用反比例解決問題教學設(shè)計-資料下載頁
2024-10-26 07:02本頁面
【正文】 這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置作業(yè)：第64頁練習十一，第5題、第8題；六、板書設(shè)計用比例解決問題 =現(xiàn)在用電的總量每天的用電量X用電天數(shù)=總的用電量（一定）六、反思總結(jié)。本節(jié)課的目標基本達成，絕大部分學生都能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容。學生通過獨立思考、小組合作探究來來突破本節(jié)課的重難點。學生能根據(jù)題意能夠解答相關(guān)的題目，并且過程及書寫正確。同時，此堂課還存在很多不足：，占用了很多的新課學習的時間，導致后面的時間不夠用。，還有待改進，學生對此還不是很理解。在突破重難點時，教師講解得過多。，但在小組匯報方面還存在很大的欠缺，在今后的教學中要加強訓練，注意引導。總之，通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己再教學中的很多的不足，在今后的教學中不斷修正，不斷完善自己。第五篇：六年級數(shù)學《用反比例解決問題》評課稿六年級數(shù)學《用反比例解決問題》評課稿聽了靳老師講的這節(jié)解決問題的課，我感覺最大的亮點是給我們展示了一節(jié)環(huán)環(huán)相扣的課堂，能讓學生在40分鐘的課堂上學到更多的知識。首先，在課堂設(shè)計上，以練習為主，在練習中提升知識的運用。教學中，靳老師從剛開始的溫故互查環(huán)節(jié)，就有目的的引導學生總結(jié)解決問題的6個步驟，然后讓學生以這6個步驟為解決問題的主要思路，從出示的例題，以至于后面的39。練習題，都是圍繞這一思路完成。每道題都分析了題目中哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的？哪一種量是固定不變的？從哪里可以看出?它們成什么關(guān)系？學生以小組為單位圍繞以下兩個問題討論，并嘗試列示。解答完后提出還需要檢驗。通過例題的教學引導學生熟練運用解題步驟：整個教學環(huán)節(jié)都貫穿在這一環(huán)境中，這種聯(lián)系實際的方式，學生倍感親切，興趣盎然；同時能體會到數(shù)學在實際生活中的應用價值。其次，靳老師緊緊圍繞教研主題主題“重點導學、疑點導練”，教學目標明確，在導學時言簡意賅。例如：每一道題目中“哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？哪一種量是固定不變的，從哪里可以看出？它們成什么關(guān)系？”這些問題作為引導學生分析問題的關(guān)鍵去共同交流，然后讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，在疑惑中解決問題，成就了高效的課堂。最后，我覺得教師主導、學生主體作用發(fā)揮較好。課上自始至終讓學生參與體驗解決問題的過程，通過自主學習和互動交流，很快掌握了本節(jié)課知識。在教學中力求通過知識的遷移，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，在實際教學中，將課堂的主動權(quán)放手學生，讓學生在自己探索、獨立嘗試、同桌交流、概括小結(jié)、拓展延伸中輕松，高效地完成了教學任務(wù)。建議：引導學生說出檢驗的方法。有些題可以適當?shù)挠嬎阋幌隆?
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