小學(xué)四年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-10-26 18:54本頁(yè)面
【正文】 住小瓷盤放在燒杯口的上方觀察。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 瓷盤下結(jié)滿了小水珠。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 露是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠。實(shí)驗(yàn)名稱： 霜的形成模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料： 水、冰、食鹽、溫度計(jì)、易拉罐、海綿實(shí)驗(yàn)方案：將冰、水、鹽放入易拉罐，插好溫度計(jì)。擦干易拉罐，放到桌上沾滿水的海綿上。過(guò)一會(huì)兒，觀察易拉罐外壁上出現(xiàn)什么現(xiàn)象，測(cè)量桶內(nèi)溫度是多少？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 易拉罐外壁上沾滿了小冰晶實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 霜是空氣中的水蒸氣凝華成的小冰晶第19課地球上有什麼實(shí)驗(yàn)名稱。觀察地球儀實(shí)驗(yàn)材料：地球儀實(shí)驗(yàn)過(guò)程：，黃褐色表示高地，綠色表示平原。.地球上有各式各樣的地形、地貌、：山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等。地球儀上有經(jīng)線、緯線、赤道、五帶分布。第21課、蘋果為什么落地實(shí)驗(yàn)名稱模擬蘋果落地的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料細(xì)線小木塊皮球鉤碼火柴鐵架臺(tái)實(shí)驗(yàn)方案根細(xì)線拴住一個(gè)鉤碼，吊在鐵架臺(tái)上，用火柴把細(xì)線燒斷，觀察現(xiàn)象。用手托住一個(gè)木塊，松手觀察現(xiàn)象。用手拍皮球觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鉤碼落回地面，木塊落回地面，皮球彈起很高后落回地面。實(shí)驗(yàn)結(jié)論在地球或地球附近，任何物體都會(huì)受到地球引力的作用，由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，重力的方向是豎直向下的。實(shí)驗(yàn)名稱：使用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體受到的重力實(shí)驗(yàn)材料測(cè)力計(jì)、鉤碼、各種被測(cè)物體實(shí)驗(yàn)過(guò)程：正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體受到的重力。（1）使用測(cè)力計(jì)時(shí)要先將指針調(diào)整到零刻度。力的單位“牛頓”用“N”表示。（2）每個(gè)測(cè)力計(jì)都有一定的測(cè)量范圍，測(cè)力計(jì)上的最大刻度就是它的最大量程，測(cè)力時(shí)不可超過(guò)這個(gè)最大數(shù)值。（3）用右手握住測(cè)力計(jì)的提環(huán)，讓測(cè)力計(jì)豎直垂下，然后在掛鉤處掛上，把重物提起，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，重物必須懸空，視線要與指針相平。第五篇：2014四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)研究中十分重要的認(rèn)識(shí)方法，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，都有著十分重要的意義。因此，如何開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)？這是擺在我們每個(gè)科學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)中的功能和作用，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，達(dá)到自行探求和應(yīng)用知識(shí)的目的。我結(jié)合科學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際，從一下幾個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣興趣是最好的老師，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng)，求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要弄個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，自覺(jué)地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。二、實(shí)驗(yàn)方式要具有探究性探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實(shí)驗(yàn)相對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，兩者原理不同，前者是指人們?cè)诮Y(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去探索，進(jìn)而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，因而指向性不強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了他們尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、實(shí)驗(yàn)實(shí)施要小組合作化小學(xué)科學(xué)的基本理念告訴我們：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。例如，我在一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總是根據(jù)每組學(xué)生的特點(diǎn)先確定誰(shuí)是材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等，都分工合作，安排得井然有序，學(xué)生開(kāi)展小組比賽，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的良好品質(zhì)。四、實(shí)驗(yàn)形式應(yīng)具有開(kāi)放性科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性體現(xiàn)在以下兩方面：一方面體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、設(shè)計(jì)等方面的開(kāi)放性。另一方面許多探究性活動(dòng)，由課堂內(nèi)向課堂外開(kāi)放活動(dòng)空間，學(xué)生探索活動(dòng)的空間除了教室外，更多的應(yīng)是大自然。因?yàn)閷W(xué)生要認(rèn)識(shí)探索的就是大自然中的秘密，因此，要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，如認(rèn)識(shí)螞蟻、蟋蟀，認(rèn)識(shí)葉、花、果實(shí)，認(rèn)識(shí)石頭等，都要讓學(xué)生到大自然中自己去學(xué)習(xí)科學(xué)。
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