【正文】 聽匯報邊板書：三、體驗感悟嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？基本練習。試一試第2題，幫助學生弄清題意四、實踐應用．還可以怎樣排？五、小結(jié)這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？六、布置作業(yè)34頁的試一試。板書設計分蘋果平均每個盤子放3個每個盤子里放2個,可以放6個盤子教后隨記這節(jié)課是一節(jié)計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內(nèi)容沒有時間進行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！第五篇：二年級 數(shù)學 分蘋果《分蘋果》教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊第60頁61頁：分蘋果教學目標：通過“分一分”活動，使學生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，發(fā)展平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。教學重、難點：從分一分活動中體驗“平均分”分法的多樣化。教學準備：多媒體課件、圓片，小棒等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：老師這里有12根鉛筆，我想分給4名同學，那老師怎樣分才公平呢？對，平均分，哪個小朋友來說說，什么叫平均分呢？（像這樣每份分得的同樣多，一樣多）：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，秋天到了，果園里的蘋果都成熟了。這天正好是笑笑的生日。一大早，笑笑就起床了。它到自己家的果園里摘下好多又大又紅的蘋果準備招待她的好朋友。：我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少個大蘋果？ 師生一起數(shù)蘋果。師：對，一共有12個蘋果。現(xiàn)在笑笑想請同學們幫她把這些蘋果分成3堆，要求每堆蘋果數(shù)目一樣多，然后擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？ 好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。（板書課題：分蘋果）（設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓生動的情境去吸引學生，喚起學習興趣。）二、動手操作，探索新知(一)1．師： 12個蘋果平均分成3堆，可以怎樣分呢？ 就請同學們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？ 學生分小組進行匯報討論，動手操作。教師注意巡視。師：誰能匯報一下你分的結(jié)果？。師：那你能說說是怎么分的嗎？ 一個一個分，兩個兩個分學生介紹平均分的方法，教師及時評價?？偨Y(jié)。大家按照要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都是怎樣的？（每份分得蘋果數(shù)同樣多）（設計意圖：建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，讓學生借助已有的“平均分”的知識解決問題，復習鞏固了已有知識，為新知的學習做鋪墊。）（二）1．現(xiàn)在老師想把這12個大蘋果裝進袋子，要求每個袋子裝4個，那么需要幾個袋子呢？2．你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？學生先獨立思考或具體操作，然后分小組進行討論，最后再進行全班交流。師：哪位小朋友來匯報一下你分的結(jié)果和方法？師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐或者借助學過的乘法口訣，都算出了需要3個袋子。3．比一比，兩次分蘋果有什么相同的地方？結(jié)合分的過程，學生討論交流。學生匯報結(jié)論：都是把12個蘋果平均分，且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。教師總結(jié)：我們把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分，也可以是平均分成幾份”但無論用哪種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。（設計意圖：通過各種實踐活動，引導學生在動手實踐的過程中進一步感受與體驗“平均分”，理解平均分的兩種不同的情形，建立平均分的表象。）三、鞏固應用，深化拓展。這時，草地上的2只小兔子好像遇到了難題。他們要解決什么問題？20根蘿卜，每只小兔拿4根，需要幾只小兔才能運完？ 學生擺一擺，分一分，圈一圈。師：同學們，小松鼠知道你們這么聰明，想要考考你們。你們有信心嗎？好，我們來看。（課件出示）小朋友們，你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎？（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。師：趕快拿出你的學具小棒或卡片，代替松果擺一擺、分一分，你也可以在書上圈一圈，看誰最先解決小松鼠提出的問題。學生動手操作，之后匯報。師：剛才同學們通過擺一擺、圈一圈、借助乘法口訣等方法解決了小松鼠提出的問題。小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。那大家能解決笑笑和淘氣的問題嗎？如圖：一共收了多少個西瓜？ 每個紙箱裝4個西瓜，需要多少個紙箱？ 獨立完成，集體訂正。（擺一擺，分一分，乘法口訣）師：咱們把這種分法淘氣和笑笑，他們也一定會佩服你們的?。ㄔO計意圖：借助形式多樣的練習，組織學生在情境中解決問題，實現(xiàn)對新知的鞏固。同時，注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓練，啟發(fā)學生從不同的角度進行“平均分”。充分發(fā)展學生的學習能力。）四、活動延伸，提高能力師：在日常生活中，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？淘氣在咱們學校就發(fā)現(xiàn)了！(出示課本61頁第4題情境圖)師：做操的方陣有2排，每排12個學生，一共有多少個學生？請在本上列式計算。學生列式計算。師：還可以排成什么樣的隊形？ 學生匯報。師：真聰明，只要動腦筋，每個同學都會變得越來越聰明。（設計意圖：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。向?qū)W生展示生活中平均分的問題，引導學生用所學知識解決生活中的問題，能夠有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。）五、總結(jié)評價師：今天，咱們通過幫助笑笑分蘋果，進一步理解了平均分，學習了平均分的兩種形式，并且還用我們學到的知識幫助了小白兔，也完成了小松鼠的挑戰(zhàn)。同學們課下可以細心觀察一下，看一看我們生活中有哪些平均分的的問題，用你學到的知識試著解決一下。