【正文】 的行為規(guī)范，這種行為規(guī)范必須通過(guò)實(shí)踐去完成。在進(jìn)行課題研究時(shí)，必須遵循知行統(tǒng)一的原則，注意實(shí)踐性。四、實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象為2002級(jí)2班的全體學(xué)生，將于2008年7月小學(xué)畢業(yè)。五、實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容“體操王子李寧美德故事教育效應(yīng)研究”課題研究以教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”為基本宗旨，將搜集到的柳州名人志士李寧的美德故事和傳統(tǒng)美德教育相關(guān)德目劃分為“理想教育”、“品德教育”、“行為訓(xùn)練”三大塊，把“孝敬父母”、“尊師敬長(zhǎng)”、“ 立志勤學(xué)”等三個(gè)德目作為基本內(nèi)容，把做到“心中有他人，心中有集體”為品德教育的目標(biāo)，“勤奮學(xué)習(xí)”作為理想目標(biāo)，教育過(guò)程中突出“關(guān)心他人”、“關(guān)心集體”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成處處“關(guān)心他人”、“善良正直”的良好品質(zhì)。使學(xué)生逐步懂得以傳統(tǒng)美德作為對(duì)己、對(duì)人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要行為準(zhǔn)則，初步養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的意識(shí)和能力，思想品德整體水平高于實(shí)驗(yàn)前的整體水平。六、實(shí)驗(yàn)研究方法發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，開(kāi)設(shè)傳美課、上學(xué)科滲透課，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。開(kāi)展好家長(zhǎng)會(huì)，提高家庭教育的工作水平。加強(qiáng)校外教育實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，到基地觀察生活、體驗(yàn)生活、服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。采用文獻(xiàn)研究和行動(dòng)研究等研究方法，以行動(dòng)研究方法為主。七、實(shí)驗(yàn)研究路線(xiàn)實(shí)驗(yàn)研究步驟分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，即調(diào)查準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)研究階段、總結(jié)驗(yàn)收階段。具體做法是：制訂子課題研究實(shí)施方案及子課題研究計(jì)劃。采取家庭調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、日常觀察等形式，了解研究對(duì)象的品行現(xiàn)狀。搜集柳州名人李寧的美德故事，確立本班學(xué)習(xí)名人的目標(biāo)，建立實(shí)驗(yàn)檔案。泛宣傳“體操王子李寧美德故事教育”內(nèi)容及活動(dòng)，舉行“體操王子李寧美德故事教育”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)及墻報(bào)比賽活動(dòng)。舉行“體操王子李寧美德故事教育”內(nèi)容為主題的班會(huì)活動(dòng)。開(kāi)展規(guī)范禮儀行為教育活動(dòng)，制訂日常禮儀行為規(guī)范條例。參加學(xué)?！傲鶄€(gè)一”活動(dòng)。開(kāi)展傳統(tǒng)教育，組織參觀名人故居、祭掃烈士陵園、看奧運(yùn)等活動(dòng)。八、實(shí)驗(yàn)步驟我們計(jì)劃分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。調(diào)查準(zhǔn)備階段()：制訂本版子課題研究實(shí)驗(yàn)方案；調(diào)查研究學(xué)生現(xiàn)狀；進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，搜集柳州名人李寧的美德故事，確立本班學(xué)習(xí)名人目標(biāo)，建立實(shí)驗(yàn)檔案。階段成果：調(diào)查報(bào)告。實(shí)驗(yàn)研究階段()：參加學(xué)校“柳州名人志士美德故事”學(xué)習(xí)，開(kāi)展“體操王子李寧美德故事教育”墻報(bào)比賽活動(dòng)，舉行“柳州名人志士美德故事教育”之““體操王子李寧美德故事教育效應(yīng)研究”為內(nèi)容的主題班會(huì)活動(dòng)；開(kāi)展規(guī)范禮儀行為教育，制訂班級(jí)日常禮儀行為規(guī)范條例，實(shí)施創(chuàng)“文明班級(jí)”、當(dāng)“文明學(xué)生”活動(dòng)；參加學(xué)校舉行的“六個(gè)一”活動(dòng)，開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育，組織參觀名人故居、祭掃烈士陵園和看奧運(yùn)等活動(dòng)。階段成果：學(xué)生心得體會(huì)文章、教師教育個(gè)案、研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？偨Y(jié)驗(yàn)收階段（）：整理成果檔案。階段成果：專(zhuān)題研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題總結(jié)報(bào)告。第五篇：小課題研究參考目錄小課題研究參考目錄所謂的小課題研究，它是與大課題研究相對(duì)而言的，主要是指教師以教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為中心進(jìn)行可行性的研究，是日常的教育教學(xué)活動(dòng)，反思我們的行為，把我們解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)的實(shí)實(shí)在在的有價(jià)值的案例、反思、教育故事等記錄在科研手冊(cè)上。教師不善于積累自己的資源，而是東摘摘西抄?！靶≌n題”的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}即課題，來(lái)源于實(shí)際教師即研究員，主要靠自己小問(wèn)題，大意義：是指研究?jī)?nèi)容和范圍比較小，而不是指研究?jī)r(jià)值和意義小。適合采用教師個(gè)人的研究方法教育、教學(xué)即教研，成果即成長(zhǎng) 小課題研究的基本方法：學(xué)習(xí)法、敘事法、個(gè)案法、行動(dòng)研究法—小課題研究，既承認(rèn)教師人人都有課題研究資格，又提倡教師進(jìn)行可行的、實(shí)在的、有用的研究，在平常的教育教學(xué)中探索發(fā)現(xiàn),既能夠做到“教育教學(xué)研究?jī)刹徽`”，又能夠提高教師育人和教學(xué)水平、提高教師學(xué)術(shù)地位，實(shí)現(xiàn)教師的 人生價(jià)值。能夠使教師在照亮別人的同時(shí)自己也更加明亮、燦爛、更加輝煌！學(xué)校判斷教師課題的標(biāo)準(zhǔn)：課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性是不是一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐問(wèn)題？解學(xué)決這個(gè)問(wèn)題對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐和教師教育教學(xué)行為有無(wú)積極作用？作用有多大？教師自身工作過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題是否被解決。解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題是衡量小課題研究成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我校去年提出的課題《提高教學(xué)質(zhì)量有效策略研究》，本學(xué)期為各位教師推薦以下小課題參考目錄 語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)小學(xué)生欣賞和吟誦古詩(shī)詞的策略研究 提高中年級(jí)學(xué)生作文自改水平的策略研究 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課余口語(yǔ)練習(xí)興趣的策略研究 小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀的策略研究 體育課中學(xué)生合作能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 讀寫(xiě)滲透提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)踐探索 教會(huì)學(xué)生在與人交往中學(xué)會(huì)寬容的實(shí)踐探索加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀 擴(kuò)展小學(xué)生詞匯量的實(shí)踐研究 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的有效性研究 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性統(tǒng)一的實(shí)踐研究； 培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)踐研究； 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與方法的操作策略研究； 小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究； ； 小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法指導(dǎo)研究； 小學(xué)生自主寫(xiě)作的實(shí)踐研究；小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究； 小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究； 小學(xué)語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究； 小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究；小學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作研究；.小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生寫(xiě)作檔案的建立研究；.小學(xué)生起始階段的寫(xiě)作教學(xué)研究； 小學(xué)生個(gè)性化閱讀的指導(dǎo)研究；.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)的制定與實(shí)踐研究； 小學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)研究；.小學(xué)生應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生人際關(guān)系素養(yǎng)的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生語(yǔ)文質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究；數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究 促進(jìn)學(xué)困生有效參與數(shù)學(xué)合作活動(dòng)的研究 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的觀察與成因分析小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)效率之間的關(guān)系研究 如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源如何會(huì)理運(yùn)用教材。如教材中的主題圖與練習(xí)題 各年級(jí)可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析 小學(xué)數(shù)學(xué)如何發(fā)揮課堂練習(xí)簿的作用 關(guān)于新課程下口算教學(xué)的研究 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究 關(guān)于“算”“用”結(jié)合教學(xué)策略的研究 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效討論的實(shí)踐 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的實(shí)踐 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的策略研究 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂語(yǔ)言的觀察與實(shí)踐 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料選擇的有效性研究與實(shí)踐 小學(xué)生學(xué)習(xí)自我反思能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究 發(fā)展小學(xué)生空間觀念的策略研究 小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的策略研究 小學(xué)生符號(hào)感培養(yǎng)的實(shí)踐與研究 小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究英語(yǔ)學(xué)科小學(xué)階段如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深層興趣 開(kāi)發(fā)和利用課程資源有哪些既經(jīng)濟(jì)又有效的做法如何拓展課堂空間，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)如何解決課時(shí)不足與教材容量偏大的矛盾如何找準(zhǔn)教材內(nèi)容與活動(dòng)形式的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中學(xué) 如何充分挖掘并利用教材中豐富的資源教學(xué)中有效地開(kāi)展任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)策略 如何提高低年級(jí)游戲教學(xué)活動(dòng)的有效性 怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性如何激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與意識(shí)如何把握好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的“效”與“度” 如何用新的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀引領(lǐng)教師和學(xué)生共同發(fā)展 如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試 其他學(xué)科運(yùn)用即興創(chuàng)作培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的實(shí)踐研究如何加強(qiáng)學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)整合的研究 音體美教學(xué)中學(xué)生道德教育的滲透 科學(xué)課中的自主探究與有效指導(dǎo)研究 如何克服部分學(xué)生畏學(xué)、厭學(xué)的情緒 “學(xué)困生”心理特征及對(duì)策研究如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)生活自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)如何有效提高教師的實(shí)際教學(xué)能力與水平教學(xué)中，如何擺正教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”的關(guān)系以生為本，教法與學(xué)法的整合與優(yōu)化研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何定位教師與學(xué)生的角色