。因此，通過(guò)本次研修活動(dòng)，來(lái)共同探討 如何指導(dǎo)學(xué)生有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，以提高數(shù)學(xué)課堂效率。（四）、總結(jié)評(píng)課：各備課組確定中心發(fā)言人進(jìn)行主講，然后每位教師發(fā)言評(píng)課。（二）、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)理論。②學(xué)習(xí)方式：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究。②、合作討論的問(wèn)題必須具有探究?jī)r(jià)值，討論的必要。注重“學(xué)生自評(píng)”。在我國(guó)，由于受應(yīng)試教育的影響，這種現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。（三）、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判精神當(dāng)代教育如要切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，在目的方面除了強(qiáng)調(diào)批判意識(shí)培養(yǎng)外，還要強(qiáng)調(diào)綜合意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng)。為此，根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色，充分運(yùn)用本校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源，有效地服務(wù)于教學(xué)，特制訂2015 學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃依托本?，F(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進(jìn)行符合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究。校本研修本身就是一門(mén)嶄新的科研活動(dòng)，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對(duì)數(shù)學(xué)校本研修的認(rèn)識(shí)，探索研修方法和知道數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅(jiān)持“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn) 略方針，樹(shù)立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開(kāi)放的校本培訓(xùn)模式。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行 “以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐；為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探 討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開(kāi)展對(duì)作業(yè)的研究。一般來(lái)說(shuō)，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在 教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教 材中的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的基本結(jié)構(gòu) 如下：（一）課前列出問(wèn)題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)（二）課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出 的問(wèn)題（三）課內(nèi)師生交流，討論問(wèn)題（四）課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力（五）課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高（六）課后完成練習(xí)，比較課前解決問(wèn)題能力（七）階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。選題時(shí)，關(guān)注中考中學(xué)生失分較多的函數(shù)題和幾何證明題。五 保障措施：設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管 理網(wǎng)絡(luò)。我校的數(shù)學(xué)教師在每周三的下午第一節(jié)課后就沒(méi)有任何課務(wù)，所有數(shù)學(xué)教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時(shí)間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，而每逢雙周三下午為集體備課時(shí)間。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地 安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。學(xué)校是開(kāi)展繼續(xù)教育的重要基地，校 本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組織形式，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能 對(duì)別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生將是何等的不 負(fù)責(zé)任（可能有點(diǎn)危言聳聽(tīng)）！數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的 優(yōu)勢(shì)，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。目前我校數(shù)學(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我校學(xué)生存 在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問(wèn)題，再參考大量有關(guān)校本研修資料 和我區(qū)有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我們組決定開(kāi)展一系列立題小，周期短，見(jiàn)效快，有 較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的數(shù)學(xué)校本研修專(zhuān)題。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容 進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí) 教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。采用導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)法，并嘗試解決“要 不要學(xué)生先學(xué)”，“在教學(xué)中如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”等教學(xué)困惑。（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出 修改意見(jiàn)，形成基本共識(shí)。選題時(shí)，關(guān)注中考中學(xué)生失分較多的函數(shù)題和幾何證明題。這里所說(shuō)的“時(shí)間”，是指要在教師的 ８ 小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，切不可占用教師的休息時(shí)間，如此教師才能自覺(jué)自愿地參與。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師 隊(duì)伍。第五篇：初中數(shù)學(xué)校本研修內(nèi)容初中數(shù)學(xué)校本研修內(nèi)容小海二中數(shù)學(xué)組校本研修 培訓(xùn)時(shí)間：2016年3月15日 培訓(xùn)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)教研組培訓(xùn)內(nèi)容：新課程改革下的初中數(shù)學(xué) 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)二期課改要求關(guān)注教師的教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。從學(xué)校初中現(xiàn)在的教師結(jié)構(gòu)來(lái)看，老教師陸續(xù)退休，在教學(xué)中唱主角的是中青年教師，這些年輕教師，明顯缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)的本體知識(shí)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中存在著這樣那樣的困難和不足之處?！白鳂I(yè)”緊隨“上課”之后，與上課有很強(qiáng)的邏輯聯(lián)系。（1）數(shù)學(xué)作業(yè)的目的是“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)”。（2）數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，用好課本中的例題，精選習(xí)題；對(duì)習(xí)題的解答過(guò)程和表達(dá)，要按照規(guī)范嚴(yán)格要求。學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的領(lǐng)會(huì)以及對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索、想象和猜測(cè)，都要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行。習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可選擇性，尤其要充實(shí)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)習(xí)題，做到基礎(chǔ)性練習(xí)與發(fā)展性練習(xí)協(xié)調(diào)互補(bǔ)。要重視學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性、合理性和獨(dú)創(chuàng)性。每個(gè)備課組有適合自己年級(jí)的訓(xùn)練習(xí)題（每次測(cè)試題，優(yōu)秀生的輔導(dǎo)習(xí)題，學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)習(xí)題，愛(ài)心課的習(xí)題，每位教師在備課組共同備課的基礎(chǔ)上有自己的訓(xùn)練習(xí)題，體現(xiàn)共性，張揚(yáng)個(gè)性。