四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單分組實(shí)驗(yàn)16份-資料下載頁(yè)
2025-03-24 02:44本頁(yè)面
【正文】 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：尺子伸出桌面4厘米時(shí)，撥動(dòng)尺子發(fā)出的聲音高。尺子伸出桌面8厘米時(shí)，撥動(dòng)尺子發(fā)出的聲音較高。尺子伸出桌面12厘米時(shí)，撥動(dòng)尺子發(fā)出的聲音較低。尺子伸出桌面16厘米時(shí)，撥動(dòng)尺子發(fā)出的聲音低。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：尺子越短，發(fā)出的音越高；尺子越長(zhǎng)，發(fā)出的音越低指導(dǎo)老師：評(píng)定等級(jí)：清鎮(zhèn)市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)科目：科學(xué)學(xué)校年（班）級(jí)四（3）實(shí)驗(yàn)小組成 員 實(shí)驗(yàn)時(shí)間11月17日實(shí)驗(yàn)名稱聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)器材：1米長(zhǎng)的鋁箔、棉線、尼龍繩、木質(zhì)米尺；音叉、音叉錘。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：找一位同學(xué)在材料的另一端傾聽(tīng)，一位同學(xué)在一端敲擊抵住材料的音叉。 仔細(xì)聽(tīng)比較鋁箔、棉線、尼龍繩、木質(zhì)米尺傳播聲音 的效果。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：使用鋁箔聽(tīng)不到音叉的聲音，感受不到音叉的振動(dòng)。使用木質(zhì)米尺聽(tīng)到音叉的聲音較小，感受到音叉輕微的振動(dòng)。使用棉線聽(tīng)到音叉的聲音較高，感受到音叉較強(qiáng)的振動(dòng)。使用尼龍繩聽(tīng)到音叉的聲音高，感受到音叉強(qiáng)烈的振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音在四種物質(zhì)中的傳播效果依次是：鋁箔、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩。指導(dǎo)老師：評(píng)定等級(jí)：清鎮(zhèn)市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)科目：科學(xué)學(xué)校年（班）級(jí)四（3）實(shí)驗(yàn)小組成 員 實(shí)驗(yàn)時(shí)間11月24日實(shí)驗(yàn)名稱鼓膜的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材：塑料杯子、氣球皮、扎線、音叉、小沙粒實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把氣球皮蒙在塑料杯子口上， 用扎線扎緊。 在模擬的“鼓膜”上，放幾粒沙。 用音叉在“鼓膜”的上方，制造強(qiáng)弱不同的聲音。 觀察音叉發(fā)出不同強(qiáng)弱的聲音時(shí)， “鼓膜”是怎樣振動(dòng)的。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)聲音大時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)厲害，當(dāng)聲音小時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)微弱；當(dāng)聲音近時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)厲害，當(dāng)聲音遠(yuǎn)時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)微弱。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)聲音大時(shí)或聲音近時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)厲害，當(dāng)聲音小聲音或遠(yuǎn)時(shí)， “鼓膜”振動(dòng)微弱。指導(dǎo)老師：評(píng)定等級(jí)：清鎮(zhèn)市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)科目：科學(xué)學(xué)校年（班）級(jí)四（3）實(shí)驗(yàn)小組成 員實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：指導(dǎo)老師：黃邦喜評(píng)定等級(jí)：
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