【正文】 能再被“一課時(shí)要教完一節(jié)課”這種傳統(tǒng)觀念所束縛，不能為了貪多求快完成教學(xué)任務(wù)，而讓學(xué)生吃的都是“半生不熟的夾生飯”。適度。一是評價(jià)要適度。對回答問題好的學(xué)生評價(jià)要適度、真摯，不要輕描淡寫，也不要過分夸張；對回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤和不積極的學(xué)生，要以鼓勵(lì)、培養(yǎng)起自信心為主，讓其融入課堂中來；對調(diào)皮的學(xué)生要以引導(dǎo)為主，以糾正其不良習(xí)慣，切忌不能使用損人自尊心和自信心的言語。二 使用教學(xué)媒體要適度。對教學(xué)中的課件、投影儀、放映設(shè)備、教具等教學(xué)媒體要運(yùn)用適度，切忌過濫，主次要分明，教學(xué)媒體只是起輔助教學(xué)的作用，不能喧賓奪主，使課堂成了媒體演示課。第五篇：向40分鐘要效益—提高課堂教學(xué)效率,寓教于樂,直達(dá)減負(fù)向40分鐘要效益—提高課堂教學(xué)效率，寓教于樂，直達(dá)減負(fù)向40分鐘要效益—提高課堂教學(xué)效率，寓教于樂，直達(dá)減負(fù) 怎樣提高課堂教學(xué)效率，寓教于樂，直達(dá)“減負(fù)”，是一直充盈在我腦海的一個(gè)問題。為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，素質(zhì)教育勢在必行。只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試素質(zhì)教育的洗禮。但如何才能“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一,作為一名長期工作在農(nóng)村的教師,一直在思考、探索與實(shí)踐著,要如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前沿。在學(xué)生年紀(jì)小，思維能力尚不發(fā)達(dá)，處于提高素質(zhì)的起步階段，究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在日常生活中用學(xué)到的方法解決實(shí)際問題、達(dá)到課堂教學(xué)目的呢? 從而做到提高課堂教學(xué)效率，寓教于樂，直達(dá)“減負(fù)”。教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教學(xué)要得法，學(xué)習(xí)要主動(dòng)，主動(dòng)來自興趣，興趣來源與培養(yǎng)。同樣的教學(xué)，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木雞，事半功倍。而活躍課堂氣氛，多元化的教學(xué)手段，則會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，寓教于樂，事倍功半，直達(dá)“減負(fù)”。但怎樣才能提高怎樣提高課堂教學(xué)，寓教于樂，直達(dá)“減負(fù)”，我想應(yīng)該從以下幾方面做起：一。換位思考，情境教學(xué)，打開學(xué)生的興趣之窗根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)、有較強(qiáng)的求知欲，希望被關(guān)注，這些都促其形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學(xué)生來講，本身就是一種滿足。所以說：良好的開堂，是成功的一半。一堂成功的課，更少不了引人入勝的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情趣的課堂氣氛，在課程引入階段，就緊緊抓住學(xué)生的好奇心弦，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生很自然的接受，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。二、多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)代變遷，科技日新月異，多媒體的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動(dòng)畫充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程。而且小學(xué)生好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生對新奇事物更加敏感，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會(huì)感到厭煩，不利于掌握新知識(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動(dòng)畫故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。這樣我們就可以在小學(xué)的日常教學(xué)過程中利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)一些孩子們熟悉的生活場面，同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識(shí)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)。三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過，學(xué)生看似循規(guī)蹈矩，遵守紀(jì)律，但教學(xué)效果呢？往往卻是不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。譬如說，在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，小學(xué)生總希望爭第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們可以利用這種心理使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大增加。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“比誰算得快又對”，“比誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等等，都能使學(xué)生親身參與教學(xué)。比賽形式可以多種多樣，既可以全班比賽；又可以分男女同學(xué)比賽；也可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)無限放大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就也會(huì)更加高漲。在快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有利于他們綜合素質(zhì)全面發(fā)展和提高。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主，樹立小學(xué)生的成就感，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生很快將自己體驗(yàn)到的知識(shí)牢記心中，并能夠運(yùn)用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。四、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生熱情小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。根據(jù)我的觀察來看，他們有效連續(xù)地集中注意時(shí)間在15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)呢？于是，我設(shè)計(jì)了以下的游戲：翻漫畫學(xué)加法，通過漫畫游戲吸引學(xué)生的求知欲，要求幾個(gè)同學(xué)各拿一張漫畫，最后自己翻，自己數(shù)，自己站隊(duì)伍歸類，對于不同類別的漫畫做加法計(jì)算，從而得到結(jié)果，寓教于樂，興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。五、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)往往專心，聽課時(shí)間短，學(xué)習(xí)起來也比較馬虎，為了使學(xué)生注意力集中，我在講課時(shí)，常善于注重運(yùn)用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問，向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是使學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際。教師要讓其在實(shí)際解決問題的過程中積極思考，使得學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，來源于生活實(shí)際，用于實(shí)際生活的知識(shí)會(huì)更想學(xué)，更容易掌握，靈活運(yùn)用。讓學(xué)生在日常生活中解決實(shí)際問題：打掃衛(wèi)生時(shí)，玻璃窗部分是它的面積還是周長？冬天繞操場跑步，跑的部分是面積還是周長？這樣既使學(xué)生更簡便更清楚地理解知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生平時(shí)愛觀察的好習(xí)慣。其實(shí)我們生活中還有很多問題都可以用我們學(xué)過知識(shí)來解決，所以說理論聯(lián)系實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)?？傊?，在小學(xué)的教學(xué)工作中，作為一名教師，我認(rèn)為要做個(gè)有心人，責(zé)任人，領(lǐng)路人，興趣導(dǎo)師，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的事情，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能更有效的提高教學(xué)質(zhì)量和師生綜合素質(zhì)。教與學(xué)是都是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！這不就是減負(fù)嗎？