【正文】 “他知”的事物從而輸出，更要注重對(duì)學(xué)生教授知識(shí)、訓(xùn)練品質(zhì)、提高能力的實(shí)踐過程。一、做好一手準(zhǔn)備：精心備課 精心備課是上好課的前提和基礎(chǔ)。教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)只能說是具備了潛在的教學(xué)能力，因此，備課是形成教學(xué)能力的過程。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。個(gè)人備課就是自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教學(xué)內(nèi)容、閱讀參考資料、研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及深入了解學(xué)生情況，選擇具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，編寫每一節(jié)課的教學(xué)方案，要做到既備教材教法，又備學(xué)生。課后，教師還要就教學(xué)過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等問題進(jìn)行反思，葉瀾教授說過，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，但是一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。教學(xué)反思是備課的重要環(huán)節(jié)。二、抓好兩個(gè)部分：開頭和結(jié)尾抓好“開頭”就是要上好導(dǎo)語課。一堂課如果有好的開端，成功的導(dǎo)入教學(xué)，就會(huì)有種先聲奪人的力量，就能抓住學(xué)生的求知心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。不論采用何種方法，只要教師能充分利用心理學(xué)上遷移的原理，使我們的學(xué)生原有的知識(shí)對(duì)所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)移注意，激發(fā)動(dòng)機(jī)，就可收到較好的效果。一八事變”一課時(shí)，用一首悲涼深沉的《松花江上》導(dǎo)入，一下子激發(fā)了同學(xué)們的情感和探究欲，收到了較好的課堂教學(xué)效果?！罢n后小結(jié)”是課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生把零散孤立的知識(shí)貫串起來，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；它可以起到鞏固新知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用；它可以起到承前啟后，銜接前后知識(shí)的作用；還可起到及時(shí)反饋，從而使教師及時(shí)修正和調(diào)整教學(xué)，以補(bǔ)救學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷的作用?？傊?，一節(jié)課如果能做到開頭引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，結(jié)尾耐人尋味，那么這節(jié)肯定是成功的，其課堂教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)很好。新課改倡導(dǎo)以構(gòu)建“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,突出學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生為主體，不能僅僅理解為讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué)，而首先要把學(xué)生看成一個(gè)活生生的人，完整的人，要相信、了解、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以教師為主體，滿堂灌的現(xiàn)象，是和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律背道而馳的。訓(xùn)練主體。訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是知識(shí)、技能的訓(xùn)練，而且有語言表述的訓(xùn)練，文字書寫的訓(xùn)練，自覺能力的訓(xùn)練等等，尤其重要的是思維能力的訓(xùn)練。很多成功的公開課，訓(xùn)練起了至關(guān)重要的作用。教師在課堂教學(xué)中，可以把訓(xùn)練貫穿其中，當(dāng)然，有效訓(xùn)練既要有針對(duì)性，分層訓(xùn)練，使不同層次的學(xué)生都有所得，又要有多樣化，使學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)為主體。新課標(biāo)指出，“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。”教學(xué)中，教師要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，要以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。四、把握好四個(gè)度：量度、程度、進(jìn)度、適度量度。很多教師有這樣的困惑，如果讓學(xué)生通過自主探究去學(xué)習(xí)，時(shí)間往往不夠用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的水平以及一些的不可控的因素等，合理設(shè)計(jì)教學(xué)容量，把握好教師的授出量、學(xué)生的訓(xùn)練量和師生的雙邊活動(dòng)量。程度。要體現(xiàn)課標(biāo)、教材、習(xí)題反映的要求，考慮學(xué)生可能接受的程度。同時(shí)要注意面向中等學(xué)生，還要兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生。進(jìn)度。教學(xué)過程應(yīng)該快慢得當(dāng)。這樣，雖然有時(shí)沒有完成教學(xué)任務(wù)，但卻使教學(xué)內(nèi)容落到了實(shí)處，課堂收到了實(shí)效。適度。對(duì)回答問題好的學(xué)生評(píng)價(jià)要適度、真摯，不要輕描淡寫，也不要過分夸張；對(duì)回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤和不積極的學(xué)生，要以鼓勵(lì)、培養(yǎng)起自信心為主，讓其融入課堂中來；對(duì)調(diào)皮的學(xué)生要以引導(dǎo)為主，以糾正其不良習(xí)慣，切忌不能使用損人自尊心和自信心的言語。對(duì)教學(xué)中的課件、投影儀、放映設(shè)備、教具等教學(xué)媒體要運(yùn)用適度，切忌過濫，主次要分明，教學(xué)媒體只是起輔助教學(xué)的作用，不能喧賓奪主，使課堂成了媒體演示課。為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。但如何才能“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一,作為一名長(zhǎng)期工作在農(nóng)村的教師,一直在思考、探索與實(shí)踐著,要如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。在學(xué)生年紀(jì)小，思維能力尚不發(fā)達(dá)，處于提高素質(zhì)的起步階段，究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏脤W(xué)到的方法解決實(shí)際問題、達(dá)到課堂教學(xué)目的呢? 從而做到提高課堂教學(xué)效率，寓教于樂，直達(dá)“減負(fù)”。同樣的教學(xué)，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木雞，事半功倍。但怎樣才能提高怎樣提高課堂教學(xué)，寓教于樂，直達(dá)“減負(fù)”，我想應(yīng)該從以下幾方面做起：一。所以說：良好的開堂，是成功的一半。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情趣的課堂氣氛，在課程引入階段，就緊緊抓住學(xué)生的好奇心弦，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)代變遷，科技日新月異，多媒體的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動(dòng)畫充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)。良好的課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“比誰算得快又對(duì)”，“比誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等等，都能使學(xué)生親身參與教學(xué)。在快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有利于他們綜合素質(zhì)全面發(fā)展和提高。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。特別是低年級(jí)的兒童，他們能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)呢？于是，我設(shè)計(jì)了以下的游戲：翻漫畫學(xué)加法，通過漫畫游戲吸引學(xué)生的求知欲，要求幾個(gè)同學(xué)各拿一張漫畫，最后自己翻，自己數(shù)，自己站隊(duì)伍歸類，對(duì)于不同類別的漫畫做加法計(jì)算，從而得到結(jié)果，寓教于樂，興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。教師要讓其在實(shí)際解決問題的過程中積極思考，使得學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在日常生活中解決實(shí)際問題：打掃衛(wèi)生時(shí)，玻璃窗部分是它的面積還是周長(zhǎng)？冬天繞操場(chǎng)跑步，跑的部分是面積還是周長(zhǎng)？這樣既使學(xué)生更簡(jiǎn)便更清楚地理解知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生平時(shí)愛觀察的好習(xí)慣?？傊谛W(xué)的教學(xué)工作中，作為一名教師，我認(rèn)為要做個(gè)有心人，責(zé)任人，領(lǐng)路人，興趣導(dǎo)師，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的事情，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能更有效的提高教學(xué)質(zhì)量和師生綜合素質(zhì)